2023年部编版一年级语文上册【全册】完整版教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编版一年级语文上册【全册】完整版教案

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元挑选了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导同学发觉识字与实际生活的联系，体味学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在详细语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还支配了“口语交际”“语文园地一”和“欢乐读书吧”。

课题内容简说

天地人

本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发同学的识字爱好，培养同学爱识字的习惯。

金木水火土

本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注重把握其中的反义词。

口耳目

本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的办法展示汉字演化的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。

日月水火本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演化的过程。

对韵歌

本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。

1.熟悉40个生字，会写17个生字。

2.熟悉“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合详细语境、情境，感触汉字与实际生活的联系，体味学习汉字的乐趣。

1.熟悉40个生字，会写17个生字。

2.熟悉“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.结合详细的语境和情境，感触汉字与实际生活的联系，体味学习汉字的乐趣。

1.《天地人》…………2~3课时

2.《金木水火土》……………………2~3课时

3.《口耳目》…………2~3课时

4.《日月水火》…………1~2课时

5.《对韵歌》…………2~3课时

口语交际…………1~2课时

语文园地一…………4~5课时

欢乐读书吧…………1~2课时

本单元的教学中，引导同学联系已经认知的事物，采纳嬉戏激趣法、图字结合法、合作互助法等办法，引导同学把握识字办法，探索字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养同学自主识字的能力。

1.天地人

课题天地人课型新授课

设计说明

第一次正式接触识字课一定有着异常的新鲜感，也有大部分同学在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循老师为主导，同学为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动同学学习的乐观性，在沟通、合作中突出识字重点。

学前预备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（老师）

2.生字卡片。（同学）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.熟悉“天、地、人”3个生字。

2.结合详细情境，感触识字与实际生活的联系，体味学习识字的乐趣。

学习重点熟悉“天、地、人”3个生字。

学前预备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（老师）

2.生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）

1.课件出示图片，请

同学观赏。

2.引问：你观看到图

中有些什么？

3.揭题，指导读课

题。

1.同学看课件观赏图

片。

2.同学用自己的语言描

述看到了蓝天、黄土地、人

物等。

3.同学齐读课题。

二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）

1.引导同学看图画，

学习生字“天、地、

人”。

2.老师引导同学图文

结合识记生字。

3.检查反馈，组织学

生汇报。

1.同学认真看图画。

2.同学按照图画自同学

字。

3.同学之间相互沟通自

学状况。

（1）2~3名学生读生字

“天、地、人”，比一比谁

1.图文连线。

人天地

2.摘苹果。

（1）指名认读生字，检查把握状况。

（2）出示生字卡片，组织同学开展识字竞赛。

（3）指名领读所有生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体学生把握状况。

4.老师引领同学在嬉戏中识字，巩固生字。读得最精确     、声音最低沉。

其他学生仔细聆听。

（2）同学按照教师出示

的生字卡举行抢答，最先回

答正确者获胜。

（3）2~3名同学做小老

师，领读生字，假如读对

了，其他学生跟读。

（4）同学以小组为单

位，一个接一个地认读生

字，比一比哪个小组读得又

快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果嬉戏，谁先

读诞生字，谁读对了，果子

就归谁了，最后看谁的果子

最多。

友爱的学生们，你一共能摘下

（）个大苹果。（备注：只

有熟悉才干摘下哟！）

三、巩固识字，强化熟悉。（用时：10分钟）

1.识字大转盘。（课

件出示转盘：上面标有

“天、地、人”的生字，

让同学上来转转盘，转到

哪个字，就用哪个字扩词

并说一句话）

2.组织同学嬉戏：听

字取卡。

1.两人一组，比一比谁

说词语、句子的速度最快。

2.同学将自己听到的生

字卡片快速拿出来，嬉戏结

束后所有拿对者获胜。

3.组词，并写一句话。

天（）

地（）

人（）

教学反思

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采纳多种办法使低年级同学尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为同学的学习提供轻松的学习氛围，鼓舞他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，同学的乐观性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

2.金木水火土

课题金木水火土课型新授课

设计说明

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合同学在学前班学到的容易数学学问，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的容易熟悉，通过创设“数数”、“找伴侣”、“连一连”等嬉戏活动方式，带领同学把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让详细的事物在同学的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

学前预备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（老师）

2.生字卡片。（同学）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.熟悉7个生字，知道每个数字的详细意义。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习重点1.会认7个生字，熟悉每个生字所代表的意思。

2.在识字中体味数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

学前预备1.多媒体课件、教学卡片。（老师）

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（老师）

3.生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入新课。（用时：10分钟）

1.学生们，你们喜爱 

小动物吗？教师现在带你

们到一个风景很美的地方

去看看，看看这里到底有

什么？

2.课件出示一幅风景

图，让同学看图回答，注

意设置问题的挨次。

3.我们从上向下看，

1.同学回答：

①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、小

牛。

2.同学数数，并回答每

种景物的数量。

归纳：天上有一个太

阳，三只小鸟，地上有二个

人，四只小羊，五只小牛。

1.连一连。

三

一

五

四

二

天上有什么？地上有什么？教师随机提示同学回答。

4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.教师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让同学在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

3.同学寻觅“一~五”生字卡片。

二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）

1.师教读数字“一”

并指导同学拓展。

例：一（个）太阳

一（个）人

2.用相同的办法认读

数字“二、三、四、

五”。

3.教师按挨次让同学

认读数字卡片。

4.教师抽读数字卡

片。

1.同学齐读数字

“一”。

2.同学拓展词语：

一（支）笔

一（个）教师

一（个）同学

3.用同样的办法学习

“二、三、四、五”。

4.同学分小组认读数字

卡片，看哪个小组读得又快

又好。

2.摘果子。（你会认哪几个字）

三、通过数字卡片详细熟悉课题。（用时：10分钟）

1.教师出示“金、

木、水、火、土”的实物

图片，看看卡片上画的是

什么？教师相机提醒这几

个数词还可以用在无数地

方。

2.课件出示童谣第一

句：

一二三四五

金木水火土

1.同学回答：

一（条）金项链

两（根）木头

三（滴）水珠

四（把）火

五（堆）土

2.同学齐读，分组读，

同学领读第一句童谣，比一

比，看谁读得又快又好。

安宁静静坐下来。

6.老师教读全文，师生互动，练习背诵。

三、熟悉“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）

1.师：这两节课，我

们又熟悉了7个生字宝

宝。今日，我们还要开头

同学字宝宝，生字宝宝写

在哪里呢？

2.教师在黑板上贴田

字格贴片，指导同学熟悉

田字格的构成。

3.师生共同回忆正确

的写字姿态。

4.熟悉新的笔画名称

“横”并指导写数字

“一”，在田字格中所占

的位置（课件演示，田字

格贴片详细书写）

5.同法指导书写数

“二、三”重点指导

“二、三”的横有什么不

一样。师巡察指导，并展

示较优秀作业。

6.同法熟悉新笔画

“竖”，并指导书写

“上”，重点指导“上”

的“丨”应写在田字格的

竖中线上。

1.同学练习数字“一”。

2.同学熟悉田字格的构成：左

上格、右上格、左下格、右下格、

横中线、竖中线，各个方位记心

间。

3.同学跟着教师书空“一”，

再在书上仿写，同桌互评。

4.同学观看“二、三”的横有

什么不同，书写时应注重哪些问

题。

5.同学说“上”这个字“丨”

的位置应在哪条线上。

6.同学轮番展示书写作品并改

正。

5.我会写。

3.口耳目

课题口耳目课型新授课

设计说明

《语文课程标准》强调要按照汉语言文字的特点和逻辑举行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所倡导的“自主合作、探索”的学习办法，依据汉字的构字逻辑和同学的认知逻辑，让同学观看简化字和古代象形字的相像之处，从而自主探寻字理、发觉逻辑、熟悉字形、明了字义，培养自主识字的能力。

学前预备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（老师）

2.生字卡片。（同学）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．熟悉“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感触学习汉字的乐趣。

学习重点1.熟悉7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前预备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（老师）

2.生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、嬉戏导入，激发爱好。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，引

导同学认读图片上的生

字。

2.老师点评同学完成

嬉戏状况，组织同学开展

下一个嬉戏“贴一贴”。

3.老师小结这些字叫

象形字，板书课文题目—

—口耳目。

4.引导同学说说记住

这三个字的办法。

1.同学认读过卡片上的

字，读对后该生领读，其他

学生跟读。

2.同学到前边来试贴，

贴完后说说为什么要这样

贴。

3.同学齐读课文题目。

4.同学自由汇报。

1.我会连。

耳

目

口

手

足

二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）

1.老师课件出示五幅

课文插图,这就是它们最

初的样子，你情愿协助它

们找到好伴侣吗？现在请

每个小组拿出1号口袋，

把生字一个一个摆在桌子

上，再拿出2号口袋的

字，给这些字找伴侣。

2.以“目”为例，重

点点拨。

（1）课件出示眼睛

图片，理解字义。“目”

是指什么？

（2）课件出示古义

字“目”，引导同学发觉

了什么？

3.课件浮现“手、

足、口、耳、目”与对应

的人体器官。

4.老师小结：今日学

的这些字是我们人体上的

器官，我们可要记住它们

的名字哦！

5.检查反馈，组织学

生汇报自觉状况。

（1）指名认读生

字，了解识字把握状况。

（2）出示生字卡

片，组织同学开展识字比

赛。

6.引导同学图文对

1.同学看插图，协助插

图找到好伴侣。

2.以“目”为例，同学了解

字形与义的联系。

同学看图片，明了“目”

就是指人的眼睛。

3.同学看课件，观看

“手、足、口、耳、目”五个

生字分离是人体哪些器官。

4.同学相互沟通自学情

况。

（1）2~3名学生认读生

字，比一比谁读得最精确     ，

声音最低沉。其他学生仔细

聆听，订正错误读音。

（2）同学按照教师出示

的生字卡片举行抢答，最先

回答正确者获胜。

6.在教师引导下学习用

字理识字法记忆汉字。同学

四人一组，先在小组内沟通

自己的发觉，再选出代表与

全班学生沟通。

2.在你熟悉的字上面涂红色。

照，认真观看生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化熟悉。（用时：6分钟）

1.组织同学完成嬉戏

找伴侣。嬉戏规章，将汉

字、象形字、图画分成三

组，同学有的拿生字，有

的拿象形字，有的拿图

片，找到相对应的伴侣。

2.老师举生字卡片，

同学用手指详细部位，看

谁指得又准又快。

1.同学按照嬉戏规章完

成嬉戏，找对者举起卡片做

小教师领读，其他学生跟

读。

2.先把实物放到鼻子

上，教师出什么卡片，就把

食指挪向哪个部位。

教学反思

上完这节课后，我觉得这节课虽然同学的学习乐观性较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距，留下了一些圆满。

其次课时

学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并熟悉“”、“”“”三种笔画。

2.激发同学热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点1.巩固生字，熟悉“”、“”“”三种笔画。

2.激发识字的爱好。

学前预备1.多媒体课件。（老师）

2.拼图学具。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）

导入：在识字王国

里，我们已经交了好几个

伴侣。瞧，它们坐着小火

车，也想坐上这列小火车

的小伴侣快来和他们打个

同学开火车读车厢上的生字，

比一比谁接得又快又准。

招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）

1.第一关：我会读。

（1）老师课件出示

苹果上的字。

（2）指名认读。

2.其次关：我会背。

（1）引导同学读儿

歌。

（2）指出2~3名学

生做小教师领读儿歌，教

师订正错误。

（3）同学起立，边

做姿态边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课

四个生字。

（2）同学迅速在自

己的生字卡片里找到四个

字。

（3）教师范写“口”，

同学注重观看“口”的笔顺

在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔

画：

（5）同学先描红，

再书写“口”，师边巡察边

提醒。

1.第一关：我会读。

（1）同学自由认读。

（2）同学认读。

2.其次关：我会读，我会写。

（1）同学读儿歌。

（2）2~3名同学做小教师领

读儿歌。

（3）同学边拍手边读这首儿

歌。

3.第三关：写一写，比一比。

（1）同学按照课件提醒，自

由找诞生字卡，并认读。

（2）同学书写生字。

（3）同学自由汇报。

3.我会说：

人的五件宝是：

4.我会组词，并说一

句话。

口（）

耳（）

目（）

手（）

足（）

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、老师总结，激发自主识字爱好，布置作业。（用时：6分钟）

1.老师小结：我们不

仅可以在小学、课堂中识

字，在看电视时，大街

上，留心看，专心记，也

能熟悉无数汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地

方还可以见到我们这节课

熟悉的“伴侣”？

3.找一找我们中还有

哪些象形字，然后在爸爸

妈妈的协助下仿照本课自

制卡片。

1.同学找一找在什么地方见到

过这些伴侣。

2.自制卡片。

5.我会写。

教学反思

本课识字教学中，我力求通过多样化的教学办法激发同学识字的爱好，利用闯关的形式布置教学环节，让学生们能始终处于高兴状态，让学习笼统的汉字和枯燥的复习成为学生们爱做的事，使识字过程在轻松开心的气氛中完成，提高识字效率。

4.日月水火

课题日月水火课型新授课

设计说明

心理学讨论表明：学习者学的过程，必需是主动的认知过程，在教学中应重视指导和协助学习者自己学习。因此，本教学设计按照“同学自主学习”的原则，采纳嬉戏激趣法、图字结合法、合作互助法等办法引导同学把握字理识字法，为以后继续运用这种学习办法学习其他的象形字，并运用象形字的表意逻辑以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前预备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（老师）

2.图片、生字卡片。（同学）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．熟悉8个生字,会写4个生字。熟悉笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感触学习汉字的乐趣。

学习重点熟悉8个生字，会写4个生字。

学前预备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（老师）

2.图片、生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、故事导入，激发爱好。（用时：5分钟）

1.故事导入，激发兴

趣。

2.多媒体课件出示字

与图,引导同学把字与画

对比起来看，说说图中哪

一部分与汉字的哪一笔相

似。

1.同学听教师讲故事。

2.同学看图，小组合

作。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，

写时方。

二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）

1.多媒体课件出示图

卡，引导同学猜字。

2.引问同学说说自己

是怎样猜的。

3.老师小结这样的字

叫象形字。

4.老师范读生字。

5.老师引导同学自主

学习读准字音。

6.检查反馈，组织学

生汇报自学状况。

（1）指名朗读生

字。

（2）出示生字卡

片，组织同学开展识字比

赛。

（3）指名领读

“日、月、水、火、山、

石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生

字，检查全体学生识字情

况。

7.再次引导同学图文

对比，认真观看生字和图

画有什么关系。

1.同学猜字。

2.同学说说自己是怎样

猜的。

3.同学再次齐读课文题

目。

4.同学听教师范读。

5.同学按照要求自同学

字。

6.全班学生沟通自学情

况。

（1）2~3名学生读生

字，比一比谁朗读时字音读

得最精确     ，其他学生仔细倾

听，订正错误读音。

（2）同学按照教师出示

的生字卡片举行抢答。

（3）2~3名同学做小老

师，领读生字。

（4）同学以小组为单

位，一个接一个地认读生

字。

7.在教师引导下学习用

字理识字法记忆汉字。同学

四人一组，先在小组内沟通

自己的发觉，再选出代表与

全班学生沟通。

2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

3.说说自己是怎样记住这些生字

的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观看临摹，指导书写。（用时：10分钟）

1.引导同学熟悉笔画

“、丶”。

2.老师在田字格内示

范“、丶”的写法，学

生观看。

3.指导同学练写。

1.同学观看新笔画在田

字格中的位置，试着说出

“禾”的第五笔笔画名称

（捺）。

2.同学按照观看状况，

试着总结“捺”的写法。

3.同学在田字格内试着

练习写三个“捺、点”，教

师巡察指导。

4.我会照样子填空。

例：“十”共（2）画，第

二画是（丨），笔顺是一十。

“火”共（）画，第一

画是（），笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化熟悉。（用时：3分钟）

组织同学完成嬉戏：

找伴侣。将图画、汉字分

成两组，同学有的拿生

字，有的拿图片，找到相

对应的伴侣。

同学按照嬉戏规章完成

嬉戏，找对者举起卡片做小

教师领读，其他学生跟读。

教学反思

象形字在学校课本上是其次次浮现，我却只为达到目标，而错过了让同学观赏和感触象形字的韵味美、构字美的教导。假如能让同学一笔一画地体味汉字的演化过程，综合地观赏本课的象形字，让同学爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而圆满了。

我深信惟独在教学中不断实践，相互学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。

其次课时

学习目标1.感触学习汉字的乐趣，赞扬     古代劳动人民的聪慧智慧。

2.感悟汉字的形象性，感触学习汉字的乐趣。

学习重点1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

学前预备1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（老师）

2.图片、生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.多媒体课件出示太

阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导同学观看其它

几幅图与字，找联系。

1.同学观察太阳图和象形字

“日”。

2.同学进一步明了象形字。

3.同学小组讨论后相互沟通。

二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出

示“日”和“太阳”的彩色图

片，引问：这个字谁认

识。

（2）引导同学用多

种办法识记“日”字。

（3）引导同学给“日”

字组词。

2.引导同学小组合作

学习“田、禾、火”3个生

字。

（1）老师引导同学

运用刚才学习“日”字的方

法，自学“火、田、禾”3

个生字。

（2）引导同学开头

学习，老师巡察指导。

1.学习“日”字。

（1）同学试读。

（2）同学沟通各种识字方

法。

（3）同学用组词的办法、记

住“日”字。

2.同学分组合作自学其余的生

字。

（1）自由沟通解决问题的方

法。

（2）同学四人一组在组长的

带领下相互沟通识字办法。

6.看拼音，写汉字。

三、指导书写。（用时：10分钟）

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的

字，引导同学认真观看。

2.老师范写“田”字，

同学观看。

3.指导同学练习写三

个“田”字。

1.同学自由汇报，老师相机引

导。

2.同学明确书写要领。

3.同学先描红一个后，再仿

写。结合点评状况，修改自己书写

不好的地方，再写三个“田”字。

4.同学学写“田”“禾”

7.我会写。

4.指导同学书写“田”

字，“禾、火”字。

同时教授新笔画，名

称“丶”“”。

“火”字。

四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）

1.选用本节课学过的

两个或两个以上的生字说

一两句话。

2.老师课件出示一段

汉字的演化过程的录像，

组织同学边看边猜是什么

字。

1.同学按照要求与同桌合作说

一、两句话。

2.同学边看边大声说出汉字名

称。

教学反思

在认字形的教学中，我采纳从“扶”到“放”的教学办法。真正体现了同学学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让同学自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画熟悉了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体味象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用协助我把每个字的书写过程，占格要求清楚呈现在同学面前，对同学的仿写有一定的指导作用。

5.对韵歌

课题对韵歌课型新授课

设计说明

《对韵歌》是以对对子的小韵文浮现，读来琅琅上口。教学中，要给同学充分的时光。图文结合，在教师的教读、同学分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，举行渗透性的教学。

学前预备1.生字卡片、多媒体课件。（老师）

2.生字卡片。（同学）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．熟悉7个生字，熟悉新笔画“、、”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

学习重点1.熟悉7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

学前预备1.多媒体课件，生字卡片。（老师）

2.生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入，调动同学。（用时：5分钟）

1.导读引入：

教师在暑假时看了一

部关于儿童的电视剧，其

中的仆人公叫陈文杰，特

别聪慧，他由于对对子对

得好而当上了大官。你们

想不想和他一样来对对

子？今日，我们就来学习

第5课：对韵歌。

2.教师板书课题，教

读。同时，黑板上贴第一

1.同学回答问题。

2.同学跟着教师读课

题。

3.同学分小组多读几遍

课题，并以开火车的嬉戏法

认读第一个生字：对。

4.同学在自己的生字卡

片中找到“对”。同桌互

认。

植物，知道哪些动物？师作准时有效的课堂评价，以激发生的学习乐观性。

三、巩固生字，熟悉新笔画。（用时：10分钟）

1.教师组织同学做认

字嬉戏：

字宝宝，字宝宝，坐

着火车开来了。

2.谁会对？谁会连？

3.我们今日熟悉了这

些字宝宝，今日我们还要

会写一个字宝宝：虫。

4.教师出示田字格，

指导书写“虫”。

5.教师讲解：“虫”

的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第

五笔“”，

写时略微向上挑，起

笔先重。

6.教师巡察，并作个

别指导书写。

7.师展示台展示优秀

作品，并作相应评价。

1.同学做认生字嬉戏。

2.同学上黑板连对子。

3.同学读新笔画，名称

“提”。

4.同学在书上先描红，

再写三个“虫”。

2.描一描。

教学反思

因为《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，十分感爱好。朗读时，课堂气氛十分好，师生互动得心应手，连平常课堂上注重力很简单簇拥的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，因为新笔画“提”有些学生把握不到位，还有待教师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分学生都会写好生字“虫”的。

其次课时

学习目标1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。

学习重点1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习爱好中让同学学会书写生字“云、山”。

学前预备1.多媒体课件、生字卡片。（老师）

2.生字卡片。（同学）

教学环节导案学案达标检测

一、导入新课。（用时：8分钟）

和教师一起对对子，

通过上节课的复习，我们

一起学习了四组对子，现

在，我们一起来复习。

1.同学齐读前四组对子。

2.男女生分角色读前四组对

子。

二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）

1.教师出示7个生字

卡片，分离指名对对子，

并作准时评价。

2.全班抽读7个生

字，用