2023年读《小学语文名师课堂深度解析》有感

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐读《小学语文名师课堂深度解析》有感读《学校语文名师课堂深度解析》有感

一、初读感悟

名师就是名师啊，最近，读了一本《学校语文名师课堂深度解析》。这本书让人爱不释手，读完后，真是受益匪浅啊。这本书，让我感触到了这群名家教师所具有的语文素质，我的感触是：1、他们的视野是开阔的，肯定不会死盯课文；2、他们的思维是深刻的，肯定不会人云亦云；3、他们的爱好是广泛的，肯定不会只读书本。

《学校语文名师课堂深度解析》为《大夏书系．学校语文名师课堂》丛书中的一册，该套丛书从最切合老师实际需求的角度动身，或以案例、或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，老师可结合自己的教学实践和思量，直接汲取。

这本书它不光向我们展示了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等这些我们一般语文教师心中的偶像的经典课堂实录，更重要的是还让我们听到了来自不同层次的专家、教师对这些课的客观评价的声音。“书中附有或褒或贬的评课文章，其针对性、理论性、建设性，无论对名师本人，还是对广阔一线老师，都是极富启迪的。”

阅读《学校语文名师课堂深度解析》，阅读他们的思想，我们不难感悟到他们的努力与魅力。他们大都高举远慕，立意要在方寸之间耕耘出奇葩异果。他们或剑走偏锋，或单骑突进，或长驱直入，但决不肯耽溺于“不冷不热，不明不白，不生不死”的中间地带。由于，千百年来千百万人恪守的所谓“中庸”已经蜕化、沦落成一种令人麻木的“平凡”及毫无意味的“庸俗”。大概，他们的努力开创的课堂生活有诸多的“过”与“不及”，但是，在他们的课堂中流贯的是奇崛的思性的锋芒，闪烁的是浓厚的诗意的光泽，萦绕的是晶润的人性的气息。

二、细读品尝

读了两遍这本书，我又反复看了窦桂梅教师执教的《晏子使楚》和郭初阳教师的《珍珠鸟》二节课堂实录，他们虽然在教学风格和对教材的处理不一样，但有异曲同工之妙，能充分地运用短暂的课堂40分钟，高效率对同学举行学习广度和深度的挖掘。

1、课堂的拓展

窦教师除了上《晏子使楚》这课，能举行大量课外阅读的拓展，牵涉到的有《墨梅》、《晏子春秋》、《胯下受辱》、《狼和小羊》等。

郭教师也同样依借《珍珠鸟》举行广度的开发，为同学引出了《囚鸟》、《鸟儿中的抱负主义》、《群鸟》、《绞型架下的报告：二六七号牢房》、《象棋的故事》、《肖申克的救赎》、《放鹦鹉》的课外学问、并向同学推举一本书《一百个人的十年》等。

从两位教师的课中，看似简容易单的一节课，却给同学提供了大量的课外阅读量，从课内学问延长到课外学问，大大丰盛了同学的学习广度，对照之下我们的课堂教学可以用单薄、枯燥来形容。

2、课例的分析

（1）窦桂梅教师在执教的《宴子使楚》的简要设计过程是——

主题：敬重

步骤：对宴子的敬重，走向对人的“敬重”的思量；

对人的敬重，导向对国家的“敬重”的思量；

对国家的敬重，引向首要是自我的敬重的思量。

窦教师这节课属于原汁原味的语言文字课，且具有层次鲜亮的课堂教学艺术。窦教师把“敬重”作为课堂的落脚点，然后从对晏子的敬重，走向对人的敬重的思量；由对人的敬重，导向对国家的“敬重”的思量；由对国家的敬重，引向首要是自我敬重的思量。这层层推动，让同学思维感觉一定程度的深度，使课堂产生了思想的张力，同学为了应对思想的挑战，必需凝神专注，全力以赴奔向思想高点，从而最大限度地调动了同学，提升了同学的思想高度，这是这堂课的最大价值。

（2）郭初阳教师在执教的《珍珠鸟》一课的简要设计过程是——

①找出最喜爱 的一句话

②思量小鸟是否真的离开了笼子

③比较筱敏《鸟儿中的抱负主义》和冯骥才《珍珠鸟》有何不同

④思量希区柯克《群鸟》中人与鸟谁更有力气

⑤思量小鸟为什么不会飞出去

⑥了解冯骥才这类学问分子的特点

《珍珠鸟》这一课例，显示了郭教师与众不同的问题设计能力，为了实现自己的教学目标，他总是费尽心思地设计出各种各样的问题，这样的引领让同学的思量更让人拍手叫绝。郭教师通过对文本结构的“解构”，通过互文性阅读(用筱敏的《鸟儿中的抱负

主义》、影片《群鸟》和古诗词中的鸟等与《珍珠鸟》原文构成互相解释的文本群)，不仅让同学理解了所希翼寄寓的上面所述的表层意义，还深刻地指出：“《珍珠鸟》中的沾沾自喜与津津乐道，实有‘观赏囚禁’的嫌疑”，“《珍珠鸟》一文，实是讨论中国作家自由缺失的下意识表现的最好案例。”这样，便从狭隘的就文解文，升高到了在文化的乃至普世价值的高度上来对一个文本举行观照了。

窦教师和郭教师以及众多的名师，他们都属于质量型、才智型、讨论型、示范型和共性化很强的老师。他们的课堂以读代讲，奏响了语文课堂的和睦乐章，都是抓住细节教学，力求课堂生动丰满。这样的课真正地体现了语文课堂中编者--同学-文本之间的对话。

三、找准方向

作为一名一线的一般语文教师