结构式家庭治疗方法介绍课件整理

结构式家庭治疗方法介绍苏州大学心理咨询中心陶新华博士讲解结构式家庭治疗方法介绍苏州大学心理咨询中心陶新华博士讲解结构式家庭治疗方法介绍苏州大学心理咨询中心陶新华博士讲解温州高级研讨班结构式家庭治疗方法介绍苏州大学心理咨询中心陶新华博士裤子几条腿一、中小学艺术教育现状调查1.艺术教师的专、兼职结构特征部分农村地区的中小学艺术老师不但在数量上明显不足，而且缺乏如何成?樽ㄒ到淌Φ呐嘌怠５鞑橄允荆?江苏地区中小学一半以上的艺术教师是临时“兼职教师”，这些“兼职教师”可能是语文老师也可能是数学老师，说到底就是哪个教师课时少一些就会被拉来临时充当艺术“兼职教师”的角色。调查指出，由于艺术课课时很少，而且不参加教评，没有课后作业批改，上课也比要参加笔试的学科轻松，比教授文化课也显得轻快，就痛快地接下了“兼职”艺术教师的工作。由此可见，学校并不重视艺术这一学科的教育。2.艺术教师的学历和职称构成情况经过调查，江苏地区中小学20%的艺术老师不符合相关规定，学校也很少招聘艺术院校的专业人才。由此可以看出，学校领导并不重视艺术人才的培养，把大部分教师招聘的名额留给了那些参加笔试考试的学科，或者是以明明是以艺术科目的考试招进的教师却并没有进行艺术课程的教授。3.艺术教师接受培训情况调查显示，江苏地区中小学接近一半的艺术老师没有经过专业的教师培训。国家教育局规定，每一位任课教师每一年都要参加继续教育培训，而且每年不能少于48个学时。在教育培训时各科教师之间可以进行教学方式的交流，并且相互学习先进的教学理念，取长补短，让中国教育提升到一个新的高度。二、江苏地区中小学艺术教育中存在的问题及原因1.艺术教育意识淡薄当前，在我国现有的教育体制中，应试教育仍然是处于主导地位的。尽管当前人们都在提倡素质教育，但是素质教育在实施的过程中依然存在着很多的问题。现在，在很多中小学的课程里，艺术课依然处于不重要的位置；在很多的教师和学生的思想中，艺术课是作为副科存在的；在大部分家长的思维里，学习艺术或许只是一个升学的捷径。由此可见，江苏地区中小学中的艺术教育的意识是非常的淡薄的。2.师资力量薄弱，教学形式陈旧当前，江苏地区大部分农村中小学艺术教师的数量相对于其他科目而言是非常少的，有些艺术课甚至是由其他专业的教师进行代课。农村中小学艺术教师数量的严重不足，高师资水平的教师少之又少，可以说已经到了师资水平严重参差不齐的地步。然而又因为艺术教师的教育水平不足，所以导致当前学校中艺术学科的教学任务难以完成，从而影响了艺术教学的质量及学生受教育的时间。3.学生学习艺术不够积极目前，在艺术学习中，大部分学生和家长在艺术课程的认知上存在着一定的误区。很多学生认为艺术学习对其以后的发展不会产生有益的影响，并且他们认为艺术学习是要有一定的天赋的，并不是所有人都能将艺术学好的，所以，在他们的眼里艺术课程的学习其实是可有可无的。在对江苏地区中小学的学生进行调查的过程中发现，很多的学生在回答是否喜欢艺术课时，都回答的是喜欢，在追问缘由时，大部分学生的回答都是艺术课可以放松、可以好好玩，不用交作业和考试等。三、促进江苏地区中小学艺术教育发展的对策1.加强艺术师资力量在实现国家的教育大计的过程中，教师是最根本的存在。想要促进农村中小学的艺术教育的发展，我觉得首先就应加强该学校艺术教育的师资力量。在艺术教育中，教师的素质和能力对艺术教学的质量产生着直接的影响。当前，江苏地区农村中小学中的艺术教师的专业度不足，数量上也有很大的缺失，教学方法也非常的陈旧，因而需要引入专业知识储备较强的教师，从而使得该学校的师资队伍更加的强健，使得艺术教育的教学质量有所提高。2.开发地域特色艺术资源在江苏地区中小学中的艺术教师在教授艺术内容的过程中大都是照本宣科，教学内容非常的单调，与实际的生活有很大程度上的脱节，因而导致学生对艺术课程不感兴趣。所以在艺术课程的教授中，教师需要根据教学目标，并结合当前的教学的情况，采用多种教学形式来进行艺术的教学，比如个别地区来说，就音乐方面可多与学生们交流当地的淮剧、香火戏，与京戏和徽戏进行对比，多到中华麋鹿园、博物馆、美术馆等地方参观，通过艺术欣赏，引导学生体验和感悟。再进行简单的自我创作，从小学阶段就开始培养学生的艺术素养。3.改变对艺术教学的观念当前，在艺术教学中需要改善教师的教学观念。艺术教学不仅仅是教授学生艺术的一些基本的技能，更是培养学生的艺术修养以及锻炼学生创造力的有力课程。在艺术学习中，对学生创造力的培养是非常的有利的。因而，艺术课程学习对学生的能力的培养并非是毫无益处的，相反，艺术学习能够培养学生的想象力和创造力，这是其他的学科所不能够实现的。因而，在中小学的教育中，艺术教育是非常的重要的，教师需要改变传统的艺术对学生的学习无用的观念，学生也需要改变传统的对艺术的认知上的误区，这样才能有利于学生进行更好的艺术的学习。总之，在艺术课程的教授与学习中，彻底改变教育观念，积极探索新的学习内容和方法，有利于提高教师的教学能力，培养学生学习艺术的兴趣；然而，改变过去传统的评价方式，能使更多的学生加入到学习艺术的队伍中来；加强对艺术师资的培养，能提高艺术教学的质量和拓展学生在艺术上的知识面；提高学生的学习兴趣，可以更好地吸引学生学习艺术，提高艺术的价值和艺术教育的意义；改变对艺术教学的观念，不把教育分成应试教育和素质教育两个单独部分，应该把二者融合为一，这样不仅可以提高艺术的存在感更能体现其在教育中的重要性，还能有效地改变艺术教育在人们心中的地位，从而从根本上提高素质教育，培养出更多创新型高素质人才。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学的开始。作为新课改时期的语文教师，机遇和挑战并存。如何在课堂教学中，创设出能让学生更好地表现自我的课堂环境，如何使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦，成为每一位语文老师亟待解决的首要问题。一、互动交流，以生为本著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”在新课程改革的理念指导下，课堂教学应以“平等”的方式进行。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”向“共同探讨”转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。1.创造良好的师生关系，构筑和谐的学习氛围。以心灵感受心灵，以感情赢得感情。要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生的感情是很重要的，如果没有师生情感的沟通与和谐融洽的师生关系，教师的教学就有可能成为空中楼阁。正所谓“亲其师，信其道”，师生间深厚的情谊就会化作学生对学科的浓厚兴趣。2.准确定位，互动交流。为交流而交流，重视交流数量而忽略交流质量的误区，在课堂教学中屡见不鲜。以为提问就是互动交流，互动交流越多越好，其实并不然。优质的提问，才能取得良好的效果。3.重视自主学习。课堂上的自主学习，需要教师的组织、调控，否则容易导致“放任”现象，让人感觉课堂是“热闹得空洞”，缺乏实际效能。比如：学生读课文时，让学生想怎么读就怎么读、或喜欢读哪段就读哪段、或用自己最喜欢的方式去读等，结果学生的阅读水平始终不见提高，很难把课文的感情读出来。在学生自主学习的过程中，教师适当的点拨、引导、范读，才能收到良好的教学效果。4.教师要用情感与学生互动。斯霞老师说：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。一个优秀的语文教师，不必是哲学家、医学家，但应该是个艺术家、诗人，这也是作为语文教师的基本功应该努力追求的东西。二、巧用媒体，课堂添彩有人曾这样比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。教师通过借助多媒体让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。但是目前，语文课堂教学中多媒体的应用有泛滥成灾的趋势，甚至已经形成“无多媒体不成公开课”的局面。所以必须正确有效的在语文课堂教学中引入多媒体，坚决杜绝画蛇添足式、喧宾夺主式的多媒体运用模式。新课改从昔日的“小荷才露尖尖角”，变为如今的“映日荷花别样红”，离不开教师们的精益求精，大胆探索。提高课堂教学效率，追求课堂教学艺术化，是教师永恒的追求。好的课堂教学需要我们用精彩去渲染，精彩的课堂教学也需要我们以创新来支撑。每一位教师都有责任以新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，力争达到高效、和谐、民主的课堂教学要求，从而使语文课堂效率得到大幅度的提高。温州高级研讨班结构式家庭治疗方法介绍苏州大学心理咨询中心陶新华博士裤子几条腿家家庭是一个至少延续了三代的自然社会系统。它的运作方式对于成员的发展及幸福有很大影响。家庭展现全家参与的反复交互作用过程,这样的家庭策略是维持家庭关系的主要动力。但也会修正互动模式以满足家庭成员多变的需要。家个功能良好的家庭除了维持自身系统的生存之外,也会鼓励成员实现个人的潜力,并在保护与安全感之下允许他们有探索与自我发现的自由家庭吴乘特色:惜感、忠诚及成员间的持久性·即使当家庭面临家庭危机的挑战,家庭通常抗拒改变,而会从事修正的策略以重建熟悉的互动模式。不管其形式如何或终极目标如何,所有家庭都必须致力提升成员间正向关系,以及关注组成分子的个人需求,并且准备因应成熟而导致的改变(如孩子离开家庭)以及无法预期的危机(离婚、死亡、突发重病)做准备。家庭的策略1、企图以保存成员间的关系来维持家庭系统2、为了在固定的时限内来达到想要的目的而加重压力3、目标修复策略:家庭试图藉着修正互动模式来因应改变中的外在情境,目的是为了维持一个可运作的系统来关照成员的需求。家庭治疗家庭治疗不仅仅是另一种治疗方法,它代表了人类问题,了解行为、症状的发展,以及解决问题之道的全新方法。家庭是有功能的互动系统,它本身是个实体不仅大于家庭成员投入的总和,也提供脉络架构以了解个人的运作。家庭生活周期阶段酝酿期:情侣形影不离,求婚、订婚;第一阶段》两人住在一起开始,不管结婚与否家庭任务从个别独立到两人相互依赖第二阶段:开始有第一个孩子开始,依赖成员的来临家庭任务从相互依赖到加入依赖家庭生活周期阶段第三阶段》孩子开始进入学校或其他家庭外的世界·家庭任务