部编版三年级语文下册 守株待兔 新教学课件(第二课时)

第二课时5、守株待兔人教版·三年级下册

课时目标1.能借助注释，结合插图，疏通文意。（重点）2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。（难点）展开想象读课文，想想可以扩充哪些内容？引导想象：（1）兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？

（特别快）有哪些词也表示快的意思？

（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）展开想象引导想象：（2）野兔为什么这样拼命的跑？

（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？展开想象引导想象：（3）种田的人看到撞死的野兔，是什么心情？

（看到撞死的野兔他心里很高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等）他是怎么想的，是怎么做的？

（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。）还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吃灰之力）展开想象引导想象：（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？

（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）展开想象引导想象：（5）不劳而获最终造成什么样的后果？

（一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。）如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？激发兴趣：老师想和你们一起穿越到宋朝，用文言对他说一说，想试试吗？咱们一起努力把刚才的句子改成文言。文言文有什么特点？

（语言精炼，“之、乎、者、也”多。）角色体验你知道句中的那个词可以用哪个文言代替？白话：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。文言：兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝存侥幸，非然也。角色体验把“偶然”换成意思相近的词，再说说。

（兔走触株，折颈而死，乃意外也，汝存侥幸，非然也。兔走触株，折颈而死，乃巧合也，汝存侥幸，非然也。）汝存侥幸，非然也。还有什么是不对的，改一改。

（兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝思不劳而获，非然也。）角色体验思考：听了你们的话那个种田的人会怎样呢？角色体验课堂小结总结：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思——品读，思考寓意。布置作业：把《守株待兔》的故事讲给别人听。板书设计守株待兔（种田人）守株待兔白捡（守侯）（等待）↓↓窜撞野兔图树桩图（偶然）↓丢下锄头图→整天等→兔子没了，被众人笑课时作业一、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（A）A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市D、此何遽不为福乎二、翻译下面句子：①兔走触株,折颈而死。