钢的热处理实例课件

钢的热处理实例钢的热处理实例钢的热处理实例典型零件的热处理热处理实例般零件生产的工艺路线毛坯生产一预备热处理一机械加工—最终热处理—机械精加工预备热处理:退火;正火最终热处理:淬火;回火面对新世纪的挑战，我们的教育应该培养富有个性和创造力的高素质人才，陈钟梁先生说：“通过正常的教育活动，特别是与社会生活、学生人格塑造有密切关系的语文教育，是完全可以发展学生个性的。如果连作文这项教学活动都没有个性的话，其它教学活动就很难赋予个性了。”可见，作文教学对培养跨世纪人才的重要性。作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。作文教学得不到发展和提高，素质教育就会显得泛白无味，培养素质人才就是一句空话。一、农村语文教学的重要性在当今这个知识爆炸的环境里面，有头脑、会思考的人才是必不可少的。而目前的语文作文教育水平已不能很好满足新时代学生的需要，在新时代中，学生需要语文作文教学改革，老师要求语文写作教学改革。语文作文教学改革需要解决的问题很多，寻找作文教学改革入手点，研究作文教学的新理论和新方法已显得非常迫切，这主要表现在以下三个方面：1.学生写作现状作文教学作为语文教学的重要核心部分，主要作用是培养学生的表达能力和思维能力；也是可以提高学生思想的成熟度，是健全学生人格的有效方法。初中是整个中学学习基础阶段，这是学生少年发展的重要时期，还处于年少时期；思想具有青春期的反叛性，对客观世界很好奇，但对外面世界的不足存在偏差。在作文中的表现，往往是选题错误、集材问题、谋篇问题、措词问题。即发现问题-分析问题-解决问题的能力不足；换几话说，他们的作文优点和缺点都比较明显。2.教师作文教学现状教育的关键在教师，核心是学生.在作文教学中，广大农村语文教师在资源落后、环境艰苦努力教学，为农村语文教学事业作出了很大的贡献，为农村造就了一大批有文化的教育者。3.作文教学的重要性作文的重要性不言而喻，学生的沟通能力，运用文字能力，思辨能力，通过作文的教学都可以得到提高。二、农村初中语文作文教学现状分析作文教学是中学语文教学的最重要组成部分之一，也是对学生进行语文素质综合训练创新的主要根据地。一直以来，很多农村中学语文教师积极试验，大胆实践，勇于创新，取得了很多可喜的成绩，积累了不少实战和理论经验。但是，我们也应该看到在农村中学语文教学中，作文教学仍然是薄弱的环节。1.文面不规范不整洁文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，如行款格式，标点符号，文字书写以及行文中某些“习惯用法”的规定，直接影响着表情达意的效果。学生作文中，不讲究行款格式、随心所欲使用和书写标点符号、字迹潦草难以卒读、乱写错别字、不规范的简化字以及繁体字和异体字的现象俯拾皆是。2.写作兴趣不浓，缺乏良好的写作习惯“作文作文，作得人头痛”这句在学生中颇为流行的口头禅形象地说明了学生对写作“一怕二厌三应付”的态度。这种状况既有学生的原因，更有教师的原因。苏霍姆林斯基说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有学生的兴趣激发出来了，学生才能产生作文的灵感，这时写作主体产生了“我要写”的想法，其心理处于最佳势态，其对写作的满腔热情不仅能触发文思汹涌奔流，而且还将引发写作主体坚韧的写作意志和顽强的写作毅力，满怀信心地去克服重重困难，走向作文成功之路。“兴趣是最好的教师。”笔者在调查中发现许多老师，从未在激发学生写作兴趣上花过功夫，同时还发现绝大多数学生没有写日记、周记的兴趣，没有练笔本。3.教学经验老旧由于软件和硬件环境的影响，农村语文老师的创新意识不足。依靠的是老旧的教学经验，受教育资料的限制，教师也很难有机会去进修培训。教学内容长期以来形成农村地方特色，缺少变化，千编一律，没有和社会的发展同步，作文教学没有与社会生活联系起来。三、提高农村初中语文教学质量的策略通过上述对农村初中作文教学现状的分析，可以清楚地看到影响农村语文王作文的影响因素，这些因素是多方面的，多层次的，其中既有学生的因素，环境的因素，也有教师的因素；既有教育观念、政策的原因，也有学校、家庭的原因。但笔者认为，对农村初中作文教学改革的重点和关键是教师。下面笔者就农村初中作文教学存在的问题，设计农村初中作文教学走出沼泽的指导策略。1.作文教学应以提高学生的语言综合运用能力为出发点学生是学习的主体，这就要求教师以学生的需求为首要任务，首先要改变传统的教师为主体的现象，切勿把学生当作流水线的工厂产品进行批量生产，造成一个模子的现象，必须树立“没有调查就没有发言权”的教学理念，首先要把学生当成一名社会人，完整人来看待，然后才是学生?D?D教育的对象，只有这样，才有利于学生的自我发展。课堂教学应将学生的学习过程转向“探索?D?D研究?D?D创新”，实现由传授写作知识的教学观向培养学生“发现问题?D?D提出问题?D?D分析问题?D?D解决问题?D?D再发现问题”的能力的转变。2.加强思维训练，培养抽象思维能力，提高观察、感悟能力培养联想和想象能力以思维创新为导向，培养学生的逻辑思维能力，加强每个学生的逻辑能力，进行适当的逻辑方法的教学是必要的；通过逻辑能力的培养，发挥学生活泼、有想象能力的个性，进行作文教学的创新。注重积累，材料积累、语言积累积累是语文进步的重要因素，积累包括材料积累，语言积累，词汇积累，写法积累等等，语文是一个联系性的教学，不可一日千里，贵在平时的坚持。3.现在最新的提高成绩的办法就是单项练习，逐渐从点到面，再从面到点，而单项训练便成为现在的流行教学方法，把作文分为：审题练习、词汇练习、句子练习和段落练习。培养学生养成良好的写作习惯，优化写作过程。实践证明，写作习惯的培养，不仅对一个人写作的起步很重要，而且会影响到他一生的写作。养成良好的写作习惯，有利于写作能力的提高和写作才能的发挥。语文作文教学的方法种类繁多，如何选取适合学生的方法，这又是一道难题；常说：一切从实际出发，便是这个道理.再好的方法也要和现实的环境相结合，在研究现状，必须进行相关的内外部环境分析，寻找出问题的关键点，解决问题.从基础入手。总之，由于客观的原因，农村初中基础设施较差，社会环境不够良好，好的师生资源流向县城，语文教学面临的困惑不少，希望社会能给予更多的关注和帮助，使农村初中教学走出困境，让我们的整个基础教育更加健康，和谐地发展。宁夏南部山区是国家有名的贫困地区,偏远山区的教育教学,由于受教学条件、教学环境、信息、师资力量、教学设施等条件的制约,教学相对落后,尤其是英语教学,可谓是步履蹒跚,举步艰难。和发达地区的英语教学差距很大。尽管如此,教师们却不甘落后,严格按照《英语教学大纲》和《新课标》的要求与发达地区的英语教学水准看齐。这就要求教师能够充分发挥情感教学作用,平时多与学生沟通,尊重学生人格,建立平等的人际关系,消除师生之间的心理隔阂,解除学之无用的兴趣和心理障碍,使学生能在宽松、和谐、融洽、默契的气氛中进行学习。只有正确处理好师生之间的关系,通过在教学实践中不断摸索,加以完善,才能把英语教学的创新落到实处,才能实现文化教育滞后地区英语教学的战略转移,才能找出创新发展的突破口,才能设计出符合本地英语教学世界的课堂教学方法和特点,走出有自己特色的英语教学之路。一、观念上的创新西海固为西部地区的落后地区。之所以落后的根源在于教育,因为人们的一切行为源于学习。近年来,国家实施开发西部战略,以人为本,科学发展。凡事要学习,其根本在教育。当地人们观念上一直不重视教育,满足现状,固步自封。满足于传统的旧的所谓两亩地、一头牛、老婆娃娃热炕头足矣的传统观念。所以,整个民族从根本上不重视教育,文化素质极其落后。在这种情况下,开发西部和科学发展的关键在于开发人的头脑,也就是开发教育。这才是走出和摆脱西部落后贫困的根本所在。英语教育在其中尤其显得突出重要。二、“主体”精神上的创新创新教育的一个基本任务就是激发学生的创新动机,培养学生对知识的好奇心和求知欲,多角度、多层面地挖掘学生运用发散思维去分析和认识问题,运用其知觉和想象去体验、去猜测,引导他们运用多种途径和渠道去寻求任何一个知识点。有一个值得注意的问题是,在西部地区的英语教学中,大多数学生对英语产生畏惧情绪,甚至厌学或逃课。我们认为原因之一是教学条件简陋,缺乏良好的英语学习环境。学生缺乏主动精神、动机不佳。其二是教师把教学重心放在枯燥的“传道”和“授业”上,而很少顾及学生的情感体验、交流和个性的培养。其三是传统教育模式下的教学方法呆板,学生学习被动,死记硬背,缺乏兴趣,产生惧怕心理,这在西部地区尤其是在偏远山区里更为突出。因此,为改善这种条件下的英语教学环境和教学机制,达到现代先进英语教学模式的要求。1.教师必须建立一种师生平等、和睦相处、以学生为“主体”、教师为“主导”的民主教学模式,引导学生为学会学习而学,教师为教会学生而教,指导学生学会自己吸收,加工和输出,为进一步的深入学习打好基础。2.教师必须努力让学生学会大胆使用英语,使他们具备独立获取信息和运用知识去解决问题的能力,鼓励学生大胆使用英语,在课内、课外为学生提供语言实践的机会和环境,诸如英语角(Englishcorner)、英语短剧(Englishshortplay)、阅读比赛(readinggames)、演讲会(speech-makingcontest)等众多形式的英语课外活动,培养学生使用英语的习惯,变被动学习为主动学习,使他们具备运用知识及知识创新的能力。3.处处注意利用一切机会激发和培养学生学习的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣和创造热情,同时激发学生对生活的热爱,让学生的学习不再是功利性的,而是一种精神生活的追求。良好的英语教与学,不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。4.教师要从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性,淡化升学考试的“指挥棒”作用,发挥学生探究、冒险精神,对失败、挫折无所畏惧,提出新见解,尝试新事物,允许学生按自己的理解、自己的思路去思考和回答问题,使学生在学习中能充分发挥自己的个性特长。让“创造力”从科学家、学者的专利那里走出来,变成学生的自觉行为。5.教师应增强集体合作意识。课堂教学是一种信息交流,人际交往的过程。构建充满互助合作的学习气氛,是充分发挥学生主题作用,极大地调动学生自主学习的积极性和主动性,有利于共同研究,互相启发,为学生提供表现自己才能和获得学习成果的机会,从而满足学生的成就动机,使学生乐于学习;应该认识到教师不再是学生学习和行为的唯一评判者,这在西部地区的英语教学中显得非常重要。三、个性意识上的创新传统教育重视学生的服从性,轻视学生的独立性;重视学生的一致性,忽视学生的差异性;重视学生的接受能力,忽视学生的批判精神;重视谦虚谨慎的品质,轻视学生自信心的激发;重视考分、升学、奖惩等外在动机,忽视学生成就、兴趣、精神快乐等内在动机。这势必导致我们培养出来的学生谦虚,但缺乏自信,服从但缺少独立性,不敢冒险,学习功利化而缺乏真正的内在求知欲。在课堂教学中,以知识传授和技能训练为主的教学模式,其实质也在于重讲轻自学,重注入轻发现,重共性轻个性,重眼前轻长远;也不利于体现教学民主,不利于学生的个性发展,不利于培养学生审美情感、审美意识、创新意识和创新精神。只有让学生主动投身于“英语的海洋”中去畅游、去体验、去想象、去理解、去审美、去实践,英语教学才能达到以情感人,以美育人的效果,才能真正挖掘个体创新的精神和独立性;只有营造一个和谐、民主的课堂教学氛围,才有利于教师的“教”和学生的“学”,有利于不同个性学生的健康发展,有利于学习兴趣薄弱、意志不强、奢望不高的学生发展和培养,有利于面向全体,照顾个性,把课堂上主动权交给学生,在课堂上让学生思考、发挥,在课堂上实现模拟交流,使学生在交流中使用英语,活跃气氛,提高兴趣,体现个性才能和语言交流特长,一切活动围绕学生语言实践的天地,以用来弥补课外不足。四、教学设计上的创新英语课堂教学不但需要在以学生为主体,培养个性方面有创新意识,更要在教学设计方面也有创新,充分考虑不发达地区英语教学同发达地区在“教”与“学”方面的差异性,在教学内容设计上除了有总体目标外,还应设计适合本地区教学方面有自己特色的课堂教学方略,也可依据农村学生的吃苦耐劳、听话老实、憨厚、有很强的学习毅力的可教育基础和优势。充分挖掘潜力、精心设计、扬长避短、活用教材、潜移默化。在教学中体现:1.应放弃教师的权威思想,尊重学生,理解学生多方面的困难,真正将学生放在主体的位置上,营造一种平等的师生之间的相互尊重,相互理解,相互信任的氛围。2.每堂课设计出能鼓励学生大胆质疑和创造性的问题情景,同时允许学生出错,使学生在课堂上得以自由讨论,在充满激情的气氛中教学相长,发挥特长,提高自信心。3.对所讨论的问题不轻易下结论,而是鼓励学生自我评判,使学生在课堂上不要出现被动,而是积极参与,大胆探索实践。4.善于运用创新思维的训练方法,善于提问,分层次多设计出一些开发性问题,启发学生开动脑筋,积极思考,最大限度地发挥学生的创造个性。五、教学方法上的创新在英语课堂教学中应更多的考虑教法上的创新,更多地运用一些符合教材要求,适合学生实际的、形成教学互动创新内容的教学方法,融传统教法于创新教法之中。如传统教法中采用的教授法、比较法、归纳法、演示法与创新教法中的谈论法、发现法、问题法、交流法、自学实践法等有机结合,合理设计,灵活运用。尤其要注意设计一些能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性、自主探求新知识、新思路、健康心理发展的先进教学方法。同时,要加强对学生能力的培养和学法指导,让学生学会求知,也就是培养兴趣。在英语课堂教学方面,教师主要目的在于构建学生主体,创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,使学生通过自主学习,发挥学生的潜能和能动性,形成主体意识,必须认识到只有通过学生的自主学习,才能真正发展学生的创造性思维。培养学生的自主学习,必须尊重学生的独立思考,尊重学生的习惯,接纳学生的差异甚至错误;必须保证学生质问、提问的随机性和充分性,思维活动的发散性与求异性,思维结果的独立性与多样性,语言表达的自主与流畅,要让学生体验到平等、自由、民主、信任、友善的宽容,同时得到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议,达成共享经验、知识、智慧、意识和价值。只要西北地区的英语工作者能勇于探索,积极实践,加强自身学习,充分利用现有条件,结合学生实际,创建有利的英语教学环境,走适合当地改革发展、创新之路,就一定能适应时代的发展和要求,也能培养出高质量的合格外语人才。典型零件的热处理热处理实例般零件生产的工艺路线毛坯生产一预备热处理一机械加工—最终热处理—机械精加工预备热处理:退火;正火最终热处理:淬火;回火热处理实例预备热处理:退火(炉冷);正火(空冷)得到珠光体类组织调整硬度,便于切削加工改善组织(均匀组织、均匀成分、消除网状碳化物等)细化晶粒,为最终热处理做组织准备120010090G完全退火花退灭4000.20.40.60.81.01.21.4用的退火和正火工笔(%热处理实例最终热处理淬火一得到M组织,提高强度硬度+回火—→低温回火,得到M’,消除应力,保留高硬度中温回火,得到T,高弹性极限高温回火,得到S',良好综合力学性能P+Fc=cD20406081.0121.4151.820热处理实例退火、正火、淬火的区别与联系:加热保温目的均为A化,具体温度看成分和是否完全A化亚共析钢均为完全A化,Ac3+30~50℃过共析钢,正火为完全A化,Acm+30~50℃退火淬火为不完全