初中音乐-《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思

第四单元<<凤阳花鼓>>教学设计教学内容：1、学唱歌曲《凤阳花鼓》2、用打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏3、新旧凤阳花鼓对比。4、创编歌词《唱河山》教学目标：1、学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，并能根据歌曲选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。2、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，感受不同的情绪和节奏。了解历史，珍惜今天的幸福生活。3、能完整演绎《凤阳花鼓》并为其创编。教学重点：感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动；教学难点：衬词部分的演唱、切分音的演唱。教学准备：多媒体、课件、钢琴、凤阳花鼓、打击乐器等。教学过程：一、导入：今天的音乐课，老师要带领同学们去一个神秘的地方，去领略它特有的音乐色彩，在这个地方，有一位农民（朱元璋），他南征北伐，开创了哪个朝代的江山？（明），在这片土地上有一个小村庄（小岗村），它是中国农村改革第一村，这个村里的18位村民，率先在土地责任状上按下了自己的手印，开创了我们中国改革开放的序幕新篇，在这片土地上还流传着一段优美的旋律，这段旋律源于生活，究竟这是什么地方呢？我们从歌曲里找答案。（播放歌曲《说凤阳》）。二、过程：问：通过歌曲我们了解到我们要去的地方是哪里？（凤阳），凤阳是哪个省的？（安徽）。接下来我们通过视频短片来了解凤阳这个好地方。（课件：凤阳宣传片）。凤阳真是一个好地方，在视频里出现了一件乐器是什么？（花鼓）1、介绍凤阳花鼓：（课件：凤阳花鼓形式、形状）小结：各地方的花鼓它的风格曲调是不同的，在凤阳这个地方广为流传的花鼓就叫凤阳花鼓。这节课我们将要学习的歌曲就是凤阳花鼓里边流传最广的一首歌曲，歌曲的名字和鼓的名字是一样的，都叫做凤阳花鼓。2、让我们赶紧来听这首好听的歌曲《凤阳花鼓》。请同学们听一下歌曲的情绪如何？歌词有什么特点？表现了什么场景？生答：欢快活泼、口语化。小结：这首歌曲源于生活，取材于生活，所以歌词比较口语化、生活化。歌词里边唱到了左手锣右手鼓，今天老师也给同学们带来一件乐器，这是什么？（花鼓），刚才我们讲到了又叫双条鼓，我们常见的鼓怎么敲击？这个花鼓在敲的时候是两根鼓条同时敲击鼓面，我们来试一下，听一下它的音色如何？（清脆）那接下来老师就用花鼓来敲击一段节奏，看看同学们能不能跟着模仿出来。3、花鼓敲击节奏：第一条：XXXXXX∣XXXXX-∣学生练一遍，教师介绍切分音节奏型（课件：切分音）给第一条节奏加上旋律：551653∣25321-∣（用啦演唱）第二条：xxxxxxx∣xxxxx-∣学生练一遍，加入旋律模唱。5321235∣21621—∣小结：刚才同学们模唱的这两条旋律就是歌曲《凤阳花鼓》的旋律，让我们趁热打铁赶紧来学唱这首歌曲。4、学唱歌曲：（1）教师弹琴逐句教唱，学生用“啦”演唱前四句。（2）介绍鱼咬尾：我们刚唱了这首歌的前四句，同学们看一下这四句有什么规律？每一句结束音和下一句的第一个音是什么？（老师唱）(课件出示：鱼咬尾)（3）前四句加入歌词演唱，教师提示学生声音要自然。女同学唱第一遍，男同学唱第二遍，全体唱第三遍。小结：前四句同学们唱的不错，咱们再接再厉，把后四句学会。（4）后四句学唱，教师弹琴逐句教唱，学生用“啦”演唱。（5）后四句加入歌词演唱。（6）提问：歌曲的最后一句是什么？（衬词）衬托情绪的作用，民歌的一大特点。“得儿铃铛飘一飘”是什么意思？“得儿”模仿鼓振动的声音，“飘一飘”是鼓上的穗子，更加突出了欢快的情绪。那了解了歌词的含义，我们一起再次演唱这首歌曲，希望同学们唱出欢快自然的情绪。5、教师弹琴，学生完整演唱歌曲。6、介绍五声调式：同学们旋律唱的比较准，在我们学唱旋律的时候你有没有发现这首歌的旋律用了哪几个音？（课件：五声调式）教师讲解五声调式，这五个音在古代有他们自己的名字，叫什么？（宫商角徵羽）。

7、再次完整演唱歌曲。对于这首歌曲，我们了解了它的调式以及鱼咬尾的创作手法，接下来老师要同学们用你自信、自然的声音再次演唱这首歌曲。教师弹琴，学生全体起立演唱。8、播放《旧凤阳花鼓》。提问：同学们唱的真好，这首歌你认为它会在什么情景下演唱？（晚会、重大节日等）其实这首歌最早是人们在讨饭的时候表演的，因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。所以歌曲里唱到“别的歌我也不会唱，单会唱个凤阳歌”，我们现在也可以理解了，就学一首凤阳歌，学会了好出去卖唱养家糊口，那接下来我们一起来听一下旧时的歌曲《凤阳花鼓》感受旧凤阳花鼓的情绪。（课件：《旧凤阳花鼓》视频）。提问：歌曲情绪如何？（凄凉）你对歌曲中哪一句印象比较深？旧时凤阳怎样的生活环境？（贫穷）9、（课件出示）我们今天在这里说凤阳道凤阳，现在的凤阳可跟原来大不一样了，在我们中国共产党的带领下，凤阳发生了翻天覆地的变化：城市变的漂亮了，人们收入越来越高了，生活水平越来越好了，现在的凤阳人再唱起这首《凤阳花鼓》的时候，他们的心情又是怎么样的？（自豪、高兴、幸福）（课件出示）他们幸福的传唱这这首歌曲，整个安徽，整个中国，乃至世界上，下面我们就来欣赏我国三大男高音在全球巡演安徽音乐会上演唱的《凤阳花鼓》（课件：三大男高音视频）10、小结：中国的歌唱家把凤阳花鼓带到了世界的舞台上，凤阳花鼓受到了越来越多人的关注，越来越多人们的喜爱，那接下来我们也为这首《凤阳花鼓》锦上添花，我为大家准备了乐器，我们以不同的形式展现凤阳花鼓。三、拓展：打击乐器伴奏：1、老师给学生分三组，大家可以自由选择表演形式，独唱、齐唱、表演唱等形式加入乐器伴奏。2、学生两分钟准备。3、请三个组的同学分别表演，看看哪个组表演的最好。教师小结，同学们表现的真好，每个组都独具特色。歌词创编：新一代的凤阳人欢天喜地的唱着凤阳花鼓，我们也来唱唱我们的家乡河山，我们的家乡河山有什么特色呢？请同学们根据歌曲旋律创编歌词，我们下节课进行展示。1、学生准备。2、展示。四、总结下课：今天我们学习了安徽民歌，感受了新旧凤阳花鼓的不同情绪，体会到了幸福生活的来之不易，希望珍惜我们今天的幸福生活，也希望同学们多多了解我们中国的民族音乐，把他们发扬光大。下课！五.板书设计：凤阳花鼓新《凤阳花鼓》：欢快、喜悦旧《凤阳花鼓》：凄凉第四单元<<凤阳花鼓>>学情分析1、初中一年级的学生经过小学阶段的音乐学习，已经具备初步的歌唱与欣赏音乐的能力，但是由于各学校的音乐师资水平与教学环境的差异，尤其是我们乡镇学校，导致学生的整体水平参差不齐，因此在这一阶段还需要教师总体把握提高学生的音乐实践能力水平。2、中国民族民间音乐是中国音乐艺术中的灿烂瑰宝，它值得学习与传承，然而针对当前校园音乐文化中的“流行音乐”独占鳌头的尴尬局面，需要音乐教师积极努力的转变学生的音乐欣赏观念，提高学生对传统音乐的认识。教师要不断的学习，学习好的教学方法，实践到课堂中，提高学生的学习兴趣。因此在这一节音乐课中应该要以增进学生对民歌的兴趣喜爱为重中之重，同时兼顾学生的歌唱能力的培养。第四单元《凤阳花鼓》课堂效果1、本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用自然、活泼的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，教师提供鼓、锣、沙锤、双响板等打击乐器，通过创编简易节奏律动，分组让每组学生自己设计表演形式进行表演，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。2、通过播放旧《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况，让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》，让学生逐步了解音乐来自生活，它反映了一个地区劳动人民的生活，它是一方人情感的表达方式，让学生明白他们现在的生活衣食无忧，更要珍惜现在美好的生活，起到了很好的教育意义。这样充分激发了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。3、在创编歌词活动中，让学生用《凤阳花鼓》的旋律把河山的特色歌唱出来，培养学生的创造能力。但是学生还是没放开，有些拘谨，给学生的创编时间有点短，没充分创编发挥。4、整节课做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使课堂充满安徽民间歌舞的氛围，收到了较好的教学效果。第四单元《凤阳花鼓》教材分析《凤阳花鼓》选自人民教育出版社七年级下册第四单元第一课时，这是一堂以歌唱教学为主的音乐课，选用了安徽凤阳地区富有代表性的音乐体裁形式——“凤阳花鼓”，它既能增进学生对我国传统民间音乐的了解，又能在学唱的过程中体验不同地域的音乐所带给人们不同的思想情感体验。歌曲简单易唱，1、旧《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的歌词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的；曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤。2、新《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵味。在教学过程中引导学生进行对比、感受。本节课的教学重点是感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动；教学难点是衬词部分的演唱、切分音的演唱，以及歌词创编。通过本单元的学习，让学生感知我国民族音乐丰富的文化底蕴及深刻的思想内涵，教育学生多多了解我们中国的民族音乐，把它们发扬光大。第四单元《凤阳花鼓》评测练习1、学唱歌曲《凤阳花鼓》.2、用打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》创编表演。3、新旧凤阳花鼓对比。4、创编歌词《唱河山》。第四单元《凤阳花鼓》教学反思《凤阳花鼓》是一首安徽民歌。本节课，我利用不同的方式让学生听赏感受歌曲，通过情景的创设，歌曲对比，欣赏等环节，让学生学习歌曲，理解歌曲。课上，我通过播放旧《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况，让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》。让学生逐步了解音乐来自生活，它反映了一个地区劳动人民的生活，它是一方人情感的表达方式。这样充分激发了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。本节课的教学设计的亮点是创编环节，《凤阳花鼓》这首歌曲，旋律简单易学，内容非常适合学生表演。因此，让学生用鼓、锣、沙锤、双响板等打击乐器，通过创编简易节奏律动，分组让每组学生自己选择表演形式进行表演，增强学生对音乐的感受，加深对音乐的感受，加深对歌曲的理解。在创编歌词活动中，让学生用《凤阳花鼓》的旋律把河山的特色歌唱出来，培养学生的创造能力。整节课做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使课堂充满安徽民间歌舞的氛围，学生学习气氛活跃，收到了较好的教学效果。不足之处：1、这节课利用多媒体课件幻灯片的方式展出，但音乐教室的电脑上课前出现异常，课件中的视频无法播放，所以在讲课过程中视频的播放只能小化课件再播放视频，也显示出了备课中的不充分，没有考虑到会不会遇到突发事件。2、由于担心后边拓展活动用时可能会多，这节课前边语速过快，学生来不及反应、回答。3、这节课课堂气氛不算活跃，没有充分调动学生的积极性，导致课堂有些被动。第四单元<<凤阳花鼓>>课标分析音乐课程标准指出：课程的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐学科的特点，关注学科综合，面向全体学生，注重个性发展，弘扬民族文化是根本。本着这一原则，在教学实际中，我利用不同的方式让学生听赏感受歌曲，通过情景的创设，歌曲对比，欣赏等环节，让学生学习歌曲，理解歌曲。课上，我通过播放旧《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况，让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》。让学生逐步了解音乐来自生活，它反映了一个地区劳动人民的生活，它是