初中化学-到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE 课标分析教学目标知识目标a．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。b．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。c．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。能力目标通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。情感目标让学生体验配置溶液过程中的成就感。培养学生的合作能力.教学重点、难点重点：有关溶液配制的一般步骤，有关溶质质量分数的计算。难点：对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析。如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要四步，而称量溶解前面已经练习过，所以计算是最关键的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。所以这节课的重点还是溶质质量分数的的计算。因为刚学完溶质质量分数的的计算，所以溶质和溶剂量的变化对溶质质量分数的影响学生还不能快速准确地做出判断。因此这就成了本节课的难点。学情分析本节课学习溶液的定量配制前，实际上学生在生活中已经有配制溶液的经历，比如喝糖水喝饮料的过程。也就是说学生已经掌握了溶解这一步操作方法。这也为后面配制溶液步骤的学习打下了基础。但通过这节课的学习即要让学生联系生活实际，又要让学生体会精确配制溶液与生活中粗略配制溶液的区别。溶质质量分数的误差分析虽然对学生来说很难，但可以先借助两组对比实验及生活常识让学生明白影响溶质质量分数的两个基本因素，再来分析错误操作引起的具体误差就变的非常容易。而对于学生确实很难理解的误差原因，可以让学生亲自动手实验，这样可以在实验过程中体会产生误差的原因。在此基础上分析产生的误差就会变得非常简单。到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液同步练习1.(2015•揭阳)要配制100g

5%的NaCl溶液，除了需要托盘天平和量筒外，还需要用到的一组仪器是（）A、烧杯、试管、玻璃棒B、烧杯、胶头滴管、玻璃棒C、烧杯、胶头滴管、漏斗D、烧杯、酒精灯、玻璃棒2.（2015•福州）实验室用硝酸钾固体配制100.0g溶质质量分数为3.0%的硝酸钾溶液，下列说法正确的是A.用50mL量筒量水B.将固体放于托盘天平的右盘称取C.将固体直接投入量筒中溶解D.将配好的溶液装入贴有标签（如图4）的试剂瓶中，塞好瓶塞3．（2013.日照）配制50g质量分数为6％的氯化钠溶液，下列说法不正确的是（）A．实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒和胶头滴管B．用托盘天平称量所需氯化钠的质量3.0gC．用10mL量筒量取所需水的体积D．实验步骤是计算、称量、量取、溶解4.(2012.株洲)要配制100g质量分数为5%的氢氧化钠溶液，下列说法正确的是A．实验中要用到的玻璃仪器只有烧杯和玻璃棒B．称量氢氧化钠固体时应该将砝码放在左盘，药品放在右盘C.将称好的氢氧化钠放入量好水的量筒中，充分搅拌后得到5%的溶液。D．称量时，必须将氢氧化钠固体放在玻璃器皿中称量5.（2013.兰州）欲配制100g质量分数为10%的氢氧化钠溶液。下列说法中不正确的是（）A.用托盘天平称取10.0g氢氧化钠B.氢氧化钠易潮解，应放在玻璃器皿中称量C.实验中用到的玻璃仪器只有烧杯和量筒D.将配好的溶液装入试剂瓶中，塞好瓶塞并贴上标签6．（2013.北京）配制50g溶质的质量分数为6%的氯化钠溶液，不需要的仪器是（）A．蒸发皿B．玻璃棒C．烧杯D．量筒7.（2013.庆阳）某同学在实验室配制50g6％的氯化钠溶液，所示的部分操作其中错误的是（）8．（2013.泸州）配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液常按以下操作顺序进行。请回答下列问题：（1）（2）用托盘天平称量所需的氯化钠时，发现托盘天平的指针偏向左盘，应。A．增加适量氯化钠固体B．减少适量氯化钠固体C．调节游码D．添加砝码（3）将氯化钠和水依次倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，其目的是。9．实验室配制100g10%的氯化钠溶液时，需要g氯化钠固体。①找出上图中操作的三处错误：________________、______________、__________________。②称量时如果用质量为23.1g的烧杯盛放固体，在托盘天平上已放30g的砝码，则天平上的游码位置应是右图的（填字母）。③下列仪器中，量取水时需要用到d和_______仪器，溶解时需要用到e和仪器。a.烧杯b.10ml量筒c.100ml量筒d.滴管e.玻璃棒f.药匙g.蒸发皿。10.（2015•呼和浩特）（1）已知：水的密度为1.0g/mL。实验室配制50g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，需要称取氯化钠2.5g，需要量取水。（2）配制的操作示意图如下,该实验的正确操作顺序为（填字母序号）。（3）经检测，所配制溶液的溶质质量分数偏小，其原因可能是（填序号）。①氯化钠固体不纯②称量时，砝码端忘垫质量相同的纸片③量取水时，仰视读数④装瓶时，有少量溶液洒出（1）47.5mL（或47.5毫升没有单位不给分）（1分）（2）CBDEA（1分）（3）①②③（全部答对给2分,漏选得1分，有错误选项不得分。）（4）小强同学要在实验室配制15%的氯化钠溶液50g．需要氯化钠的质量为7.5克，该同学按下图所示步骤依次操作：其中操作错误的步骤是AB（填字母）；E中玻璃棒的作用是加快氯化钠的溶解．若上图A中砝码的质量为5g，游码为2.5g，则小明称得的氯化钠质量实际为2.5克．11.(2015•北京)3%的硼酸溶液可用于清洗皮肤的小面积创伤。现配制300g质量分数为3%的硼酸溶液，实验操作如下：（1）称量硼酸固体的质量：在下图中分别标出所选砝码的质量和游码的示数。（2）量取水的体积：用量筒取mL水（）。（3）溶解：用到的玻璃仪器是。（4）装瓶、贴标签：在右图的标签中填上相应的内容。12.（2015•滨州）如图是配制溶质质量分数为10%的NaCl溶液的实验操作示意图：（1）用图中序号表示配制溶液的正确操作顺序；（2）图②中用来取用NaCl的仪器是；（3）称量NaCl时，天平平衡后的状态如图⑤所示，游码标尺示位置见图，则称取的NaCl质量为g；（4）NaCl称量完毕放回砝码时，发现10g的砝码有缺损，若其他操作步骤正确，则所配制溶液的质量分数（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．答案：（1）②⑤①④③；（2）药匙；（3）18.2；（4）小于参考答案：1、B2、D3、C4、D5、C6、A7、C8、(1)CBDEA;(2)B;(3)加快食盐的溶解。9．10①瓶塞正放、左物右码放反了、量水时仰视。②B。③c，a。10.（1）47.5mL（或47.5毫升没有单位不给分）（1分）（2）CBDEA（1分）（3）①②③（全部答对给2分,漏选得1分，有错误选项不得分。）（4）AB；加快氯化钠的溶解；2.5．11.（1）5；4。（2）291。（3）烧杯；玻璃棒。（4）硼酸溶液；3%。12.（1）②⑤①④③；（2）药匙；（3）18.2；（4）小于评课记录课题：鲁教版九年级上《到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液》主讲人：王玉清时间：2016年4月25日星期一郭祯：王老师的《到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液》一课，学生非常活跃，学得也很轻松。这次课是根据新课标编写的教材，从学生熟悉的生活常识和医学常识出发，引入新课使学生轻松顺利地进入课堂，并注意改变以往的传授式教学，让学生学会自主学习。另一方面是王老师在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学会把化学与生活联系起来，体现了学以致用的思想。王宪英：1、课堂气氛较活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。2、充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。媒体资源和教具应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。3、声音、表情富有情感，能很好的吸引学生的注意力，让学生进入学习状态。4、普通话发音要稍加改进。董秀峰：1、运用讲解、图示、动手实验等不同形式，使学生体会配制溶液的过程，深刻理解产生误差的原因，高效地达成了教学目标。2、列举生活中学生熟悉的喝糖水的事例，即太甜了加水，不够甜加糖，甜与不甜的混合可以得到中等甜度的糖水。然后由学生思考补救方法，这样使问题变得更容易理解。即化难为易的思想得到充分体现。教材分析

配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量实验操作的。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。也是学习化学及今后从事化学研究的一项必备的技能。本节的重点是溶液的配制、操作的准确性和规范性。不进行实际操作就达不到预期效果。所以教学设计的理念是让学生在操作中学，在操作中发现问题,对操作不仅要有理性认识,而且要有感性认识。学完后对操作要求,操作中可能出现的问题及对实验结果的影响都有清楚的认识,从而让学生们感受到化学是一门严谨的科学,养成严谨的科学态度。教学时先通过介绍一定溶质质量分数的溶液的配制在工农业生产中的重要作用，使学生意识到掌握溶液配制方法的重要性。通过教师讲解、演示和学生的练习，掌握托盘天平和量筒的使用方法。再利用学习过的有关计算方法，引导学生探究配制一定溶质质量分数的溶液的步骤及所需的仪器并进行实验操作。实验结束，应进行反思：配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因是什么到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液课题配制一定溶质质量分数的溶液课型实验教学目标知识与技能初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，掌握常用仪器的使用方法，加深对溶质质量分数含义的理解。过程与方法了解定量配制溶液的多种方法和思路，学会多角度分析误差的方法。情感态度价值观学会统筹合作，体会定量配制溶液在生活生产中的意义和价值，培养精准的定量意识和严谨的科学态度。教学重难点重点：溶液的配制、操作的准确性和规范性。难点：对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析实验准备多媒体；托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL、100mL）、胶头滴管;氯化钠、蒸馏水。教学过程教师与学生活动设计意图【导入新课】前几天我问一个同学，你会配制溶液吗？该同学高兴地说老师太简单了。我每天在家里喝的糖水不就是溶液吗？我说;“是啊！可你这是粗略地配制溶液，但很多情况下，需要我们精确地配制溶液。”大家看：注射青霉素时需要做皮试，若配稀可能检测不出是否过敏，配浓可能会对人体造成伤害，因此要精确配制溶液。可见精确配制溶液对我们的生命是多么重要。那么你会配制一定质量分数的溶液吗？[板书1]到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液[展示学习目标]1．会进行溶质质量分数的简单计算。

2．会配制一定溶质质量分数的溶液。3.会分析实验结果偏大或偏小的原因。

【知识准备】1.现有一瓶50克溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，其中氯化钠的质量是克，水的质量是克，水的体积是ml（水的密度是1g/ml）。2.天平的使用：用托盘天平称量固体药品时，首先要，调平后应先在两个托盘上各放上。称量时

应把物体放在盘，砝码放在。稀硫酸20%稀硫酸20%9.6ml的液体，我们一般选择的量筒。读数时视线应与.

4.从右图中你可以获得关于该溶液的哪些信息写出其中的两条：

(1).（2）.

【课堂助学】实验目的：用氯化钠固体和水配制80g10%的氯化钠溶液

2.实验设计:要想配制80g10%的氯化钠溶液需要哪些实验步骤和仪器?

阅读69页的图示，完成70页的表格[学生分组讨论]讨论后由学生总结实验步骤。3、实验步骤：配制80g10%的氯化钠溶液

(1）计算（2）称量溶解装瓶存放思考：1.在刚才的实验中除了用到以上五种仪器外，还用到哪些仪器？

托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、试剂瓶（药匙、胶头滴管）

2.实验中玻璃棒的作用是什么？（搅拌）

知识准备5在配制溶液过程中一些错误操作导致的溶质质量分数偏大偏小的分析方法。•1.溶剂的量一样，溶质越多，a%_______。反之_______。

•2.溶质的量一样，溶剂越少，a%_______。反之

_______。4.误差分析：分析下列错误操作会使结果偏大偏小还是不变呢？

①称量前天平没有调平，且指针向左偏转。（）②用量筒量取水时，俯视读数（）③所用的氯化钠中含有少量杂质。（）④称量时选用的砝码少了一个角。（）

⑤称量时使用的砝码生锈了。（）⑥左码右物称量氯化钠。(使用了游码）（）⑦量筒内的水没有全倒入烧杯中。（）⑧配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。（）

[过渡]反思可以使实验操作更加完善，使我们的思维更加严密，下面我们来反思一下本节的实验。你是否顺利完成了本次实验？有哪些经验或教训需要与同学交流？4.实验反思实验中的误差不可避免，但可以缩小。如果实验没有达到预期的目的，不应放弃而应通过补救，尽可能的使实验更接近目标。（1）若A组同学配成了100g质量分数为12%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？（2）若B组同学配成了100g质量分数为20%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？（3）如利用A、B两组的溶液进行混合配制，能配成16%的溶液吗？配制时，A、B质量比为多少才能达到实验目的？小结：配制溶液常用的方法:方法一：溶质+水方法二：稀溶液+溶质方法三：浓溶液+水方法四：浓溶液+稀溶液从学生熟悉的生活现象和医疗常识入手，大大激发了学生的学习兴趣。展示学习目标让学生齐读以加深印象。复习溶质质量分数的计算，天平和量筒的使用方法，标签的书写。可以帮助学生更顺利地完成实验。学生在质疑、交流、讨论之后关注到了实验的注意事项，同时明确了自己的实验任务，源于学生内心的竞争心理，学生势必满怀激情、信心十足的投入到实验活动中，活动本身也是对学生的一次运筹能力、执行能力的训练。通过讨论仪器及玻璃棒的作用可以让学生进一步掌握配制溶液的步骤和仪器。

讨论后学生开始实验老师强调注意事项。学生完成实验后让学生把配制好的溶液放到讲台上，然后找一个学生找出溶液量的差别和标签的书写错误。先由简单的图片分析产生误差的两个基本因素进而由学生讨论错误操作引起的结果。这样会使学生更容易理解。先列举生活中学生熟悉的喝糖水的事例，即太甜了加水，不够甜加糖，甜与不甜的混合可以得到中等甜度的糖水。然后由学生思考补救方法，这样使问题变得更加简单。学生回答完后讨论总结配制溶液常用的方法。课的尾声再次回顾实验[投影]测一测：1.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作

错误的是（）

2.某实验小组利用图1所示仪器进行“配制质量分数一定

的氯化钠溶液”的实验：

（1）完成此实验正确的操作顺序是（填序号）；①溶解；②把配好的溶液装入试剂瓶；③称量；④计算

（2）按实验要求，图1中还缺少的玻璃仪器是；

（3）小红按图2的操作称取氯化钠，小亮发现小红的操作有错误．你认为小红操作中的错误是；

他们原计划配制溶液的溶质质量分数是

3.根据上图回答下列问题：

（1）农业上需要100g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液来选种，

需：氯化钠g，水g。

（2）用托盘天平称量所需的氯化钠时，发现托盘天平的指针偏向左盘，应；若发现指针向右偏转，应。A．移动游码B．减少适量氯化钠固体C．调节平衡螺母D.增加适量氯化钠固体

4.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（）A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分对照目标谈谈你的收获吧！根据本节课的目标设制操作性练习检测学生的达成度。布置作业：课本P72第7、8、9初中化学课堂教学效果评价量化表任课教师王玉清时间2016/4/25班级九学科化学课题鲁教版九年级上《到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液》课型实验课评价项目评价要素权重分数评价得分教学目标目标