颌骨缺损修复课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颌骨缺损修复颌骨缺损修复36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颌骨缺损修复颌骨缺损修复报告人:郑雪莉颌骨是口腔颌面部重要，对于维持面容，行使咀嚼，语言吞咽，表情等功能起着重要作用。颌骨缺损必然导致与这些特定功能严重缺损，势必给患者带来严重心理生理障碍。一、创建情景教学，激发学生的想象力前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育是诗一样的事业。”所以在我教学的过程中，都会让学生在诗一样的环境中接受饱含爱的教育。在学习《你一定会听到的》这篇课文时，首先让学生轻轻闭上眼睛欣赏音乐，鸟儿鸣叫声，潺潺流水声……大自然的天籁之声美妙绝伦，然后让学生把听到的声音用语言描绘出来。在教授过程中融入大自然的诗情画意，读课文谈自己喜欢的声音。学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂洋溢着求知欲望，快乐而又热烈，充斥着智慧的光芒。引领学生进入思考的大门，去挖掘所有知识的本质，点燃每个学生热情的火把。接着让学生感受嚼饼干，吃糖果。我在教授中不单单是问题的缠绕，也不是干巴巴的知识传授，而是让他们感受生活，体验生活。微笑，轻轻地笑，大声地笑，感受世界也跟着笑。本节课营造一种生动活泼的教学气氛，使学生在轻松愉快的气氛中提高参与的兴趣和意识。使每个学生如临其境，亲自去体验，去发现美好的事物。课堂最后又回到音乐当中，用一首《梁祝》让同学们体味人间真情的美好，感受破茧成蝶的美丽传说，歌颂那康桥上不老的童话。二、多种方法巧妙结合，利用多媒体构建画面教师的使命不仅在于传道，授业，解惑，更重要的是用爱的阳光启迪学生的智慧，点化和滋润孩子们。我用人文“阳光”爱的语录，筑起学生人文基座。我在教授《秋天》这篇课文时，采用了点拨法、探究法、发现法。这篇课文是由一篇优美的诗歌和三副画面构成，配合多媒体能顺利完成教学目标。我首先引领学生掌握诗歌的读法，读好诗歌应该抓诗眼，凡是在诗的节骨眼处，写得生动传神，能使全句游龙飞动的词语便是诗眼，要读出作者的思想情感，并让学生进行句子的比较区别，从而感受诗眼的重要。学习诗的第二节，让学生品读采用探究法。根据第一节的学习方法，学习交流，学生很快抓住了诗眼，明确了诗的读法。学习第三节我采用了发现法，让学生观看大屏幕画卷与课文的内容有什么不同，使学生理解诗蕴涵淡而远、清而静的神韵，诗在于美好的意境。最后，我进行了知识的迁移，秋天像一位魔术师，把大自然雕琢成人间仙境，我们家乡的秋天就很美，吸引了中外游客。家乡就有一个重大的节日，什么节日？在几月几日？学生兴趣高涨，一起喊：“红叶谷。”课堂成为学生探求知识的海洋，进而培养学生热爱家乡，热爱大自然。古人云：“诗中有画，画中有诗。”让学生观看大屏幕，欣赏秋天的美景，插上想象的翅膀，感受秋天慈母般的心肠，去孕育勃勃生机的满园春色，体味动人的秋魂。让学生动手写诗，激发学生对知识的渴望，他们怀着对秋天的热爱，写出一篇篇优美的小诗《秋赋》《秋实》《秋》《秋天》，激发了对大自然的热爱。三、拓展阅读，加强积累在学习语文中，引导读书，加强语言积累。我以课文范文为基础，尽量大地扩展同学的知识面，积累语言词汇，向他们推荐与文章相关的作品。学《信客》就推荐余秋雨的《文化苦旅》，推荐都梁，莫言、王安忆、海岩等当代作家作品，读《狼图腾》《藏地密码》《小故事大智慧》丛书等。每名学生都有积累本，由课内积累到课外，好词好句记下来了，课前背诵，定期检查。关键是引导学生灵活改写、运用。我们改写古诗词，仿写比喻句、排比句，写小诗，创作歇后语。只要是学生个性化的语言，都作为亮点展示。学生逐渐对语言产生了兴趣，虽然孩子们个性的语言有些稚嫩，但这不能不让我感到兴奋，引导学生从这些文质兼美的语文中充分地汲取营养，不断丰富自己，发展自己，提高了自身的语文素养。四、加强实践，类比教学在教学朱自清的《春》以后，让学生仿照《春》的写法写《家乡的秋》。写作文之前，我除了布置一些必要的实践活动，如观察田野、树林、山坡，学生有了实际生活的感受，并以此做素材，便轻松地以较好的质量完成了这次习作。读张晓风《我喜欢》仿照并列式串珠子结构写《我好想》。学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》就仿用此文多角度全面刻画人物的方法写《我的同学（同桌）》等，都收到了意想不到的效果。每周的作文讲评课一节课都不够用，学生甘愿让出自修课来继续评改。涌现的好作品越来越多，不能都能在课堂上展示，好多学生提前请求给自己一个机会。从不愿写到主动评改，这样的效果真是我当初不敢想象的。在培养观察能力的同时，也关注想象力的培养。在学习语文教学中，又学习了写作。五、注重美感教育，提升学生道德情操例如我们学习《邓稼先》一课时，学生被博学的科学家邓稼先“两弹元勋”“两弹一星”功勋所吸引，邓稼先的伟大精神深深印到学生的脑海中。这样语文课便自然地承担起了培养学生良好的道德情操的任务。将美的思想感情传输给学生，塑造出美的心灵，这是语文自身的特点所决定的。我又让学生学习邓稼先对科学的奉献精神，对祖国的热爱。这是一个“大写的人”，我们做人就是要做这样的人。随着作者饱含深情的笔触，感悟了这位不平凡的科学家崇高的境界，使学生在人生美的道路上迈进了一步，成为学生膜拜的偶像。在写作中让他们学习邓稼先为人民利益、为祖国振兴甘愿奉献的精神。随着改革开放和经济建设的发展，实施思想道德素质教育，促进小学生日常行为规范，是当前教育改革发展的重要组成部分，所以家庭、学校、社会应该重视小学生道德素质建设，促进他们良好日常行为的养成。为了了解我市农村小学生日常行为表现，我们针对抚州地区崇仁县桃源小学进行调查，并且开展有针对性的讲座。该次调查采取问卷的形式进行。问卷以《小学生日常行为规范》为参照进行设计。下面就问卷调查做详细说明，问卷分为两部分：一是家庭行为部分，从六个方面展开调查，分别是：孝敬长辈、文明就餐、待客做客、邻里相处、自理自护、遵纪守法；二是学校行为部分，从爱国情感、懂得感恩、富有爱心、责任意识、明礼诚信、乐观豁达、遵守规则、珍惜资源、行为习惯、学习习惯、健身环保、珍爱生命十二个方面展开调查。每一方面都创设几个情境，由学生对自己的表现给出评定，若做得到则打“√”，做不到则打“×”。例如：“待客做客”一项，创设“家里来客热情招待，让座、倒水，客人告辞主动送行”、“接听电话时，会使用文明用语”、“到别人家做客举止文明，会说感激的话”三个情境，由学生进行自我评定。然后对收上来的问卷进行整理、统计、分析，其中，统计方法为两点计分法，选择“做不到”，计0分；选择“做得到”，计1分。再将所得分数转换成百分数，得分越高则表现越好。两部分共计十八大项，共计五十七小题。最后对收上来的问卷，进行整理、统计、分析。一、农村小学生日常行为调查情况小学阶段是人生发展的黄金阶段，这一阶段的教育具有启蒙性、规范性、长期性、情感性等特点。在这一阶段，家庭行为习惯和学校行为习惯的养成十分关键，调查分析小学生群体的家庭行为表现和学校行为表现有助于我们发现问题、分析问题、解决问题。（一）小学生家庭行为调查情况1.小学生“孝敬长辈”这项调查表明，小学生对父母的关心不够，有些简单的行为孩子却执行得不太好。“知道父母生日，会用恰当的方式祝愿”这一项，自评做不到的为49%；“学着照顾长辈，为父母分忧，会安慰家人”这一项，自评做不到的为36%；“外出告知家人，或写留言条，按时回家”这一项，自评做不到的为43%。由此可见，小学生对父母的理解、关心、付出相对来说很少。2.小学生“文明就餐”这项表明，小学生无论是认知水平还是行为表现都需进一步加强。在“用餐不挑食、不浪费粮食”、“吃饭若打喷嚏，会用纸巾遮住口鼻”、“饭后收拾碗筷、打扫卫生”这三项自我评定为“做不到”的比例分别为34%、32%、30%。3.小学生“待客做客”这项调查结果显示，大部分学生都能做到热情待客，但在使用文明用语、行为表现方面需进一步加强。4.小学生“邻里相处”这项调查结果显示，小学生“不向窗外抛弃垃圾，不污染公共环境”这一项做不到的比例达到31%，其他两项“和邻居友好相处、不影响邻居休息”表现较好，绝大部分学生都能做到。5.小学生在“自理自护”这项调查结果显示，小学生在“节约水电”、“有节制看电视、玩游戏、文明上网”、“掌握突发事件的自救方法”这些方面表现得不够理想，做不到的比例分别为33%、33%、48%。在其他方面，如：“自己的事自己做”、“按时上下学”等方面表现较好，绝大部分都能做到。6.小学生在“遵纪守法”方面表现为：能约束自己的行为，使自己的行为符合社会规范的要求，但当别人表现出不文明行为时，小学生或是因为意识淡漠或是处于自我保护不会制止的占总人数的近一半。（二）小学生学校行为调查情况在小学生学校行为调查中，我们调查了十二项内容。1.小学生“爱国情感”这项调查表明，小学生在升国旗时肃穆行礼、高唱国歌，表现较好，而在进一步的关注新闻，关心时事行为方面则有疏忽表现，“做不到”的比例为56%。2.小学生“富有爱心”这项调查表明，大部分小学生在日常生活中爱护小动物，并且爱护花草树木，但在帮助残疾弱小有困难同学方面，38%的学生反映“做不到”，所以这部分学生需要提高关爱意识，使群体环境融洽和谐。3.小学生“明礼诚信”这项调查表明，能做到遵守时间，遵守诺言的学生占总人数的67%，还是有33%的学生做不到，结果令人忧虑。4.小学生“珍惜资源”这项调查表明，“不在课桌上乱写乱画”这项有45%的学生反映做不到，这项旨在调查学生对学校资源的珍惜情况，简单的行为却有相当比例的学生做不到，这一现象值得深思。5.小学生“行为习惯”这项调查表明，大部分学生见到老师会主动问好，平时也比较注意自己的行为，不随意翻别人的物品。但是，近44%的学生反映“说话文明，经常用礼貌用语”这项做得不够好，需加强这方面的文明修养。二、农村小学生问题行为归因分析及教育对策（一）小学生家庭问题行为归因分析及教育对策问题行为在这里指的是超过30%的学生执行起来效果相对较差，学生行为表现欠佳的行为。例如：“外出告知家人，或写留言条，按时回家”、“打喷嚏，咳嗽时，能转身用纸巾遮住口鼻”、“不向窗外抛弃废物，不污染公共环境”等，这些行为表现在调查中问题相对突出，接下来进行归因分析，并提出相应的教育对策。1.家庭教育的缺失。农村家庭中，一部分家庭父母双方或一方在家工作，对孩子的健康成长是十分有利的。在现实生活中，许多小学生父母双方外出打工，作为家庭教育的主要教育者这一角色是空缺的。儿童年龄小，许多行为模式的习得，一是通过教育养成的，二是通过模仿习得的，而作为主要教育者的父母亲却不在身边，这样不利于孩子日常行为的规范。例如：“家里来客热情招待，让座、倒水，客人告辞主动送行”这一行为，父母的言传身教无疑能够使小学生耳濡目染习得。针对这一情况，家长要提高自我的家庭教育意识，权衡利弊，然后决定是双方都在当地发展还是单方外出，另一方留在当地发展从而有时间照顾孩子。2.学生的认知问题。因为小学生的年龄较小，认知水平和认知能力都存在局限性，所以会影响到他们对行为的认知程度和执行程度。例如：“打喷嚏，咳嗽时，能转身用纸巾遮住口鼻”，虽然学生知道对着别人打喷嚏、咳嗽是不卫生，不礼貌的，但他们并不知道确切原因，因为这涉及病菌传播知识，所以，做的时候不尽如人意。针对这一情况，家庭教育、学校教育双方都应在相关知识传授的广度和深度上下工夫。3.学生的情感问题。小学生的情感发展当中，很重要的一项是道德感的发展。由于学生所处的年龄阶段决定了学生的情感是逐步丰富的，是逐步深刻的，是在发展着的，所以这一阶段的学生行为表现可能存在局限性。我们发现有些小学生由于年龄小，道德感层次偏低，行为表现欠佳，他们认为不关水、不关电是不足挂齿的小问题，废物随手抛向窗外只要不砸到人就行，卫生不重要，卫生环保意识淡漠。调查让我们意识到：在道德情感的培养方面，应该从小时抓起，常抓不懈。4.学生的意志问题。小学生的意志水平有限，他们的自我调控能力较弱，随着年龄的增长，学生的意志力逐渐增强，他们越来越能控制自己的行为。在“按时作息，看电视、玩游戏有节制，文明上网”这一项上，问题呈现较多，究其原因，主要是小学生缺乏较强的意志，不能控制自己的行为，电视、游戏、网络的吸引力大于他们的控制力，所以被外在的种种诱惑牵着走。针对这种情况，家长要注意监管教育，并且有意识地培养孩子的意志力。5.社会教育的影响。在社会这样一个大环境中，许多因素会影响孩子的成长，接下来我们谈谈成人及网络对小学生的影响。首先，成人对孩子的影响，成人的示范作用很重要，当今，随着人们追逐金钱脚步的加快，有些人没有时间停下反思自己的思想、行为，所以成人世界会出现一些违背道德的行为，对小学生上网安全的教育是必要的，在家里，大部分父母亲会关注孩子的上网内容、上网时间，而有的孩子会选择避开父母在网吧上网，在崇仁乡镇，大部分网吧对小学生是完全开放的，不像北京、上海等大城市，严格按条例管理，禁止未成年人进入网吧。综上所述，小学生的家庭行为受家庭教育、学校教育、社会教育的影响，任何一方的力量薄弱都可能影响小学生的认知、情感、意志、态度的发展，影响小学生的行为表现。（二）小学生学校问题行为归因分析及教育对策小学生在校行为调查表明：由于学校教育的影响，小学生的行为表现还是令人满意的。但存在一些问题，造成这些问题行为的原因主要有：①习惯问题；②态度问题；③认知问题；④学习问题等。对他们学生的学校行为教育必须针对学生这一主体，在尊重、宽容的基础上引导学生，对他们正确的行为予以肯定或奖励，强化他们的积极行为，而对表现不好的行为予以否定或惩罚，并进行耐心、反复教育。农村小学生群体日常行为的调查、分析，让我们从全局了解群体的发展现状及存在的具体问题，思考的同时努力探索一些可行的办法。另外，呼吁各个家庭、整个社会应该站在构建和谐社会的高度认识这一问题，以人的生存与发展为本，关注农村儿童的日常行为，关注他们良好行为的养成。下颌骨缺损的临床分类多数人采用的是Urken等的分类标准，即将下颌骨分为对称的4个区域：髁突、下颌升支、下颌体部、半侧颏部，分别以C、R、B、S表示。通过它们的组合代表各种下颌骨缺损情况，由于剩余下颌骨体缺牙情况与修复密切相关，认为应在分类中注明余留下颌骨体牙齿的状况：例如下颌骨左SB缺损耐正常，对缺如。刘宝林。浅谈颌骨缺损功能重建应注意的问题。口腔颌面外科杂志，2007，12(17):293-296骨骼特点骨骼是支撑人体生物结构的器官骨组织由细胞和骨基质组成骨基质胶原纤维主要有机成分羟基磷灰石晶体主要无机成分比较理想的颌骨修复材料要求

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①无生物学活性,无抗原性,不被机体排斥和组织反应性小、无毒②坚固、质地轻、耐用、耐冲撞、抗腐蚀③化学性能稳定,在组织内不被吸收、老化、不致癌④X线能穿透,不受磁场影响,不导热和不导电⑤高温消毒不变形,化学灭菌不变质⑥价格便宜⑦易塑形,外观完美,达到骨性愈合,符合人体生理要求⑧修复方法简便、创伤小、并发症少⑨儿童颌骨修补还需要适应颌骨生长,不变形刘宝林。浅谈颌骨缺损功能重建应注意的问题。口腔颌面外科杂志，2007,12(17)：293—296骨移植材料比较临床上原有产品的问题异体骨,异种骨:

排异反应,交叉感染,伦理问题传统的生物陶瓷,高分子骨材料:

成骨效果差,生物相容性差，不降解或降解过快等自体骨:

效果最好,金标准，但增加病人痛苦且供体数量有限颌骨修补材料

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医用硅胶涤纶丝网(硅胶)优点：具有足够的强度和韧性,不易变形,体积稳定,隔热绝缘,可承受一定冲击力,对人体无毒性,无异物反应,消毒方便,术中修剪塑形简便快捷,对CT、MRI、EEG均无干扰,是目前应用广泛的新型材料。缺点：①术后皮下积液较多②特殊部位术后外观欠佳③需钻孔固定④不易塑形,固定欠牢靠,与组织之间有明显的纤维包囊形成,抗感染力差,有排异反应2)钛适用范围广，在颅颌面部、眶部、窦部缺损及粉碎性骨折等都可用其修复；(2)在非荷重区可形成稳定的三维重建，特别是在复杂的解剖区域；(3)立即修复不会造成供体部位发病，容易操作，在很短时间内被塑造成所需形状，并固定；(4)可以联合骨或软骨移植物提高颅颌面重建美容效果；(5)感染率低。但由于钛是金属材料，仍存在一些问题：(1)钛是热和电的良好导体，部分患者术后遇冷热反应敏感；(2)部分患者术后局部呈慢性疼痛；(3)影响CT及MRI检查；(4)在颅骨修复中部分患者术后有慢性切割性溃疡。当术中需要扩大切除时经常造成固定不牢、塑形不良或金属线结埋藏不好。采用计算机辅助设计与制造技术、计算机辅助数值模拟技术制造钛金属板颅颌面骨修复体，保证了最终修复体与颅颔面骨高精度贴合(精度与外形)，但花费时间较长，成本较高。邢洪波，林李嵩，陈乃俊。颅颌面部骨修复材料的研究进展[J]。福建医科大学学报，2005,39(z1):81-83颌骨修补材料

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三维钛板(three-dimensionaltitaniumplate)：术前完成塑形，极大的缩短了手术和创面暴露时间术后发生积液及感染机会大大减少减轻了手术者劳动强度。3高密度多孔聚乙烯(Medpor)

Medpor由线性高密度聚乙烯生物材料合成，是一种新型具有良好生物相容性的生物材料。材料内部具有开放和相互交通的孔型结构，孔隙直径超过100“m。材料内开的孔洞状结构有利于组织在材料内生长，植入组织后血管和纤维组织长入微孔，材料与植入区周围组织紧密结合，无明显界面，形成稳定的牢固性结合，这种结合加强了抗感染能力。这种材料稳定性好，不易变性，不易被吸收，无毒，无刺激，无致癌性。这种材料在国内外已广泛用于颅颌面骨修复，例如：鼻部、颧骨、鼻旁窦、额骨、下颌骨、小耳畸形、眼眶底、颅骨等的修复重建。多孔聚乙烯用于颅颌面部重建有很多优点，尤其是材料内成熟的血管化组织，使得感染率低，异物反应轻，柔韧性及可塑性良好，术中易弯曲塑形，剪刀裁剪方便，根据不同需要塑造合适形状。但是由于Medpor是无生命材料，不能生长，生长期儿童一般不适用。邢新，张敬德，孙美度，等。高密度多孔聚乙烯(Medpor)在颅骨缺损修复中的应用，中华神经医学杂志[J]，2003，2（1):12—14颌骨修补材料

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组织工程技术(tissueengineeringtechnology)1高密度多孔聚乙烯：是一种新型的、具有良好生物相容性的生物材料。2覆盖羟基磷灰石的钛网复合结构：具有良好的生物学性能,可获得良好的颅骨外形,骨组织可长入钛网和结构中。3生物相容性生物膜：覆盖在骨缺损区,引导骨再生。颌骨修补材料

(materialforrepairofskulldefect)4含孔磷酸钙陶瓷与自体成骨细胞复合体：作为成骨细胞附着的支架,为细胞提供生存的三维空间。5其他组织工程技术：

珊瑚

三维骨诱导骨形成蛋白

碳纤维埋入环氧树脂利用组织工程或干细胞技术4.羟基磷灰石

羟基磷灰石(Bones。urceTM)是磷酸四钙和磷酸氢钙的混合物，除具有高度的生物相容性、良好的骨传导性等特性外，可临时塑形及自固化也是其突出特点。与传统有机骨水泥相比，具有降解活性及成骨活性、固化过程等温性等特点。单独用于小缺损未见脱出，12周时30％被降解，18周后40％被降解，40周之后95％羟基磷灰石被吸收，被新生骨替代。抗生素因子能混在羟基磷灰石里，凝固时抗生素不被降解，当被新生骨取代时抗生素被缓慢释放出来。缺点是凝固时需要干燥的环境，时间30～40min，但是当用磷酸钠代替无菌水，时间缩短到10～15min。羟基磷灰石可与其他材料复合，有良好的骨传导特性和骨诱导性。羟基磷灰石羟基磷灰石在新骨形成中起骨引导作用，参与宿主的成骨过程，并可以被吸收而被宿主骨替代，是一种理想骨移植材料。羟基磷灰石参与机体钙代谢，具有吸附和聚集钙离子的作用，这将有助于骨的形成和钙化。羟基磷灰石植入颌骨后主要力学性能评价：在刚植入阶段各项力学性能较正常值低，随着植入时间增加，逐步向正常靠近。经动物实验证实，人工骨植入后1a骨强度达到正常值85%。余红梅，林朝生。羟基磷灰石修复颌骨缺损的临床应用[J].口腔颌面外科杂志，2006，14（2）:154-155有实验发现羟基磷灰石颗粒越小，骨植入体的扭转模量、拉伸模量和拉伸强度就越高，疲劳抗力也相应提高，合成的纳米级羟基磷灰石将有利于改善骨植入体力学性能，克服其脆性大，抗压、抗折强度低，不能承重的缺点。因而具有小尺寸效应及量子效应等优点的纳米级羟基磷灰石在生物医学中应用广泛.壳聚糖/纳米羟基磷灰石复合材料采用无机物和有机物的结合，基本模拟了人体骨的组织结构。近年来，纳米羟基磷灰石/壳聚糖复合材料被广泛应用于骨缺损修复研究中，但仍存在纳米羟基磷灰石与壳聚糖界面结合不太理想、粒子分散不均匀、结晶度高、脆性大、力学性能差等问题。海藻酸钠是一种带负电荷密度很高的聚电解质多糖，无毒，具有良好的生物降解性和生物相容性、易溶于水等性能，能与纳米羟基磷灰石、壳聚糖发生作用，使相间的界面结合更加牢固，改善材料性能。吴芳等采用共沉淀法制备合成的纳米羟基磷灰石/壳聚糖-海藻酸钠三元复合材料中，纳米羟基磷灰石在有机相中分散均匀，可与有机相发生了相互作用，使界面结合牢固；复合材料中的纳米羟基磷灰石呈弱结晶状态，与人体骨相似，具有较高的生物活性；壳聚糖-海藻酸钠有机相对纳米羟基磷灰石材料起到增强增韧的作用，该复合材料有一定的柔韧性和强度，因此该材料有望成为一种理想的骨修复替代材料。孙

璋，孟存芳，张志全,等。纳米羟基磷灰石/壳聚糖/海藻酸钠复合材料修复下颌骨缺损[J]。中国组织工程研究，2013，17(51):8815-8820。颌骨修补材料

(materialforrepairofskulldefect)骨水泥(bonecement)优点：固着能力强

坚韧度优于颅骨本身，抗

压力、抗冲击

塑形快

隔温防寒性能良好缺点：自身散热,对脑组织有刺

激

难修整外形,术后可有变

形、延伸、移位、隆起、

皮下积液等