初中语文-九下第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

九下第六单元复习教学设计一、课准要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”二、文言文考点：文学文体常识重点词的理解句子翻译对文章思想内容及写法的把握三、复习目标1、熟练掌握文学常识。2、巩固掌握重点字词的解释、语句的翻译。3、熟练背诵课文，把握文章思想内容及写法。4、学会阅读浅显的课外文言文。四、课前准备学生用导学案、学生自主复习排查本单元知识点ppt课件教学过程：（一）、导入：今天我们一起复习人教版语文九年级下册第六单元。这一单元都是文言文。我们先来了解课标对文言文学习和评价的要求。（幻灯片出示课标要求）（二、）典例引领认真阅读以下典例，看看文言文考查的知识点和题型分别是什么？例1：2015下列文学常识表述错误的一项是（

）

A.《范进中举》选自我国清代长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是小说家吴敬梓。

B.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国作家雨果，他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

C.《史记》是我国第一部纪传体通史，主要写诸侯之事，其中也包括对诸如长勺之战等著名战例的精彩描述。（《陈涉世家》）

D.

凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”，他的《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事，描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇。（课外阅读附录）启示1:其中文言文的文学常识和现代文的、诗词的、课外阅读附录穿插在一起考查，第六单元要掌握的文学常识要熟记。例2（2014泰安）下列句子中加点词语解释错误的一项是()A．醉翁之意（情趣）不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）B．阡陌交通（交错相通），鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）C．妇抚儿乳，儿含乳（喂奶）啼，妇拍而呜之。（林嗣环《口技》）D．乡（通“向”，从前）为身死而不受，今为官室之美为之。（《孟子·鱼我所欲也》）例3下列句子翻译不正确的一项是（）A、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译：用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，我不敢虚报，一定以实情相报。B、吾妻之美我者，私我也。译：我的妻子认为我美，是因为她认为我自私。C、以君之力，增不能损魁父之丘，如太行王屋何？译：凭你的气力，连魁父这座小山也不能挖平，能把太行王屋怎么样呢？D、溯洄从之，道阻且右。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。启示2：字词解释以课下注解为准，但要注意以下几种文言现象:重点实词、古今意义不同、一词多义、词类活用、通假字，这些都出现在课文的课下注释里。例4：（14泰安中考）下列诗文默写与原文一致的一项是()A．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故患有所不辟也。（《孟子·鱼我所欲也》）B．问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）C．会挽雕弓如满月，射天狼，西北望。（苏轼《江城子密州出猎》D．风里带来些新翻的泥土的气息，还有各种花的番，混着青草味儿，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》）启示3：背诵要求不加，不减，不换，准确；书写正确。例5：从不同的角度考查课文内容的理解2013泰安中考《曹刿论战》。1、第②段对曹刿语言、行动的描写，表现了曹刿（）A.忠君报国的思想B.勇于牺牲的决心C.急切取胜的心理D.卓越的指挥才能2、对文章内容理解不正确的一项是（）A.鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分的准备。B.曹刿主动参战，为战争的胜利作出了重要贡献。C.鲁国取胜的原因是，政治上取信于民，军事上运用了正确的战略战术。D.鲁庄公听取了曹刿的建议，并与他一起指挥战斗。3、详写战前、战后论战，略写战争过程，这样安排有什么作用？判断错误的一项是（）A.突出战争前准备的重要性。B.强调战争取胜的原因。C.突出曹刿的深谋远虑。D.强调战争过程很短。4、强大的齐国将攻打弱小的鲁国，下面诗句可表现鲁国当时岌岌可危形势的一项是（）A.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）D.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）启示4：考察的内容是：语句的理解、文章的内容、人物的特点、写作背景、写作特点、表现手法、语言特点等。课外文言文实例（2015年泰安中考）承拙斋家传张惠言（清）承君名任，字是常，自号拙斋先生。父兑，以孝闻，事在郡志。拙斋学于宜兴杭生，通五经四子书，泛览百家，为诗、古时文，然以躬行为务。补学生员，九试于乡，不得举。以所学授生徒，终其身。作《爱吾庐记》以自述，其辞曰：“爱吾庐者，拙斋先生读书处也。破屋数椽，不蔽风日；方庭侷武，无佳葩奇卉，可从娱目。有书数千卷，先生昼夜讲习其中。有四子一孙，各授一经，日与辨析疑义。使为歌诗文辞，点笔以为乐。役使无童仆，客有至者，则延入，蔬食相对，与之论古圣贤，若晤之几席也。先生以致知格物为基址，以身体力行为堂奥，以惩忿窒欲为墙垣，以推己及人为门户，以书策吟咏为园囿。保吾墨，全吾真，处而安焉，入而自得焉，盖不足为外人道也。”其指趣如此。常语学者曰：“文词小伎，于身心何所益，读圣贤书，如此尔耶？”子志，试礼部，濒行，命之曰：“行已有耻，立身之大端也。得失之际，慎之！”志兄弟皆恂谨力学，父之教也。著《四书质疑录》《拙斋集》若干卷，时文若干篇。年六十有六，嘉庆三年三月十五日卒。【注】侷武：空间逼仄、狭小。点笔：圈画改订诗文。26.解释下列句中加点的词⑴九试于乡，不得举（）⑵客有至者，则延入（）⑶常语学者曰（）⑷于身心何所益（）27.把下面的句子译成现代汉语。⑴爱吾庐者，拙斋先生读书处也。⑵使为歌诗文辞，点笔以为乐。⑶处而安焉，入而自得焉，盖不足为外人道也。28.承拙斋先生是一个怎样的人？请集合内容分条说明。启示5：考到的四个词语解释都出自初中语文课本中所学篇目的课下注释，课下注释的积累很重要，因此课内多积累、迁移到课外，翻译课文，把握课文内容，理解文章主题。小结：典例引领从以上中考实例看出文言文考点有：文学文体常识重点词的理解句子翻译对文章思想内容及写法的把握因此，我们围绕这些考点确定本节课的复习目标：1、熟练掌握文学常识。2、巩固掌握积累重点字词的解释、语句的翻译。3、熟练背诵课文，把握文章思想内容及写法。4、学会阅读浅显的课外文言文。（三）、学生复习第六单元（一）、文体常识大看台：1.《曹刿论战》出自于，双称或，是记载时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部史书。2.《邹忌讽齐王纳谏》出自于，是一部记录时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。3.《愚公移山》出自于。列子，家学派代表人物。4.是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌篇，也称“”，这些诗歌分为“”“”“”三个部分，常用的表现手法。（二）、词句翻译大赛台：本单元重点的词语有：1、通假字：徧反惠厝古今义不同：鄙、牺牲、狱、可以、左右闻：使„„闻。地方：土地方圆。讽：委婉劝说

词类活用：鼓朝：名词作状语，在早晨。美：以„„为美，形容词用作动词。面：当面，名词作状语。

箕畚：名词用作状语，用箕畚装

重点实词：间、信、孚、福1、肉食者鄙，未能远谋。2、小大之狱，虽不能察，必以情。3、忠之属也。可以一战。战则请从。4、一鼓作气，再而衰，三而竭。5、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

6、期年之后，虽欲言，无可进者。

7、我孰与城北徐公美？

8、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

9、此所谓战胜于朝廷。10、寒暑易节，始一反焉11、甚矣，汝之不惠。12、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”13、虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”每小组每个学生选择其中的3——4个词语句子进行展示交流。（三）、古文诵读大展台：本单元背诵：1、夫战，……故逐之。（《曹刿论战》）2、于是入朝见威王……王之蔽甚矣。”（《邹忌讽齐王纳谏》）3、虽我之死，……何苦而不平？（《愚公移山》）4、《关雎》5、《蒹葭》每小组选择1个段落进行展示交流，可以齐背、个人背诵展示。根据以上的复习，我们进行实战演练。（四）、实战演练：实战演练一2015泰安中考《邹忌讽齐王纳谏》回答：1、对邹忌的讽刺艺术概括正确的一项是（）A.巧妙设喻B.欲扬先抑C.首尾照应D.开门见山2、对“燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐”的原因理解正确是一项是（）A.害怕齐国的攻打B.佩服齐国内政修明C.作为处理与齐国关系的权宜之计D.学习邹忌的讽谏艺术3、文分析正确的一项是（）A.邹忌本来并不美，妻、妾、客却都违心地说他美。B.邹忌通过比较，得出了自己不如城北徐公美的结论。C.群臣吏民只有获得奖赏，才能说出想说的话。D.妻、妾、客虽然身份不同，但赞美邹忌的心理原因是相同的。4、选文中人物对话的特点判断正确的一项是（）A.句式参差错落，庄严典雅。B.句式整齐，通俗简介。C.句式对仗工整，言辞恳切。D.多用长句，言辞含蓄。实战演练二2010中考《愚公移山》回答：1、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”运用这种句式，其目的是表现愚公（）Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。2、下列解说有误的一项是（）Ａ、山之一毛：山上的一根草。Ｂ、固不可彻：固执得不够彻底。Ｃ、孀妻弱子：寡妇孤儿。Ｄ、无穷匮：无穷无尽。3、下列句意解说完全正确的一项是（）Ａ、甚矣，汝之不惠——你真是不实惠呀。Ｂ、其如土石何？——又能把土块石头怎么样呢？Ｃ、虽我之死，有子存焉——虽然我死了，有儿子存在。Ｄ、河曲智叟亡以应——河曲智叟一边答应一边逃走了。4、选出与这段文字的意思不相符合的一项()A.愚公决定移山，得到了全家人的支持B.愚公一家排除困难，决心移山。C.愚公移山，得到了邻人的帮助。D.愚公虽有移山的决心，却无具体的办法和行动。实战演练三5、对这首诗的赏析不当的一项是(结合诗歌内容分析，明确“淑女”含义)(

)

A.《关》是一首情歌，描写男子对女子的追求。先以睢鸠和鸣起兴，比喻男女相爱。接着写男子对女子的思念。最后写一对男女结合后的亲密和欢乐的情形。

B.诗中的“君子”之所以拼命追求那姑娘是因为她长得美丽迷人。C.兴，就是“先言他物以引起所咏之辞”。这首诗里多处采用了这种手法。

D.这首诗共有五章组成，采用了重章复唱的写法。特别是第二、四、五章，字句大体相同，只换了少数几个字。这也是《诗经》民歌常用的手法。这样写的好处是一唱三叹，令人回味无穷。（五）、课外能力提升《孙叔敖纳言》孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”1、解释句中加点的词①有一老父衣粗衣，冠白冠_____②子独后来吊______③人尽来贺____④岂有说乎？_______2、翻译下面句子：身已贵而骄人者民去之3、的语意概括本文的中心意思。答案：1、戴着；你；全、都；难道2、身份变的尊贵而自以为了不起的人，人们（百姓）会远离（背离）他3、告诫人们做人做事要谦虚，不能骄傲自大。居高位者要知足，关心人民，只有得民心者才能治理好国家。附译文：孙叔敖作楚国的宰相，全都城的官吏和百姓都来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的丧帽，最后来吊丧。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我担任宰相这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“是有话说。自己富贵了却对人傲慢的人人民就会离开他，地位高了却擅自用权的人君王就会厌恶他，俸禄优厚了却不知足的人祸患就隐伏在那里。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。”老人说：“地位越高，态度越谦虚；官职越大，处事越小心谨慎；俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条，就能够把楚国治理好。”孙叔敖回答说：“您说的很对，我一定会牢牢记住它们！”（六）教师寄语：总之，只要我们积累了大量的课内的常用古典词句，就会阅读课外的文言文，就会提升我们传统文化素养。亲爱的同学们，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。让我们珍惜在一起的美好时光，见证你们的辉煌！迎接美好的未来！学情分析人教版九下第六单元仍是文言文教学。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文章有：《曹刿论战》、〈邹忌讽齐王纳谏〉、〈愚公移山〉，诗歌有选自〈诗经〉中的〈关雎〉、〈蒹葭〉。这是初中语文教学中最后一单元，也是初中文言文教学的最后一单元，学生经过三年的学习，已经掌握了一定数量的文言知识，有一定的文言文学习的基础，知识基础比较薄弱。本单元的复习，还要进一步强化掌握文言词句的意义和用法，理解作品的主旨，进而学会读懂课文的文言文。学习效果分析本节课是人教版九年级下册第六单元的复习，四篇文言文。文言文部分在中考中占比例有（18—20）分，虽然不是重头戏，但也是容易得分，因此文言文部分的复习也必须落实到实处。因此文言文复习，应以提高自己课内文言文知识向课外的迁移能力为重点。本单元的复习基本达到了这样的要求。具体情况如下：其一：扎实搞好了课内文言知识的复习。一方面对教材中出现的具有较强生命力文言实词，加以积累与识记，通假字、词类活用、文言句式、一词多义等重要的文言知识加以分类归纳。此部分知识落实，将会带动言文知识向课文迁移，最终学生能提高阅读课外文言文的能力。其二：通过典例引领向学生讲解文言文阅读的考点及题型。让学生知道了文言文考什么，怎么考。其三：选择近几年的中考试题作为实战演练和能力提升的训练内容，难易适度，用来检查学生对本单元文言知识的掌握情况，提升了学生的应考能力，同时也拓宽了学生文言阅读的视野。本节课的复习基本达到了复习的目标要求，提升了学生的语文素养。教材分析人教版九下第六单元仍是文言文教学。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文章有：《曹刿论战》、〈邹忌讽齐王纳谏〉、〈愚公移山〉，诗歌有选自〈诗经〉中的〈关雎〉、〈蒹葭〉。重点在于在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上记诵课文。难点是运用现代观念审视作品，从中汲取民族智慧。本单元是学生在初中阶段所学的最后一单元的文言诗文了，具有总结性意义。所以，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。并联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。

评测练习实战演练一2015泰安中考《邹忌讽齐王纳谏》回答：1、对邹忌的讽刺艺术概括正确的一项是（）A.巧妙设喻B.欲扬先抑C.首尾照应D.开门见山2、对“燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐”的原因理解正确是一项是（）A.害怕齐国的攻打B.佩服齐国内政修明C.作为处理与齐国关系的权宜之计D.学习邹忌的讽谏艺术3、文分析正确的一项是（）A.邹忌本来并不美，妻、妾、客却都违心地说他美。B.邹忌通过比较，得出了自己不如城北徐公美的结论。C.群臣吏民只有获得奖赏，才能说出想说的话。D.妻、妾、客虽然身份不同，但赞美邹忌的心理原因是相同的。4、选文中人物对话的特点判断正确的一项是（）A.句式参差错落，庄严典雅。B.句式整齐，通俗简介。C.句式对仗工整，言辞恳切。D.多用长句，言辞含蓄。实战演练二2010中考《愚公移山》回答：1、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”运用这种句式，其目的是表现愚公（）Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。2、下列解说有误的一项是（）Ａ、山之一毛：山上的一根草。Ｂ、固不可彻：固执得不够彻底。Ｃ、孀妻弱子：寡妇孤儿。Ｄ、无穷匮：无穷无尽。3、下列句意解说完全正确的一项是（）Ａ、甚矣，汝之不惠——你真是不实惠呀。Ｂ、其如土石何？——又能把土块石头怎么样呢？Ｃ、虽我之死，有子存焉——虽然我死了，有儿子存在。Ｄ、河曲智叟亡以应——河曲智叟一边答应一边逃走了。4、选出与这段文字的意思不相符合的一项()A.愚公决定移山，得到了全家人的支持B.愚公一家排除困难，决心移山。C.愚公移山，得到了邻人的帮助。D.愚公虽有移山的决心，却无具体的办法和行动。实战演练三5、对这首诗的赏析不当的一项是(结合诗歌内容分析，明确“淑女”含义)(

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A.《关》是一首情歌，描写男子对女子的追求。先以睢鸠和鸣起兴，比喻男女相爱。接着写男子对女子的思念。最后写一对男女结合后的亲密和欢乐的情形。

B.诗中的“君子”之所以拼命追求那姑娘是因为她长得美丽迷人。C.兴，就是“先言他物以引起所咏之辞”。这首诗里多处采用了这种手法。

D.这首诗共有五章组成，采用了重章复唱的写法。特别是第二、四、五章，字句大体相同，只换了少数几个字。这也是《诗经》民歌常用的手法。这样写的好处是一唱三叹，令人回味无穷。实战演练三、课外能力提升《孙叔敖纳言》孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”1、解释句中加点的词①有一老父衣粗衣，冠白冠_____②子独后来吊______③人尽来贺____④岂有说乎？_______2、翻译下面句子：身已贵而骄人者民去之3、的语意概括本文的中心意思。课后反思上节课我和学生复习了人教版九年级下册第六单元。

我在之前的复习设计中考虑到本文在翻译上有难度，担心学生对文本理解不到位，因而复习过程采用的是一篇一篇的落实，但过后我又担心作为一节复习展示课，这样的模式是否显得有些琐碎，因而课堂上我还是又改变了策略，根据初三学生的实际和中考的要求，采用了板块复习模式，整节课分五步走，第一、明确课标要求。第二、典例引领让学生知道考什么怎么考，进而理出文言文的考点、题型，确立了本节课的复习目标。第三、根据目标学生自主复习。学生根据自己排查的知识点，对照导学案，小组检查落实。第四、小组有选择的交流自主学习情况。第五、精选近几年中考习题进行巩固训练。最后、能力提升，阅读课外的文言文。但是课后反思一下，这节课有很多遗憾。

首先，本节课罗列的知识点稍显细碎，复习