部编版九年级语文上册我看课文课件

《我看》LETMESEE语文（人教版）九年级上册

情景导入

一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？自学互研1.文学常识（1）作者简介

穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。诗人、翻译家。自学互研1.文学常识(2)背景链接从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。1938年6月创作了《我看》。《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。自学互研2.生难字词（1）字音丰润（）沉醉（）（）凝望（）忧戚（）枉然（）飘逸（）（）勃发（）摇曳（）rùnchénzuìníngqīwǎngpiāobóyèyì自学互研2.生难字词（2）词义丰润:沉醉：忧戚：枉然：飘逸流盼摇曳：(肌肤等)丰满滋润。比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。摇荡，晃动。整体感知1．朗读指导

(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

(2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。2、熟读课文，归纳文章层次结构。(1)抽生读课文，读出一定的感情。(2)齐读课文，揣摩每节的意思。(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。合作探究1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？因为草长得茂盛。3．“悄悄揉过”说明什么？说明风的轻柔。合作探究4．第三节里的“你”指什么？指大自然和充满生机的万物。5．“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？说明季节的更替，时间流逝得快。6．抽生读诗，理解其中的意思。7．男女生分读。8．全班齐读，读出氛围，读出感情。深层探究1．“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？

拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。

2．诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？

鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。

3．诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？

诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。深层探究4．体会诗歌在语言上的特点。

一是对春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春天的丰满气质，另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。5．穆旦的这首诗所表达的主题是什么？

人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。6．默读诗歌，体悟诗歌感情。7．再次回顾全诗内容，轻声地自由朗读诗歌。8．闭上眼睛，体味诗人题目中的“看”。总结课文1.课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。总结课文2.布置作业(1)完成课后练习。

示例：①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(杜牧《江南春》)

②迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句二首》)

③人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)

④万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。(王涯《春游曲》)(2)搜集写春天的诗句。(至少4句)(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。板书设计感谢聆听LETMESEE语文（人教版）九年级上册乡

愁余光中

目录CONTENTS17导入知识讲解课堂练习小节诗歌背景1937年，抗战全面爆发后，10岁的余光中随父母辗转于重庆、上海等地。22岁时，随家人到台湾，并考取台湾大学外语系，却对中国传统文化有浓厚的兴趣，在文学领域成就颇高，被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，著成了这首《乡愁》。导入导入听《乡愁》第一遍，听字音第二遍，听画面知识讲解难点突破读《乡愁》1、教师范读2、学生探究3、全班齐读知识讲解难点突破以小组为单位，从节奏、重音、语速等方面进行探究。以第一小节为例：小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头

（语速缓慢，读出思母之情）知识讲解难点突破诗歌中的意象向来是读懂诗歌的钥匙，请大家分小组合作，探究下列问题。1、这首诗歌中有哪些意象？“邮票、船票、坟墓、海峡”。分《乡愁》知识讲解难点突破2、这些意象让你联想到了什么画面？其中蕴含着怎样的情感？（诗人小时候读的寄宿制学校，与母亲通过书信联系；婚后赴美读书，与妻子分别；后来母亲去世，阴阳相隔；与大陆遥遥相望却难以接近。）知识讲解难点突破意象：1、“邮票”（看到邮票，你联想到什么画面？）幼年求学，母子分离，借书信以慰别情。邮票传递了一种什么样的情感？母子情深，尽管如此却不能朝夕相处，对母亲的思念只能借邮票传递。反映诗人小时候便远离母亲，痛苦无奈的事实。知识讲解难点突破2、“船票”（可以想象出什么画面？）与妻子两地分居，只能依靠船票相聚。船票意味着什么？夫妻不能朝夕相处，诗人与妻子倍受相思之苦。知识讲解难点突破3、“坟墓”（可以联想到什么？）诗人与母亲阴阳相隔，再也无法相见。“坟墓”这一意象蕴含着什么样的情感？诗人儿时就与母亲分离，但母子情深，而今与母亲却隔着一座冷冰冰的坟墓，诗人心中悲痛不已，愁思郁结。知识讲解难点突破4、你看到“海峡”（指的是台湾海峡）会联想到什么画面？诗人站在海岸边遥望大陆，心潮澎湃，悲痛欲绝。知识讲解难点突破这代表诗人怎么样的情感？（提示：诗人年轻时离家，已经有二十多年没有回过大陆。）台湾是祖国的一部分，但因为一些原因诗人不能自由往返于大陆与台湾，所以浅浅的海峡，深深的思念，可望而不可即。“海峡”这一意象，传递了诗人对祖国的思念，渴望祖国统一。知识讲解难点突破诗人用短短的诗歌就写出了四种情感，并且用四个意象来表现这些情感，为什么要这样做？四个意象之间又有什么联系呢？本诗的意象十分简单——邮票、船票、坟墓、海峡。正是这些具体的意象，营造了一种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁情怀氛围。乡愁本是看不见摸不着的，所以意象就是载体，可以把这种“愁”的情感具体形象化。

知识讲解难点突破联系：四个意象的情感是递进的，一层比一层强烈，从家“愁”上升到“国”愁，最后一段“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”引起了亿万中华儿女乡愁的共鸣——渴望祖国统一。这正是本诗得以广泛流传的根本原因。知识讲解难点突破本诗语言精练，多一个字少一个字都不行，不知道同学们是否注意到文中的叠词和量词，其表达效果是什么？请思考并回答。四个叠词在文中同一位置，使得诗歌富于形式美；让诗歌低回掩抑，表现出诗人深沉的家国之思。“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等量词的应用，不就表现了事物的特点，浓缩了厚重的“乡愁”，也增强了全诗的韵律美。品语言知识讲解难点突破配乐朗诵本诗。诵《乡愁》课堂练习难点巩