记叙文写作指导完美课件

记叙文写作指导PPT完美课件【优选】记叙文写作指导PPT完美课件【优选】记叙文写作指导PPT完美课件【优选】记叙文写作指导◆记叙文怎样详略得当◆【目标要求】◆写记叙文,不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定要根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙【写作指导】◆写记叙文如何才能做到“有详有略,详略得当”呢?必须在这三个方面下工夫弄明白什么是详写和略写所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所喟略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。一、同课“异构”在小学数学教学中应注意的问题1.数学教学设计的重戏是教学结构设计它着重表现了老师的教学素质，授课态度，教学方法以及老师的教学精神。如何可以评定老师的教学素质过硬最终归结于学生最后的学习效果。以下从大方向讨论教学框架构建必须要秉承的原则和需注意的环节。小学数学学习主要是让学生以自身体会为基本标准，真心感觉和理解身边所出现的数学问题，以及数学在生活中的表现方法。课例1用生活中的带有角特性的物品，例如三角板，学生从生活中发现了“角”的存在，进而安排学生绘画角的形状，完美的体现了数学框架的构建。2.数学教学结构设计要体现出对数学事实的分解、组合、展开，才能使学生理解和掌握做为老师应该运用一切可以运用的教学方法完成最终的授课目标。课例2，利用不同角之间的形状拆分以及重组得出最新角的形状进而让学生可以直观发现角的演变。3.在学生认识的“最近发展区”进行结构设计大部分老师的授课进程根据书本而制定，但是部分教师从自己的教学状态出发，构建自己的教学框架，没有深入了解教学方向，构建和教学难度不同的简易框架，学生无法进行自我理解也失去了小组交流的环节，事实证明，这样的教学框架将不会被接受。二、同课“异构”在小学数学教学中的优势1.开阔教师视野，学习更多教学手段为了让课堂气氛活跃，学生更容易获取吸收知识，老师要进行提前认真的备案，制定合适的学习方法，学生会让自己深入到课堂之中。并且教师之间也需要互相交流，通过听课的方式来取长补短。例如在传授课程中，一班的教学老师只是单纯的提出教学问题，让学生独立思索，二班的教学老师让学生们相互协作思考，组间讨论，找到数学结果。经过教学比对，二班的学生上课氛围更加和谐。学生们都具有学习激情，同学们思维互补，共克难题，对所学的内容也更加容易接受。一班的教学方式相对于比较古板，学生上课时比较沉闷，老师没有教学节奏，学生们也失去了学习主动性。2.教师积极反思，促进思维智慧碰撞教师和教师之间都是单独的个体。平时教师之间缺少讨论和学习，通过这样的教学方法，教师们会主动的思索自己的教学方式于其他教师有什么区别，教师之间多了相互学习的环节，教师们也会更好的完善自己的教学方法，“三人行，必有我师焉”，老师之间形成了良好的短板互补。自己的教学体系也会更加的完善，多次的讨论，教师越来越会发现自己在教学当中所存在的不足，加以积极改正，利于自己教学素质的加强。在教学自省环节中，教师们会发现授课内容要具有独立性和适用性。例如在进行乘法运算教授中，老师要给学生留出充分独立思考的时间，学生要构建自己的运算体系，主动跟随老师的思维，老师在这个过程当中要为学生的思路做出指引，学生会积极投入当教学内容当中，努力进取，发现学习当中隐藏的乐趣。而且老师要对学生做出中肯的点评，学生在知识的获取中才会不断向前。3.教学方式对比，选择最有效的方法在这个教学框架中，每个老师要掌握多种授课风格，每节课对于学生来说都是一次全新的体验，学会也不会对教学产生单调乏味的厌学情绪。老师们之间进行教学互换，在多个班级当中来检验自己的教学方法，之后进行深刻的总结思考，寻找能够让学生乐于接受的知识以及大多数学生的学习特性。老师们主要的为了通过自己上课时候的讲解，让学生们产生学习主动性，而且对知识有一个长久的体会和记忆。老师要思考发现什么迎的教学风格能够让学生成为课堂的主人，对知识的获取充满热情，在上课时，能够更好的理解老师的教学思想，学生们的思维模式能够不断改善，对知识的接受能力也不断提高。学生找到属于自己的学习风格，建立独立的学习体系，学生变的主动去学并且乐于去学。4.深刻理解教材，更新教学传统观念老师们之间进行交流对比，老师们对教学内容有了更加深刻的体会，并且开始产生了自己独有的教学思维，教学整体深入了解教材的内容，会让教师放弃以往死板的传授方法，教学也会变的更加灵活。学生也会主动的加入老师的教学环节之中，学生可以独立思考。老师要掌握其他的教学思想和教学方法，教师之间做好沟通和交流，老师和老师之间做好短板互补的环节，有助于教学能力的提升。例如在进行乘法的运算教授当中，第一个老师单纯的讲述运算的方法以及乘法运算的特点，完成课程的教授。第二个老师懂得把数学转化成为身边的实例，给学生分发糖果，?W生们要注意自己以前有几颗糖果，然后老师再分发等量糖果，通过这样的为学生们构建一个生活环境让学生们更加直观的认识的乘法是如何进行计算的，进一步老师系统的指出乘法的计算步骤，同学们之间也进行了沟通和交流，得出最后的教学内容。俩个老师进行对比发现，第二个老师能够调动学生们的课堂积极性，学生们在欢乐的氛围当中学习了本堂课的知识，并且也会留下深刻的记忆，对知识也有了透彻的了解，完成最终的教学目的。结束语同课异够能够让教师掌握不同的教学风格，不断进步，提高教学素质。老师们之间也会形成良好的教学环境，教师之间积极沟通和谈论，教师一起进步。有资历的老师为新手老师指点教学，新手老师发散自己的灵活教学风格。教师之间相互学习，互相为对方指出自身的优势和缺点，着重提升教学素质，有效迅速完成教学目标。【本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女，父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童，父母外出打工后孩子留在了家中无法照顾的儿童，他们被称为留守儿童。本课题以我校留守儿童为研究对象，力图从留守儿童行为习惯的现状，形成原因及症结，解决策略等方面，进行深入探析和研究，有效地解决我校留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教育事业的健康发展。一、调查说明本次调查，我们设计了一份《农村小学留守儿童教育现状》调查问卷，从留守儿童的学习习惯、生活好惯、品德习惯、性格状况进行了调查，共发放调查问卷300份，收回240份，回收率为98%。二、调查结果1.学习方面。（1）学习成绩不佳。调查发现，不少留守儿童由于思念父母、家庭温暖不够、体质不好等导致上课注意力不集中、学习效率不高，不完成家庭作业，成绩基本属于中等偏下的水平。（2）学习动机不足。留守儿童对学习的意义认识不够，家庭教育缺乏、教育监督落后和父母的期望值较低等都是他们学习动机不足的原因。2.生活方面。（1）留守儿童一般与祖（外）父母或者哥、姐生活在一起，得不到很好的营养补足。（2）心理逆反。他们缺少亲情，加上祖（外）父母年纪大了，人际沟通渠道和情绪发泄情绪不够畅通，当他们感到郁闷压抑的时候，难免会选择较为负面极端的方式表达出来。（3）个性自私任性。父母由于不能陪在孩子身边，只能在经济上尽量满足孩子的需求，对孩子的要求较为顺从，以此来弥补孩子。祖辈在教育监管过程中较为溺爱孙辈，一味的顺从和娇宠造成了留守儿童自私任性的心理现象。3.思想道德品质方面。（1）道德观念缺失。“金钱+物质”成为“打工一族”的父母用来最直接的弥补孩子的方式，孩子对金钱没有全面的认识，容易养成好逸恶劳和功利享乐等思想，认为“读书不如打工”等读书无用、学习无用思想。认为打工赚钱较快，不积极主动的继续学习深造，得不到更高更好的教育。（2）道德行为失常。近年来，出现不少留守儿童违法乱纪的事情，甚至出现留守儿童组成的盗窃团队等。“留守儿童”和“不良少年”甚至画上了等号，在道德行为方面表现失常，社会责任感和道德约束能力较低。4.安全知识方面。（1）人身安全意识薄弱，得不到父母的保护和教育，监管人的文化程度往往较低，生活条件往往较差，“有病不能医”的现象导致留守儿童们得不到有效的救治，甚至造成终生的遗憾。（2）安全难保障。自行到江河游泳而溺水的现象并不少见，受到人身伤害时安全意识淡薄。留守儿童自身行为失范，法律意识淡薄。由以上分析可见，不论是在学习、生活、品质方面还是在安全知识方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。三、解决策略1.家长要改变外出方式和亲子沟通方式，注重培养和强化孩子的自我教育习惯与能力。家庭教育是教育的基础，父母是孩子的第一人教师。因而农村的父母一定能够要注重对孩子的教育，不能仅为眼前的经济利益，只顾出外打工挣钱，而对“留守在家”的孩子撒手不管不问。最好留一个在家，跟学校保持经常的联系，共同承担起教子责任。要有目的地培养孩子的自我教育意识，使其掌握自我教育的方法培养自我控制、自我调节和独立生活的能力，从而逐步养成在学习生活进行自我教育的习惯，这对培养子女成才是最为关键和有利的。2.学校要深化教育教学改革，对留守学生大力实施“关爱工程”。（1）针对农村“留守孩子”教育问题的新情况，学校必须转变观，认真实施素质教育，及时深化内部管理体制的改革，调整教育思想和课程结构，在师资培训中应增开心理健康课、生活指导课，加强对学生进行人格教育、性格教育、法制教育和安全教育及心理咨询和疏导；对“留守孩子”专门建档管理，设立专职和兼职辅导员。对他们实施人文关怀、家庭式关爱，学校还应开设家长学校，经常为“留守孩子”的监护人传授现代家教理念和方法，要求教师定期家访，并开展丰富多彩的校园文化和社会实践等活动，以师生之爱和同学之情温暖“留守孩子”的心，努力让学校成为他们所喜欢和留恋的“家园”，为他们的健康成长提供优质和温馨的环境与氛围。（2）用爱启迪，增进情感。老师在平时多留心这些孩子的一言一行，针对他们心理、思想上的障碍进行深入摸底，及时发现问题，对症下药，使关爱真正能深入学生的心坎。开展“手拉手”互助活动，不仅可以采用老师帮助的形式，也可以采用学生互帮的形式。由特定的老师专门负责所带学生的学习、生活和教育情况，不留任何管理上的漏洞。把留守儿童若干人分为互助组，共同解决在学习和生活中遇到的问题，互相监督，互相帮助，互助鼓励。每个人都有所长有所短，多鼓励留守儿童，增强他们的自信心、主动性和积极性。（3）设置特定课程，创新教学模式。学校要针对农村“留守儿童”的特点，开设安全、道德、心理等几个方面课程，更有利于使留守儿童解决困难、处理问题，提高学生自我保护、自我管理和自我生存的能力。丰富学生的课余文化生活，开设丰富多彩的第二课堂，增强学习的趣味性和生动性。（4）建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效地加强对留守儿童的教育。记叙文写作指导◆记叙文怎样详略得当◆【目标要求】◆写记叙文,不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定要根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙【写作指导】◆写记叙文如何才能做到“有详有略,详略得当”呢?必须在这三个方面下工夫弄明白什么是详写和略写所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所喟略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。◆二、弄清楚详写和略写的关系刻·箱章中和略写是对文箬想继曾详”。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。三、如何确定详写和略写在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人那些地方地方要;简糞晔心戆着控贛系具凳(表姿筹主旁翻箬高要译或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪写但又不必详写的,就要略写。学生作文,在处理详略的问题易犯两种毛病:二是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握是喜好的、熟悉的就多写或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现例文欣赏夏夜夜幕徐徐降临了劳累了一天的人们,此时己摇着小扇,喝着浓茶在院中聊天乘凉◆屋里太热。我也端了板凳来到院里。夜,是多么恬静幽雅啊!晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎,一轮玉盘似的满月,把它那皎洁的光华洒向人间。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎轻纱,似緩摇電着修苌的花,散髮者醉天的装石濡阵,给人们带来一丝凉意。每当这时,树叶就发出“沙沙沙的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种怎的蟲“的乐聞用我想:这是它程弃警会匙?◆我被这美妙的夜曇陶醉了’情不自禁地吟诵起古诗:“天街夜色凉如水,卧看这时,隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子,忍不住笑开了。芸芸笑着问:“书呆子,在用什么功炫的小漆子做个鬼壁接话头:“在念和尚经吧?”待我要打他,他我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“天的夜色多美啊我故意考起芸芸来,“芸芸,你知道有关月亮的说吗2”“这有什么难的她面无难色,滔不绝地将起?”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他下去,话茬又被小凌子抢了过去知道,月宫里还有一棵桂花树,吴刚怎么也砍不断它,还有一只三脚蟾蜍,哦,还有到这里,他就咧开嘴,揪起耳朵,问:“像不像?”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问谁教你的?”“奶奶教我的!我还对奶奶说,长大了去月宫里做客哩!”他那一本正经的神气,又夜深了,芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客,也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧【例文简评】首先,作者抓住了重点内容,抓住了“夏夜”的景物特征,用清新秀美进行了精心细致地刻画:柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映,丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响,构成了一幅美妙的夏夜月色图其次,对人物的语言、动作进行了描写:天真