Module3Unit1HaveyougottheHarryPotterDVDs（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册

小学英语课时备课设计课题课型课时2序号内容分析一、话题：Amy和Lingling在图书馆借阅《哈利波特》系列图书，与图书管理员的对话。二、词汇：四会单词：DVD,librarian,show,borrow三、语音：oo字母组合发音/u/的发音规律，如book，look四、语法：Haveyougot…?Yes,wehave.No,wehaven’t.Wehavegot…Wehaven’tgotthe…来编写对话或者进行表格调查与他人交流各自有或没有的东西，以巩固句子的使用，训练和检测学生们的句型运用能力。五、功能：通过运用已学语言，介绍图书馆的资源和使用规则。六、文化：了解《哈里波特》丛书及美国国会图书馆。例如：美国国会图书馆，是世界上最大的图书馆等。七、策略能够初步借助简单的工具书学习英语，通过与他人交流讨论积极地与他人合作，共同制定英语阅览室规则。课标分析五年级应达到《英语课程标准》二级目标，确定本课目标：（一）语言知识目标：1、读准并拼写本课的生词DVD,librarian,show以及短语；能归纳总结并记忆关于地点的类词。2、了解havegot...的用法。（二）语言技能目标1、能在图片的帮助下听懂、读懂关于在图书馆借书规则的短文2、能表演课文，演唱chant。（三）情感态度目标:学生认识到知识的重要性，激发学生学习的积极性，并对于图书馆借书的步骤以及包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。(四)学习策略目标1、能积极运用所学英语进行表达和交流。2、对所学内容能主动复习和归纳，注意观察生活或媒体中使用的简单英语。能初步借助简单的工具书或者网络学习英语。（五）文化意识目标乐于了解西方图书馆的相关知识。学情分析知识经验词汇、语音：show中ow的读音，学生在row，know，snow这些词中都接触过，本模块可以依旧带新，让学生找出ow的读音规律。2、语法：Havegot句型在三年级学习的主要用法是表示患了什么疾病，如：Ihavegotaheadache.我头疼。但本模块主要用法是表示“有”，如：HaveyougotHarryPotterDVDs?你有哈利波特的光盘吗？要提醒学生注意用法的区别。二、生活经验：许多同学没有在图书馆借书的经历，对图书馆规则也不太熟悉。在本模块的教学中要创设学生去图书馆借书的情景，并且向学生介绍图书馆的规则，让学生进行充分练习。三、策略经验：1、学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要引导他们先自己总结借书的常用语。2、学生还没有掌握通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。要引导他们搜集图书馆的规则进行阅读，增长知识。四、困难障碍及突破措施：借书常用语：Excuseme.Haveyougot...?等，通过创设情境，孩子们在亲身体验中，掌握借书常用语。五、个性差异对于课堂容易走神、学习基础弱一些的同学课堂上多关注，多提问，让其注意力集中，提高课堂效率，相信慢慢他们就会更加自信，会有更大提高。学习目标1能听出、读准、说出、写对词汇、短语：DVD（复数DVDs)数字化视频光盘librarian图书管理员，图书馆馆长show给（某人）看favourite最喜欢的事或物2.能够正确理解课文大意、正确流利的朗读课文3.能用Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.初步谈论图书馆借书用语，培养无论在哪一个工作场所都要注意礼仪。学习重难点重点：1．会正确认读单词library,show，并理解意思。2.正确使用句型Haveyougot...?Sorry,wehaven’tgot...Butwehavegot...进行问答。难点：能运用句子句型Haveyougot...?及Sorry,wehaven’tgot...Butwehavegot...询问及回答是否有某物。课前准备导学案、课本、课文视频、PPT学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救热身1.GuessingGame教师活动：播放PPT，What’sit？学生活动：观看图片，迅速说出案:DVD,book,ruler,pen,eraser,Schoolbag能正确说出已学的文具类词汇，为下一步学习做好铺垫这个环节的词汇比较简单，需注意的是eraser前加an导入游戏导入，学习句型通过chant情境导入，引出课文情境1.游戏热身教师出示PPt，只展示这些学习用具的一部分，教师引导学生猜测并用英语询问：Haveyougot...?老师回答Sorry,Ihaven’tgot...，或Yes,I’vegot...（猜对的话将该学习用具展示一下），示范后可以让掌握较好的学生做小老师进行此活动2.学习课文1chant：听chant，回答问题：Whoishe?What’sthepresent?Canyouguessthenameofthebook?模仿跟读chant一遍齐说、两个小组、中弱两个学生示范chant两两检查chant齐读、两个小组、抽读中弱两层次学生展示chant;两两同桌检查chant指导library的拼读课文讲解目标1、2：能够正确理解课文大意、正确朗读课文展示课文Part2图片WhereareAmyandLingling?HavetheygottheHarryPotterDVDs?听课文回答问题：(1)HasthelibrarygottheHarryPotterDVDs?(2)HasthelibrarygottheHarryPotterbooks?(3)DochildrenlikeHarryPotterinChina?(4)Shouldtheygivethebooksbackintwoweeks?3.讲解重点词汇：4.正确朗读课文并进行分角色朗读课文。1）模仿跟读课文2遍，注意语音语调2)全班齐读课文。3）组内齐读或分角色朗读课文，然后找2组同学分享展示。5.总结对比归纳Have引导的一般疑问句用法并问答练习。1.课文相关问题回答是否正确。及时纠错并将重点句型示范和两两进行问答训练。2.Hasgot造句问答3.全班齐读课文，教师巡读，注意学生的发音及语音语调是否准确，读完及时评价表扬纠错。4.两组同学进行课文分角色朗读展示。根据两组同学展示情况估评全班同学的朗读情况。预设：若齐读不达标及时补救措施：再次模仿跟读，尤其针对问题多的地方多模仿跟读几遍，然后再次齐读巡读。拓展延伸(综合实践活动）目标3：能用Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.初步谈论图书馆借书用语，培养无论在哪一个工作场所都要注意礼仪。出示图书封面，操练重要句型：Haveyougot...?出示潍坊图书馆图片，进行情感教育：学生自己总结出无论在哪里都要遵守规则，懂得礼仪。示范借阅图书的对话，学生进行同桌练习，抽查部分同桌。1.同桌两两对话问答训练，3.同桌展示对话和图书馆借书用语。因为有示范，学生机械式训练是难度不大的，预计都能够会谈论作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置1.默写本课学习的单词、短语3.跟读第2部分课文，注意语音语调基础性作业目标2目标310分钟总结出在图书馆借书的重要句型拓展性作业目标45分钟绘制课文2的思维导图综合性作业目标3,410分钟板书设计Module3Unit1Ha