跨学科项目学习为学生成长助力

新课标新实践

新评价

培养核心素养跨学科项目式学习为学生成长助力杜威

如果我们还在用过去的方式教今天的孩子，就是在剥夺他们的未来。PART01什么是项目式学习？PART02为什么开展项目式学习？PART03怎样开展项目式学习？PART04开展得怎样？PART05还有哪些思考？目录PART01什么是项目式学习？行为主义认知主义建构主义人本主义01

什么是项目式学习？理论依据主要的学习理论流派：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。其中建构主义是我国新课程改革的理论基础。AddatitleAddatitle让学生主动投入积极的社会交往与知识建构、表达与创新中。项目式学习PBL即建构主义学习理论中的一种情境化学习方式。01

什么是项目式学习？建构主义

建构主义核心观点：1、强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。2、在学生观上强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，指出学生不是空着脑袋走进教室的。3、在学习观上强调学习的主动构建性、社会互助性和情境性。01

什么是项目式学习？ProjectBasedLearningisateachingmethodinwhichstudentsgainknowledgeandskillsbyworkingforanextendedperiodoftimetoinvestigateandrespondtoanauthentic,engaging,andcomplexquestion,problem,orchallenge.Studentsdemonstratetheirknowledgeandskillsbydevelopingapublicproductorpresentationforarealaudience.Asaresult,studentsdevelopdeepcontentknowledgeaswellassuccessskillssuchascriticalthinking,collaboration,creativity,andcommunicationskillsinthecontextofdoinganauthentic,meaningfulproject.ProjectBasedLearningunleashesacontagious,creativeenergyamongstudentsandteachers.

---/about/faq

项目式学习是一种教学方法，通过长时间的工作来调查和应对真实的、吸引人的和复杂的问题或挑战，学生获得知识和技能。学生通过开发公开的作品或为真正的观众做演示来展示他们的知识和技能。因此，学生在做一个真实的、有意义的项目的过程中，不仅发展了深刻的内容知识，还发展了批判性思维、协作、创造力和沟通能力等成功技能。项目式学习能激发师生强烈的感染力和创造力。

如今只掌握知识和理解概念远远不够，在学校和职场人们能够批判性的思考解决问题，与他人良好的合作管理自己，这些被称为21世纪技能。PBL能够有效帮助学生在掌握理解知识的过程中获取这些能力。PBL黄金标准PBL的学习目标关键知识理解成功的关键技能PBL的设计元素1、挑战性的困难或问题2、持续的探究 3、真实性4、学生发言和选择 5、反思6、评价和修正 7、生成作品我们的理解：PBL强调真实世界的任务和问题，并且产出“有形”作品来解决问题。有两个关键点：一个引发活动的问题或难题，学生自主创造出一个成果来回答问题或解决问题。项目式学习，以问题为驱动，以学生为中心，通过教师引导，学生主动探索现实问题，获得更深刻的知识和技能。简单说，就是提出问题（老师提出或学生自己提出）并解决问题（通常是小组分工，合作完成）。驱动以学习作品开发驱动主动发现问题协作确定解决问题方案发展深层理解和高阶技能发现方案发展01

什么是项目式学习？/s/uoy1Gh7dQ25YVZtY_8m5KA/s/jOPXmqqupeRtuI_kNfIO5Q111213报告实物模型计算机模型01

什么是项目式学习？新冠肺炎主题项目式学习的作品视频14绘画15美篇1601

什么是项目式学习？新冠肺炎主题项目式学习的作品01

什么是项目式学习？跨学科实践综合实践项目式学习探究式学习STEAM课程是指为实现学科核心素养与学生成长总目标，在各学科的教学过程中，基于学科教学内容而设计出的突出实践性、探究性，主要依托参观、调研、制作、实验等形式而逐步形成的学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等）的系列课程。是一门面向全体学生开设的以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。是一种以学生为中心设计、执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择计划，提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。又称为研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过动手做、做中学主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学为一体的教育，培养适应未来发展的国际型人才。STEAM是一种新型的教育理念，是一种重实践的超学科教育概念。普通高校的学科门类包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十二个学科门类，军事院校还设有军事学。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，渗透信息技术教育。还包括班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动、学生个人与群体的心理健康活动等。STEAM教育中五门学科的教学紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。以创新精神和实践能力的培养为重点，培养学生的动手能力、利用信息能力和创造精神。培养学生的问题解决能力、创新能力和综合实践应用能力。引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。目标性、真实性、趣味性、实用性、自主性、规划性、整合性、创造性和意义性。融合的STEAM教育具备新的核心特征：跨学科、体验性、协作性、设计性、情境性、艺术性。系统思维PART02为什么开展项目式学习？国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，国办发〔2019〕29号：（十）深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。政策回顾中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，（2019年6月23日）：坚持立德树人、坚持“五育”并举三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量8.优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。10.完善作业考试辅导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准、联系学生生活实际，考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。各地要完善政策支持措施，不断提高课后服务水平。政策回顾教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》20191122严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。4.提升试题科学化水平。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要求。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。政策回顾教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》2019112.创新实验教学方式。各地各校要丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。在实验教学中要遵循学科特点，积极推动学生开展研究型、任务型、项目化、问题式、合作式学习。鼓励学校向学生开放实验室,方便学生利用课余时间，以独立或小组合作方式开展实验探究。广泛利用校外资源积极开展科学实验活动。定期举办全国中小学实验教学技能竞赛。政策回顾中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，2020101314.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。政策回顾中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》202107246.提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。7.加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。17.提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。政策回顾为深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，全面落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》部署要求，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展，现提出以下意见：(20230529)4.健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科（物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。在科学教育教材中加强国产软件应用引导。将教辅书纳入监管体系，确保教辅书的思想性、科学性。落实课程方案和课程标准，组织研制适配课程资源并向学校免费提供。将学校课程、课后服务和课外实践活动进行一体化设计。5.深化学校教学改革，提升科学教育质量。各地要加强教学管理，按照课程方案开齐开足开好科学类课程。不断优化教案、学案，加强对学生有针对性的科学教育指导。实施启发式、探究式教学，提升作业设计水平，培养学生深度思维。探索项目式、跨学科学习，提升学生解决问题能力。落实科学及相关学科教学装备配置标准，加强实验室建设。探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。组织遴选实验教学精品课程。发挥各级教研部门和教学指导委员会作用，甄别、培育、推广先进教学方法和模式。6.创造条件丰富内容，拓展科学实践活动。各地要按照课程标准，开展实验和探究实践活动，落实跨学科主题学习原则上应不少于10%的教学要求。政策回顾为___而教，为___而学您的想法？【跨学科学业要求】(1)能在跨学科实践中综合认识所涉及的知识；能用物理及其他学科知识解释与健康、安全等有关的日常生活问题，探索一些简单的工程与技术问题，分析与能源、环境等有关的社会热点问题，初步具有运用跨学科知识解决简单问题的能力。(2)能在跨学科实践中尝试找出影响活动成效的主要因素，能运用简单模型解决问题；能利用归纳或演绎的方法对跨学科问题进行推理，获得结论；能基于证据说明操作的合理性；能在操作中独立思考，提出自己的见解。(3)能在真实、综合的情境中发现问题，提出假设；能设计简单的跨学科实践方案，能通过调查等方式收集信息，提出证据；能对跨学科实践活动方案、实施过程及结果进行解释；能与他人共同实施方案，合作交流，并撰写简单的活动报告。(4)为我国古代科技发明感到自豪，能体会物理学对人类生活、工程实践和社会发展的影响；乐于思考与实践，敢于探索，勇于创新，进一步增强安全意识，践行健康生活；具有节能环保、促进可持续发展的责任感。------------《2022年版物理课程标准》------------《2022年版物理课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【道德与法治】学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。设置生命安全与健康教育、法制教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。------------《2022年版道德与法治课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【语文跨学科】------------《2022年版语文课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【历史跨学科】------------《2022年版历史课程标准》主题建议：中华英雄谱；小钱币、大历史；历史上的中外文化交流；历史上水路交通发展；生态环境与社会发展；在身边发现历史；探寻红色文化的历史基因；看电影、学历史；历史地图上的世界格局；古代典籍中的中华优秀传统文化。为___而教，为___而学您的想法？【数学跨学科】------------《2022年版数学课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【英语跨学科】------------《2022年版英语课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【地理跨学科】------------《2022年版地理课程标准》探索太空、逐梦航天；24节气与我们的生活；应对全球气候变化；区域发展、美化校园；例：探索“地球之肾”---湿地为___而教，为___而学您的想法？【科学跨学科】------------《2022年版科学课程标准》科学思维探究实践态度责任为___而教，为___而学您的想法？【科学跨学科】------------《2022年版科学课程标准》例：长期看手机的危害为___而教，为___而学您的想法？【科学跨学科】------------《2022版科学课程标准》例：长期看手机的危害为___而教，为___而学您的想法？【化学跨学科】------------《2022版化学课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【生物跨学科】------------《2022年版生物课程标准》为___而教，为___而学您的想法？【信息技术跨学科】------------《2022年版信息技术课程标准》向世界介绍我的学校；无人机互联表演；在线数字气象站；人工智能预测出行；未来智能场景畅想为___而教，为___而学您的想法？【体育与健康跨学科】------------《2022版体育与健康课程标准》钢铁战士；劳动最光荣；身心共成长；破解运动的密码；人与自然和谐美为___而教，为___而学您的想法？【劳动跨学科】------------《2022版劳动课程标准》整理与收纳；烹饪与营养；家用器具的使用与维护；农业生产劳动；传统工艺制作；工业生产劳动；新技术体验与应用；现代服务业劳动；公益劳动与志愿服务；02

为什么开展项目式学习？BecauseProjectBasedLearningengagesstudentsinlearningthatisdeepandlong-lasting,andinspiresforthem

aloveoflearningandpersonalconnectiontotheiracademicexperience.项目式学习让学生参与深度和长期的学习，并激发他们热爱学习，并激发个人与学术经验的联系。项目式学习将内容掌握、有意义的工作和个人联系融合在一起，在学习成绩和学生个人成长方面创造强大的学习体验。PBLblendscontentmastery,meaningfulwork,andpersonalconnectiontocreatepowerfullearningexperiences,intermsofbothacademicachievementandstudents’personalgrowth.02

为什么开展项目式学习？PBLHelpsStudentsBecomeBetterDecisionMakersRigorousstudydemonstratesPBL'spowertodevelopstudents'reasoninganddecision-makingaboutunfamiliarissues.项目式学习帮助学生成为更好的决策者严谨的研究证明了项目式学习可以发展学生对不熟悉问题的推理和决策方面的能力。项目式学习对培养21世纪能力起着重要作用。项目式学习为学生提供了好处，从更深入地学习学术内容到增强学习动机。PBLand21stCenturyCompetenciesPBLyieldsbenefitsofstudents,rangingfromdeeperlearningofacademiccontenttostrongermotivationtolearn.02

为什么开展项目式学习？1234个人成长脑科学生存能力未来召唤《中国教育现代化2035》未来学校？“人工智能+教育”时代需要工业4.0系统智能化工业5.0人机协作国家期望为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？02

为什么开展项目式学习？我们的理解：未来发展、学生需要01时代发展需要：通过网上搜索能获取海量知识，不能以掌握知识为目标。学习方式变革需要：自主、合作、探究学习方式。02个体发展需要：在学习态度、学习行为和学习偏好方面有积极影响，呈现作品是创造力、思考力和团队力的结果；享有学习自主权，有更高参与感和动机，小组的合作交流。我们的理解：未来发展、学生需要02

为什么开展项目式学习？批判理解信息整合迁移应用知识建构问题解决积极参与米里斯（BarbaraJ.Millis）认为，为了实现学生深度学习，教师要明确教学内容的重点、设计能够促进学生深度理解和参与的活动，给予学生高质量的反馈和作业。安富海强调深度学习的实现需要教师确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促进深度学习的真实情景、选择持续关注的评价方式进行积极引导。

高阶思维02

为什么开展项目式学习？02

为什么开展项目式学习？观察顺序、重点、做标记思考、报告、分析行动书写：整齐、笔记、提炼操作：实验、设计、制造表达描述、解释、总结提问、推理、论证倾听记录、复述、对比提问、评价思考分类、比较、推断预测、评估、创造不会被替代？著名的哈佛大学研究员，作家托尼瓦格纳在《教育大未来》中列举了21世纪的七大生存技能：1.批判性思维和解决问题的能力；2.跨界合作能力和以身作则的领导能力；3.灵活性和适应性4.主动性和首创精神5.有效的书面和口头沟通能力6.获取和分析信息的能力7.好奇心和想象力10、教育者须将技术作为一种学习工具来利用11、教育者需对学生进行全面评价PART03怎样开展项目式学习？PBL黄金标准PBL的学习目标关键知识理解成功的关键技能PBL的设计元素1、挑战性的困难或问题2、持续的探究 3、真实性4、学生发言和选择 5、反思6、评价和修正 7、生成作品03

怎样开展项目式学习？PBL的教学步骤1、设计与计划2、符合标准 3、建设文化4、管理活动 5、学生学习脚手架6、评估学生学习 7、参与和教练03

怎样开展项目式学习？03

怎样开展项目式学习？Howareweimpactingthelocalwatershed?Howcanweredesignapublicspacetomakeitmoreenvironmentallysustainable?Howcanweredesignaproduct’spackagingtomakeitmoreenvironmentallyfriendly?Howcanwemakechangehappeninourcommunity?Howcanweusedatatotellalocalstorythatwillinformandmotivatecommunitymemberstoaction?Howcanwereduceourimpactonthefood-growingsystemsavailableinourcommunity?Howcanwe,asmarketresearchanalysts,helpalocalbusinessmakethemostmoney?HowcanIsurvivemiddleschoolwithoutlosingmyself?Howcanwemaximizeprofitinourvendingmachineswhilemeetingtheneedsofourentireschoolcommunity?Howcanobservingthenaturalworldhelpusfindsolutionstohumanproblems?HowcanhumanssafelyexploreMars?Howdobusinessesbecomefinanciallysuccessful?Howcanourschoolbestsupportouroverallhealthandwellness?Howcanwetakeactiontomakeachangeinourcommunity?Howcanwe,asphotojournalists,telltheuntoldstoriesofourcommunity?WhatcaninternationalmediatellusaboutwhatisREALLYhappeningaroundtheworld?Whatismystory?Howdidthecontinentscometolookthewaytheydo,andhowwilltheychangeinthefuture?03

怎样开展项目式学习？我们如何影响当地的分水岭？我们如何重新设计一个公共空间，使其在环境上更可持续？我们如何重新设计一个产品的包装，使其更加环保？我们如何使我们的社区发生变化？我们如何利用数据来讲述当地的故事，使社区成员了解并激励他们采取行动？我们如何才能减少我们对我们社区现有的粮食种植系统的影响？作为市场研究分析师，我们如何能够帮助当地企业赚钱最多？我如何才能在中学生存而不失去自我？我们如何在满足整个学校社区需求的同时，最大限度地利用自动售货机获得利润？观察自然世界如何帮助我们找到解决人类问题的方法？人类如何安全地探索火星？企业如何在经济上取得成功？我们的学校如何才能最好地支持我们的整体健康？我们如何才能采取行动在我们的社区中做出改变？作为摄影记者，我们如何才能做到讲述我们社区的无法言传的故事？国际媒体能告诉我们世界各地到底发生了什么？我的故事是什么？各大洲是如何看待它们的样子的，它们在未来将如何变化？------网上实例例：我是鸟类学家动物和植物的形态特征是为了帮助他们在特定环境中生存繁衍。传统教学步骤：1.确定研究对象；2.了解这个生物的形态特征；3.这些形态特征如何适应环境；4.用海报或者演讲报告形式把所学知识总结展示出来。虽然最后的成果是一个项目——图解海报，但并不能称之为项目式学习。因为在这过程中，并没有让学生自主解决问题。03

怎样开展项目式学习？豹子的形态特征和相应的适应环境的功能网上实例例：我是鸟类学家项目式学习：1、看不同鸟类照片，讨论鸟之间的不同点：有的喙尖长，有的则短平；有的有蹼，有的有犀利的爪子；有的羽毛颜色鲜艳，有的则灰暗。2、讨论完后，老师展示这些鸟的栖息地图片，请学生根据不同鸟的形态特征猜测各自的栖息地。学生小组讨论后，写下结论和理由，全班分享，老师补充。到目前为止，这堂课还和传统式教学方法大同小异，接下来就要正式引出这次项目式学习要解决的问题了：03

怎样开展项目式学习？网上实例例：我是鸟类学家如果你是一个鸟类学家，你在某个地方发现了一种未曾被发现过的鸟。请画出这种鸟以及它的栖息地并为它命名。这个问题考察了这堂课的全部知识点。从学生给新物种鸟类设计的形象和栖息地中，可知学生是否贯彻了“形态结构与生活环境相适应”的生物学观点。除了给鸟设计形象，学生还要以鸟类学家的身份写一篇“学术报告”，分析这种鸟类的形态特征和环境之间的联系。在设计自己“发现”的新鸟类时，学生可以上网查询相关信息，或去图书馆借阅书籍查找资料。这就是项目式学习活动中最为重要的精神之一：自主探索。03

怎样开展项目式学习？03

怎样开展项目式学习？学生话语权03

怎样开展项目式学习？学生话语权03

怎样开展项目式学习？学生话语权03

怎样开展项目式学习？设计挑战性困难或问题03

怎样开展项目式学习？设计挑战性困难或问题看待哪些是与学生生活最相关的和最近发生的事件看待当今世界和历史上面临的重大问题看待需要在课程中涵盖的主要内容观点教师需要仔细选择轴心问题，以便保证学生学习课程框架规定的内容。让教学内容引导教学活动。从已有的课程开始并进行改编有没有必要担心全球温室效应对我们这个城市的影响？热点地理、物理、化学本地地理气候生态环境热机、化石燃料等全球温室效应是什么？情境化链接：项目式学习参考主题.docx03

怎样开展项目式学习？提问针对不同目的激发并吸引学生的好奇心和兴趣；1、如果没有卷尺，你如何去测量操场的长度？2、哪些操场设计最流行？为什么？3、你设计的操场会突出体现哪方面的功能吗？为什么？测定学生的知识和理解；1、操场有什么特点？你如何表现出这些特点？2、如何确定我们操场的大小？3、你想设计成一个什么形状的操场？提示对现象进行观察和描述：1、你能从别的操场借鉴什么好的经验吗？2、哪个操场设施最流行？3、哪个操场设施最危险？03

怎样开展项目式学习？提问针对不同目的鼓励学生的反思和元认知：1、项目学习期间，你的最大失误是什么？2、你为了你们小组做的最好，你首先尝试了什么？3、这个项目学习中，你最大的收获是什么？4、在项目学习过程中，你遇到困难时，你是怎样解决的？促进批判性思维能力和问题解决能力：1、怎样设计能节约成本？为什么？2、如何收集操场准确的信息？3、当你没有找到合适的测量工具时，你会找哪些替代工具来测量？鼓励创新、想象和假设：1、你有哪些使用操场设施的新方法？2、你有哪些日常维护操场的好方法？3、你在管理中，怎样去管理操场上设施？4、你能将操场功能重新组合吗？使操场功能最大化？请以＜民以食为天＞为主题制作宣传手册。（手册中汇集各学科自已确定的项目成果，图文并茂，构成长长的画卷。）03

怎样开展项目式学习？案例目录：粮食图谱主产区赋历代简史舌尖味道生生不息构筑循环思辨纪实艺术表达面对危机洞见未来融入自然------宣传手册03

怎样开展项目式学习？案例03

怎样开展项目式学习？案例综述：围绕“民以食为天”主题，根据自己理想职业角色，展示职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。“假如我是一名------，形成调查或实验报告、小课题研究、演讲稿、设计方案、绘制蓝图、图谱等等成果，与小组同学们交流合作，实现共同目标。

开学交流展示，评选理想职业人。围绕“民以食为天”主题，依据任务认领栏目，完成一项自己喜欢的任务。（两个版块项目不重复选择）跨学科实践课标要求学习目标学业质量标准活动主题任务分解发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神：1、能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。2、能运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活。3、能运用所学知识指导和规范个人行为，践行低碳生活，具有节能环保意识。4、了解我国古代的技术应用案例，体会我国古代科技对人类文明发展的促进作用。5、了解物理学在信息技术中的应用。6、结合实例，尝试分析能源的开发与利用对社会发展的影响。7、结合实例，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的研发与应用对社会发展的影响。1、解释与健康、安全等有关的日常生活问题；探索一些简单的厨具改进问题；分析厨房中与能源、环境等有关的社会热点问题。2、利用归纳或演绎的方法对问题进行推理，获得结论；能基于证据说明合理性；能在实践中独立思考，提出自己的见解。3、在真实、综合的情境中发现问题，合作交流，撰写活动报告，体验科学探究过程。4、体会物理学对人类生活和社会发展的影响；乐于思考与实践，敢于探索，勇于创新，进一步增强安全意识，践行健康生活；具有节能环保、促进可持续发展的责任感。一、从物理学视角观察，与实际情境联系，解释现象和解决问题；综合运用物理知识，分析和解决简单物理问题。二、运用所学物理知识进行简单的演绎推理，得到结论；依照证据形成自己的看法，具有利用证据进行论证的意识；在获取信息时，有判断信息的可靠性和合理性的意识，能从物理学视角对生活中不合理的说法进行质疑并说出理由，发表自己的见解。三、针对现象，发现并提出要探究的物理问题，设计实施完整科学实验，用物理学术语、符号、图表等描述探究过程，说明探究结果，撰写简单的科学探究报告。四、体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；保持好奇和兴趣，具有科学态度；初步了解科学、技术、社会、环境之间的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感。调查厨房用品并进行分类，收集使用中的问题，并提出改进建议，能运用所学的知识论证自己所提建议的合理性。设计自家厨房用品收纳平面图，提出合理建议；通过资料查阅、商店咨询和实物考察，分析厨房用具中涉及的不同学科知识，选择感兴趣的主题撰写一篇小论文。通过资料查阅和实物考察，探索厨房设计使用的安全问题，从跨学科视角撰写简单的调查报告，制定安全须知。了解我国从古至今厨房用具发展历程，尝试设计改进相关用具，为未来创造。通过资料查阅，突出材料特点及应用和改进的合理性，绘制时间轴。查阅资料，了解电冰箱改进历程中的典型案例，体会科学技术的进步对社会发展的影响。绘制流程图至2035年。查阅资料，了解灶具发展历程、了解火的历史变迁，体会能量的力量。绘制流程图至2035年。查阅资料并举办报告会，讨论厨房中水、天然气、电的利用对环境的影响，结合对家庭能源利用现状的调查，提出改进建议。借助家中记录能源消耗情况的仪表，列表收集记录寒假期间能源使用情况，形成探究报告和能源使用指南。设计一顿年夜饭，并参与下厨，记录能源、食品材料使用及相关数据，与喜欢的其它某一地域年夜饭做对比，形成图文并茂的社会调查案例。厨房热气腾腾，“闻见”家的味道案例厨房热气腾腾，“闻见”家的味道案例活动主题任务分解评价角度评价人呈现方式调查厨房用品并进行分类，收集使用中的问题，并提出改进建议，能运用所学的知识论证自己所提建议的合理性。设计自家厨房用品收纳平面图，提出合理建议；1、作品成果评价；2、参与过程评价；3、展示过程评价；4、小组合作评价；5、素养形成评价；6、反思效果评价；老师家长生生互评学生自评依据课标要求，制定评分标准及细则。自评表互评表需求调查表等数据分析通过资料查阅、商店咨询和实物考察，分析厨房用具中涉及的不同学科知识，选择感兴趣的主题撰写一篇小论文。通过资料查阅和实物考察，探索厨房设计使用的安全问题，从跨学科视角撰写简单的调查报告，制定安全须知。了解我国从古至今厨房用具发展历程，尝试设计改进相关用具，为未来创造。通过资料查阅，突出材料特点、应用和改进的合理性，绘制时间轴。查阅资料，了解电冰箱改进历程中的典型案例，体会科学技术的进步对社会发展的影响。绘制流程图至2035年。查阅资料，了解灶具发展历程、了解火的历史变迁，体会能量的力量。绘制流程图至2035年。查阅资料并举办报告会，讨论厨房中水、天然气、电的利用对环境的影响，结合对家庭能源利用现状的调查，提出改进建议。借助家中记录能源消耗情况的仪表，列表收集记录寒假期间能源使用情况，形成探究报告和能源使用指南。设计一顿年夜饭，并参与下厨，记录能源、食品材料使用及相关数据，与喜欢的其它某一地域年夜饭做对比，形成图文并茂的社会调查案例。03

怎样开展项目式学习？学习目标确定例：走进创客世界——充电宝的制作1、学习目标（1）通过查阅资料，了解创客和创客精神。（2）通过课前对移动电源及电池垃圾处理的调查研究，提高善于发现问题和解决问题的能力。（3）自行制作迷你充电宝，锻炼学生的动手能力，激发学生的创新意识。（4）初步建立对创客创新等综合实践课程的兴趣。03

怎样开展项目式学习？学习目标确定主题目标1.价值体认：通过查阅资料，了解创客和创客精神。了解学校的创客实验室。2.问题解决：通过课前对移动电源调查研究，提高善于发现问题和解决问题的能力。3.创意物化：自行制作迷你移动电源，锻炼动手能力，激发创新意识。发挥想象力，设计不同材料、形状的移动电源。4.责任担当：通过对电池垃圾处理的调查及对未来设想，提高社会责任感。

口语／语言智能逻辑／数学智能视觉／空间智能身体／运动智能音乐智能自我认识智能人际交往智能自然观察智能《差异教学--帮助每个学生获得成功》---多元智能03

怎样开展项目式学习？生成作品列表1写一位人物总体特征辩论写诗歌演讲讲故事写一篇散文写一则故事写一篇传记写一篇杂志或报纸的文章设计一份核对表写一篇小说或非小说体例的文章写一份报告制作一盘录音带创造一份纵横字谜编写一本杂志写一份总结写一本小册子创造一则标语或格言写一篇交谈或对话的内容给编辑写一封信参加一个模拟审讯写一篇信息短讯创造一份新闻报纸或一份杂志写一篇墓志铭写一贝Ⅱ童话、神话或传说列表2设计一个迷宫图或一则谜语调查一个问题写一份纲要设计一个矩阵图制作一份图表推理制作一个时间表做一个表格或图形考虑各种可能性创造一个理论做一份计划分析趋势和模式创造一个公式估算一个答案发明一套代码制作一个故事情节展板解决一个方程式或数字问题评估或划分等级记录数字或信息做一次分析画一幅讽刺画写一则批评做一个流程图设计一个民意测验或调查设计一个电脑程序、游戏或图解提出一个假设制定一份计划03

怎样开展项目式学习？生成作品逻辑／数学智能口语／语言智能列表3画图画、素描，或油画制作图解制作模型设计一个网站创造一个卡通片或喜剧片制作一个陶艺品或纸模型画一份地图做一份海报画一幅壁画做一幅剪贴画制作陈述时用的辅助性视觉作品(幻灯片，道具)拍照片制作一个活动装置做一个模型设计一个结构制作一个图表设计广告图形制作数码相机拍摄的幻灯片创办一个收集品的展览发明一个棋盘游戏设计一本小册子设计一张明信片设计一张贺卡设计戏剧布景列表4角色扮演戏剧表演讽刺小品表演哑剧表演舞蹈表演或其他创造性动作表演即兴表演出演一部戏剧制作一个模特模型制作一盘录像带制作一个滑稽小品或笑话作品提出一个发明做实验室实验列表5音乐表演写歌参加音乐剧表演演奏或创作摇滚乐创造节奏明快的短曲用打击乐器表演各种节奏参加集体朗诵写一首歌在小组、唱诗班或合唱团里唱歌演奏乐器写曲即兴音乐创作03

怎样开展项目式学习？生成作品音乐智能身体／运动智能视觉／空间智能列表6参加小组活动参加讨论做一次访谈

对个人想法、观念、看法进行辩论，在小组内争取获得一致意见和小组成员一起解决问题解释其他人的观点。为某个原因或主题筹划一次运动做一个志愿者方案

参加圆桌会议组办一个活动帮助解决冲突给同伴提供咨询列表7写私人文章或日记做个人工作日志或记录总结自己的观点或看法设置个人目标明确自己对某个问题的看法提交个人任务陈述对自己工作做自我评价

提出证据支持个人观点陈述个人观点、意见或想法列表8对物体进行分类做预测根据特点来鉴别物体对一个主题或议题进行探究收集物品参与模拟表演组办物品或工艺品展览做比较计划徒步旅游调查某事物如何运作为动物园或博物馆设计一个展览会

做观察识别问题解决问题03

怎样开展项目式学习？生成作品自然观察智能人际交往智能自我认识智能课堂问题式作业专题式平时主题式项目式学习实施03

怎样开展项目式学习？生成作品作业到作品03

怎样开展项目式学习？项目式学习作业例：我的教材我做主。如何为学校设计以中国传统文化为主题的英语校本课程教材？校本教材以阅读及完成阅读任务的方式，查找合适的文章，进行必要的改写和整合。目录包含：中华传统节日、二十四节气、经典诗词、著作、历史名人、孔子思想。每个版块的阅读任务需要包含：①读前，提出问题、引出主题、引导阅读。②读中，设计判断正误、填空、回答问题等形式多样的层级问题，引领深入阅读。③读后，针对文章提出讨论的话题并设计观点表达类、实践应用类活动。实施步骤：①明确校本教材编写的目的、目标的使用人群、教材的版块和具体的章节，在班内进行分工。②收集文件、图片资料。③整合资料。④设计任务问题。⑤整合成果、形成教材，并通过实践活动加以检验、完善。最终成果：形成校本教材，上交完整电子稿和纸质稿各一份。03

怎样开展项目式学习？生成作品03

怎样开展项目式学习？作业项目作业内容作业意图分层设计预计完成情况反馈类与实验密切相关的知识应用小卷巩固知识，突出实验的重要，分析评估；学习基础薄弱的学生面批单独指导延伸出新问题，全面认识实验，提升评估能力。探究类测量电阻的特殊方法发散思维、寻求最佳、综合提升；参与设计、科学思维、科学探究、合作指导方法多少不一、严谨程度不一，交流生慧。实践类1、调查生产、生活中的导体、半导体，用小报告的形式呈现对生活的影响；2、制作可调节亮度的台灯，节能环保；查阅资料，积累素材，开阔视野，增强阅读；动手做同时也在动脑；能量意识增强可讲、可复述、也可方法呈现；可设计方案也可制作成品；动手能力强的看到成品，提炼能力强的看到报告，设计能力强的有设计方案。03

怎样开展项目式学习？作业项目作业内容作业意图分层设计预计完成情况检测类与生活密切相关的知识应用小卷巩固知识，与生活建立联系，学以致用学习基础薄弱的学生面批可能对于生活中的“高”“低”等用词与三个特征联系需要反复斟酌，课后完成。探究类选一种乐器，研究使弦乐发出不同音调声音的因素；声音三个特征在现代科技中起的作用。引导学生了解乐器发声特点，鼓励探究与发现；查阅资料，积累素材，开阔视野，增强阅读。每一位同学都要了解音乐的美妙；与现代科技相联系，开发想象力与创造力。寻找感兴趣的乐器，记录与发现。一周内完成。实践类1、用文字描述你感受的声音的世界；2、用身边常见材料和废旧物品制作小乐器，并以组为单位进行分类；语言与思维显性；动手做同时也在动脑；不同程度同学都有自己的思考与想法，都能制作自己感兴趣的小乐器。当天完成。乐器品种多样。项目名称及具体内容设计意图评价标准探究不同场合鞋底的奥秘自行车中的力自制弹簧测力计制作“不倒翁”生活中的摩擦力想象没有重力、摩擦力、惯性的世界探寻牛顿第一定律发现史总结生活中物体受力模型生活中的力与运动实践性探究性体验性综合性趣味性选择性适切性意图及评价标准单元项目式作业设计03

怎样开展项目式学习？

表现性作品：家庭用电情况调查报告；总结家用电器实际功率测量方法；节约用电小公约；制作简单的电热器；实验报告；生成作品03

怎样开展项目式学习？案例作品成果评价参与过程评价展示过程评价小组合作评价素养形成评价反思效果评价书写整齐求知欲强形式恰当分工明确观察解释最大失误？内容充实学习热情高表达清晰目标一致分析解决最大收获？发现问题明确善于合作重点突出组长组织到位论证质疑困难解决？分析问题到位好习惯影响思路严谨组员行动积极提问探究发现新问题证据清晰方案制定合理证据充分及时沟通实践体会提出新主张解决办法可行活动参与积极呈现条理贡献智慧责任使命提炼新方法反思评估深入独立思考分工明确深入反思延伸拓展敢于创新配合默契措施跟进评价领航？03

怎样开展项目式学习？/s/R6m4EkruU0jYvOdZ-0KEWw---《一个口罩的旅程》案例---战疫防控项目

开发设计跨学科项目“一只口罩的旅程”引导学生绘制思维导图，引领学生关注各行各业、各级部门，深入了解社会政治、经济、民生、文化生活、国际关系等，融合跨学科的相关知识，探索学习方式的改变。03

怎样开展项目式学习？点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字二十一世纪学生具备：/s/R6m4EkruU0jYvOdZ-0KEWw---《一个口罩的旅程》案例---一个口罩的旅程

通过跨界学习、合作学习、探究学习、玩中学等形式，把科学素养和人文素养紧密结合，探索完善提升学生综合素养的新途径。03

怎样开展项目式学习？案例---我们的战疫防控故事03

怎样开展项目式学习？案例---我们的战疫防控故事03

怎样开展项目式学习？项目主题学科方法成果展示评价标准记录最令你感动的人或事语文查阅资料、写作写一篇通讯报道，记录在疫情防控期间，最令你感动的人或事。格式要规范，配图2-3幅，文字要简练、准确，语言要鲜明生动、通俗易懂，注重可读性研究新冠肺炎流行的基本环节及预防措施查阅资料、写作写一篇关于新冠病毒的科普文章。内容具有科学性、思想性、艺术性和通俗性，体现最新研究成果歌颂赞美最可爱的人诗歌创作编写一首诗歌，赞美在疫情防控期间服务社会的人员，如医生、科研人员、社区工作者等。采用古体诗或现代诗歌格式，文笔优美，富有真情实感分析国家应对策略与方法道德与法治研究分析撰写研究报告，分析并评价我国政府在应对此次疫情期间所做的工作。对现状和问题叙述清晰，评价客观、真实，论证充分。绘制世界或全国疫情地图地理绘制地图绘制地图并对疫情发展形势进行简要分析。地图标准、美观，有简要的分析说明制作新冠病毒模型生物制作利用现有材料，制作新冠病毒模型。模型科学、美观中医药对抗击疫情的重要作用整理资料整理相关中医药的药方药方科学、准确，有必要的说明人类对抗新冠病毒的漫画故事美术绘画以海报或绘本等形式，讲述人类对抗新冠病毒的故事。至少A4纸大小，主题表达准确、构图完整、色彩协调、视觉效果好，并配有必要的文字关注国外疫情发展情况英语查阅英文网站资料查阅英文网站，关注某国新冠疫情发展，及当地政府采取了哪些措施，制作PPT或绘制手抄报。英文书写，手抄报图文并茂，科学、美观。ppt要突出主题，图文并茂古代如何对抗瘟疫历史查阅历史资料以历史中某次真实发生的瘟疫为例，讲述事件的来龙去脉。手抄报图文并茂，科学、美观。ppt要突出主题，图文并茂从数据看变化数学统计分析分析每日发布的新型冠状病毒疫情数据动态，说明每幅图中曲线变化的含义。数据图清晰、真实，分析客观、合理歌颂赞美最可爱的人音乐词曲创作创作歌曲，歌颂赞美最可爱的人。旋律优美，歌词动人，富有真情实感开发战胜新冠病毒的小游戏信息技术编程利用scratch、Python等软件进行小游戏开发，编好后邀请老师、同学体验战胜病毒的喜悦。画面清晰，体现抗击病毒的过程，可操作性强解析方舱医院物理网上资源调查以方舱医院为例，如果由你来规划完成，请调查分析需要配置哪些设备才能正常运行运用思维导图进行整理，功能区域划分合理，具有前瞻性。强身健体提高免疫力体育查找活动规则及标准结合老师指导，整理一套适合自己的健康锻炼内容，每天两小时列出项目及操作步骤，科学合理，实操性强案例---我们的战疫防控故事03

怎样开展项目式学习？案例---我们的战疫防控故事03

怎样开展项目式学习？案例---我们的战疫防控故事科目项目内容项目延伸内容目标信息技术开发战胜新冠病毒的小游戏。进行有方法的数据分析及资源收集、提取。通过自觉主动地寻求恰当的方式获取处理信息。掌握数字化学习资源与学习工具的操作技能。通过自主学习协同合作分享与创造，助力学习能力提高。地理绘制地图并对疫情发展形势进行简要分析。绘制支援湖北与援助友好国家的物资运输路线。通过搜集信息评价区域现状与发展，以及与人类活动关系。历史以历史中某次真实发生的瘟疫为例，讲述事件的来龙去脉。阅读相关医疗防治著作，探究世界及我国古代、近代防治瘟疫时的经验、教训、措施、特点、影响等。掌握搜集史料的途径和方法，提取有效信息，以实证精神对待历史与现实问题。客观评判现实社会生活中的问题，了解我国医疗著作，树立民族自信，理解各国文化。生物制作新冠病毒模型，探究中医药对抗击疫情的重要作用。探究新冠病毒侵染人体细胞的机理，研究老年人病死率高的原因。面对现实世界的挑战，具有开展生物学实践活动的意愿，提升社会责任感；深入了解中医药文化，增强民族自豪感。美术以海报或绘本等形式，讲述人类对抗新冠病毒的故事。创意活动展示。在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感音乐创作歌曲，歌颂赞美最可爱的人。挖掘不同领域的人心中的一首歌。置身音乐情境，体验音乐美感，领悟作品表现意图，产生共鸣，评价作品的社会功能。能根据自己的情感表达需求编创音乐作品。英语查阅英文网站，关注某国新冠疫情发展，及当地政府采取了哪些措施，英文撰写研究报告或绘制手抄报。汇总与疫情有关的词语；查阅外媒英文报道，翻译成中文并分析其真实性和客观性。在社会情境中，利用听、说、读、写等方式理解和表达意义，增强中外文化理解。梳理概括信息，表达自己观点，提升思维品质。物理探究红外线测温仪的工作原理。防护服下的口罩和护目镜的作用及使用时应注意的问题。以方舱医院为例，如果由你来规划完成，请调查分析需要配置哪些设备才能正常运行，运用思维导图进行整理。在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境的关系基础上逐渐形成对科学和技术应有的正确态度以及责任感。03

怎样开展项目式学习？案例---我们的战疫防控故事科目项目内容项目延伸内容目标道德与法治撰写研究报告，分析并评价我国政府在应对此次疫情期间所做的工作。a.经济生活：口罩等医用品的供需情况；杜绝野味食品，树立环保意识；关注扰乱市场秩序等违法行为，诚信经营，树立企业形象。b.政治生活：不信谣、不传谣，健康生活，保证生命安全；关注政府信息公开透明，科学宣传。c.国际关系：关注我国对国外的援助，树立负责任大国形象；关注我国对诋毁言论的应对。d.文化生活：向钟南山院士致敬，他不计报酬、不惧生死，始终奋战在最前线。提高网上辨别能力，拒绝污染。e.生活与哲学：借鉴以前的经验，查明源头和感染、传播机理；探讨如何与世卫组织加强合作，迅速部署。a.政治认同：坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。b.科学精神：解放思想、实事求是，对国家防控疫情的政策措施，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。c.公共参与：具有集体主义精神，热心公益事业，践行公共道德，勇于担当社会责任。体育结合老师指导，整理一套适合自己的健康锻炼内容，每天两小时，列出项目及操作步骤。健康自律的习惯养成过程自我监督与健康对外宣传。学会体育与健康学习和锻炼，增强科学精神、创新意识和体育实践能力；树立健康观念，形成健康文明生活方式。语文写一篇通讯报道，记录在疫情防控期间，最令你感动的人或事；编写一首诗歌，赞美在疫情防控期间服务社会的人员，如医生、科研人员、社区工作者等。a.阅读与新型肺炎疫情有关的医学领域科技文献，写出评论或新闻报道。b.整理与瘟疫或中医药相关的诗词或古文，弘扬勇敢精神和科学态度。c.一句话概括新冠肺炎新闻主要信息。d.以记者身份撰写倡议书或感谢信。e.以爱为主题写一篇作文。在特定的情景中表达交流。积极参与现实文化传播交流，提高社会责任感和增强使命感。数学分析每日发布的新型冠状病毒疫情数据动态，说明每幅图中曲线变化的含义。收集与新冠肺炎有关的数据，如：捐赠物资、医用防护服、口罩、护目镜、不同型号卡车和飞机的运输、感染的概率、“超级传播者”的传染人数等数据，根据数据作出推断、得出结论。运用现实情境，学习基本技能，提高发现问题，解决问题能力。运用数据分析悟数学。

不同行业思考与行动创作有形的作品技术工具支持学习协作聚焦学习目标投入科学实践项目式学习实践后六个体会驱动性问题03

怎样开展项目式学习？请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全面思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案展示方式---职业体验一、围绕“民以食为天”主题，根据自己理想职业角色，展示职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。（此项以班级为单位，成立小组，每位组员以组长为核心各选择不同职业，制定同一研究课题）1、我是一名记者，我会怎样采访报道一位农业名人？成果建议：列出采访提纲，线上采访，提交一篇报道。2、我是一名教育工作者，该怎样帮助学生认识粮食的重要？成果建议：设计一份调查问卷，利用网络调查学生的认识情况；提交宣传方案。3、我是一名农业科学家，如何向周围人科普自己对粮食的研究？成果建议：绘制思维导图或制作课件，讲述自己研究领域的科普知识，提交微课。4、我是一名画家，如何为宣传手册设计一个有吸引力的书籍封面或绘制插画？成果建议：设计相关的内容，为其手绘封面和插画，提交照片。、5、我是一名音乐家，设计粮食宣传的音乐作品？成果建议：搜集整理网络资料，形成一本关于粮食宣传作品的电子书，提交电子稿和自己演唱或演奏其中一首歌曲的视频。6、我是一名美食家，怎样合理搭配居家营养餐？成果建议：编写一周的食谱，说明营养搭配的原理，并自己做一餐美食，提交电子稿，配展示自己厨艺的照片或视频。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案展示方式---职业体验一、围绕“民以食为天”主题，根据自己理想职业角色，展示职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。（此项以班级为单位，成立小组，每位组员以组长为核心各选择不同职业，制定同一研究课题）7、我是一名程序员，如何运用数据宣传？成果建议：利用图形化编程或语言编程软件开发一款小游戏，然后提交游戏视频和源代码。8、我是一名演员，如何根据历史故事排演一个课本剧，展现粮食对治国理政的重要性？成果建议：根据历史上的经典故事，排演一幕课本剧，提交表演视频。9、我是一名金融家，如何向他人讲述粮食对经济发展的影响？成果建议：向他人介绍讲述国际上与粮食有关典型事件，提交微课。10、我是规划师，中国粮食经济发展现状分析？成果建议：形成分析报告。11、我是一名美术家，自古至今的粮食相关名画赏析？成果建议：可以根据画家所处的时代背景，构图方式，绘画种类，以及作品背后的故事来进行欣赏。12、我是一名历史学家，研究古人如何与粮食打交道？成果建议：图文并茂的形式，展现古人“民以食为天”的面貌。13、我是一名面点师，研究面粉到面食的华丽转身成果建议：春节的喜气洋洋尽显其中，拍照表达14、我是一名园艺设计师，种植方案设计成果建议：完成设计图请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案展示方式---职业体验一、围绕“民以食为天”主题，根据自己理想职业角色，展示职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。（此项以班级为单位，成立小组，每位组员以组长为核心各选择不同职业，制定同一研究课题）15、我是一名厨师，制作一次家常宴成果建议：制作图文结合的PPT或编辑带有解说的小视频，介绍选择粮食作物、制作方法和营养搭配。16、我是一名服装设计师，为田间劳动者设计服装成果建议：进行纸模服装设计与制作，真人展示，提交照片。17、我是一名人工智能科学家，针对粮食生产中某一个问题提出创新性科学设计或解决方案成果建议：以文字形式说明创意，包括对问题的描述、相关背景综述和分析、针对问题设计模型、解决思路、方案等。可附加设计图或实物图片。18、我是一名非物质文化遗产继承人，用独有方式呈现丰收场景成果建议：设计宣传文案19、我是一名科普工作者，利用家中的某一种或几种食物为材料，完成一个家庭小实验（理化生均可）成果建议：录制视频（科学DV），阐明实验原理，展示实验现象并得出结论。20、我是一名作家，歌颂畅享成果建议：创作短篇小说、散文或诗歌、歌剧……21、我是一名育种专家，证明育种的重要性成果建议：归纳不同粮食种子的萌发条件，有效利用育种为粮食增产服务。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案展示方式---职业体验一、围绕“民以食为天”主题，根据自己理想职业角色，展示职业成果，体现你对该职业的向往或已具备的潜力。（此项以班级为单位，成立小组，每位组员以组长为核心各选择不同职业，制定同一研究课题）22、我是一名演说家，以下列辩题为主查阅正反两方面证据（1）耕地越多越好？（2）粮食有的是，浪费点没什么？（3）食品好吃重要还是营养重要？（4）人造粮食是解决世界饥饿问题重要方法？（5）论证“科技是提升粮食生产能力的坚强支撑”23、我是一名酿酒师，介绍古人种粮、存粮、酿酒等方法成果建议：用流程图、思维导图等呈现关键内容。24、我是一名策划师，拟定“节粮减损”活动宣传方案成果建议：图文并茂，入情入理。25、我是一名科学家，为未来的五谷杂粮画像成果建议：形成经济作物绘本26、我是一名电商主播，推荐保定地域特色农产品。成果建议：设计推荐文案脚本，音配画。------请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此纵向：问题提出与延伸横向：全思考与整合03

怎样开展项目式学习？确定设计方案展示方式---任务引领二、围绕“民以食为天”主题，完成如下任务。（此项个人选择项目，请不要与小组参与项目重复）1、制作基于24节气的农耕时间表；2、写一篇宣传地域粮食特色的新闻稿；3、写一份研究粮食相关实验报告；4、完成利用农作物制作的工艺品；5、制作宣传粮食