老肺炎汇总讲解演示课件

老肺炎汇总讲解演示16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。老肺炎汇总讲解演示老肺炎汇总讲解演示16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。谁是老年人?发展中国家60岁以上为老年人,发达国家65岁以上为老年人我国目前划分老年人的通用标准:459岁老年前期60-89岁为老年,90岁以上为长寿WHO新的年龄划分标准:44岁以下为青年,45-59岁为中年,60-74岁为准老年,或称老年前期,7589岁为老年,90岁以上为长寿20202/15我国老龄化趋势年总人日>60岁>60岁>65岁65岁>80岁>80岁(亿)人口人口人口人口人口人口(亿)(%)(亿)(%)(亿)(%)20012713110340.917130.14203015.243.5523.324415.980432.82050152143828833221.816.62020/2/15初中生是一个个体差异大、层次复杂的群体，由于学生的球技水平、领悟能力、接受快慢的不同，导致了乒乓球技术教学过程中存在着难以统一的困难。久而久之，学生的乒乓球技术自然就存在很大的差异，从而导致部分学生失去上乒乓球课的兴趣。因此，本人根据学生的实际情况改进教学方式，运用分层教学法来实施乒乓球课堂教学。一、分层教学法的原则和方法分层教学法是根据体育教学的总体目标，将不同的学生按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标、要求，施以不同的教学手段，以达到完成体育教学的最终目标的方法。它是体育教学中对从实际出发原则、区别对待原则具体的灵活运用。让每个学生都有进步，这是分层次教学的最终目的，也是素质教育的最终目标。例如，通过对学生摸底测试，分为三个层次：（1）基础型：即对乒乓球知识了解不多，技术水平较低的学生，约占20%；（2）提高型：即具有一定的乒乓球知识，能完成简单的技术动作，技术水平有待提高的学生，约占70%；（3）优秀型：即曾参加过乒乓球兴趣小组活动或乒乓球训练，各项技术熟练，水平较高的学生，占10%。在各层次学生中各选出一名当组长，负责该层次的组织、监督工作，并配合老师对该层次学生进行一定的指导。二、教学目标的分层次制订这种目标体制旨在让学生通过自身努力都能达到预期目标，从而体验成功的喜悦，有利于调动学生的积极性，提高学生的整体水平。第一种类型：初次接触乒乓球，他们的学习任务就是多观察、多练习，完成“入门”目标；第二种类型：已不满足于相对简单枯燥的基础练习，所以教学目标随之提高，教学中不断补充新的内容和任务，技术与战术的结合越来越紧密，学生学习的兴趣保持在较高的水平上；第三种类型：教学目标应加深学生对运动技术内涵的理解，能灵活运用各种乒乓球技术于实战中，熟悉比赛规则和裁判法，保持相当的竞技水平，在教学中起示范、榜样作用。三、教学过程的分层次实施乒乓球教学的典型问题就是学生的乒乓球基础和对乒乓球运动的兴趣存在较大差异，教学时很难面面俱到。针对学生的实际情况，通过教学过程的分层次实施，因材施教，尽可能地让每位学生得到提高。1.教学内容、练习量的分层次安排根据各类学生教学目标的不同，安排的教学内容和练习量也不同。第一种类型基础较弱，所以安排的内容应少一些、容易一些，练习量相对要大一些；第二种类型的教学内容应是“螺旋递进式”的，完成一项任务后可以向上选择更难、更综合的内容，练习量也相对增加；第三种类型通过反复练习，形成动力定型，练习量较大，要保持良好的体能。2.教学方法的分层次开展如，教授正手攻球时，第一种类型，采用语言激励法，通过反复示范、讲解、纠错加深学生的印象，树立信心；第二种类型，开展小组间自主、探究性学习，游戏教学法等教学手段，使学生从被动学习转变为主动学习，并根据掌握的技术情况不断迎接新的技术挑战；第三种类型，动作质量要求更高，在反复练习中做到动力定型。最后集中点评，指出存在的问题、学习的进程。3.学习方式的分层次教学时，尽量把学习的空间留给学生，如，学习正手攻球时，第一种类型的学习任务是通过观察、模仿、反复练习、及时纠错等方式练习，辅助观看教学录像来加深印象；第二种类型选择观察法、小组自主学习法、探究性学习、创新性学习等方式提高练习兴趣；第三种类型是以反复、自主练习、探究性学习为主，目的是提高动作的规范性、灵活性、实效性。四、教学效果的分层次评价对学生的评价应是全程的，评价贯穿于教学过程中：对第一种类型采用表扬评价，随时发现他们的闪光点，运用肯定的赞美语言来调动他们的激情，帮助他们树立信心；对第二种类型采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对第三种类型采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们谦虚谨慎，不断超越自己。总之，乒乓球课程中采用分层教学法，适应大多数学生的水平与要求，有利于提高教学质量与效果，能培养学生的学习兴趣和积极性。分层教学克服了传统班级教学中无法解决的两极分化现象，也从另一方面培养了学生的创新精神与实践能力。教师在传授体育知识的过程中针对性较强，有利于学生掌握乒乓球技术和学习方法，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高，为学生的终身体育奠定良好的基础。1.引言如何把学生有效地吸引在课堂上，如何进行有效的知识传授、能力培养，已成为当前大学教育的一个重点研究的问题。把抽象知识具体化，把疑难知识通俗化，把专业知识生活化，是调动学生思考积极性和吸引学生注意力的有效方式。教师可以引导学习把要学习的知识点加工成生活中的小故事，或者直接与生活中的事件相关联，在分析和关联过程中透彻地掌握知识要点。这种教学方法能够行之有效地处理那些晦涩难懂且难以直接概括表达的教学内容。为解决高校当前理工类课程教学中面临的上述问题，笔者提出了一些结合知识本身的结构特点，按照人脑学习规律，把知识进行具体化、通俗化的思路，列举了一些相关的实例，描述了这些方法的实现过程，为任课教师提供一种可以应用于高校课堂教学的方法和思路。2.知识是以关联网络的形式呈现知识是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑里面，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。心理学家研究者通过研究普遍认为，知识是以关联网络的形式呈现，结构由节点和相关的链环组成，节点代表储存的信息和概念单元（比如人物、地方和事情）的信息单元，链环代表这些信息单元之间连接的强度，这些信息节点之间又由不同强度的连接环相互连接。任何信息都可以被储存在记忆网络中，包括语言、图像、抽象的或者文字含义的信息，当一个人回忆起一个刺激源节点，节点就会被激活，而且激活会从一个节点传播到另外一个节点，扩散的程度范围依赖于与刺激源节点的距离长度。人们会从脑海中由第一个检索到的节点，而联想扩散到其他与之紧密相关的其他节点，从而形成整体印象。3.知识的情景化和图像化处理把抽象知识具体化，把疑难知识通俗化，把专业知识生活化，是把枯燥的理论知识变得生动形象时常用的方法。而把所有知识都通过模拟和想象进行情景化和图像化处理，在学习者的脑海中，就能够形成一幅相关知识的情景化图像。这样，学习者便能够很容易地记住相关的知识内容。3.1把专业知识进行生活化的实例很多专业知识内容抽象、难于理解、知识点较散杂。如果把某个理论的知识点关联到我们日常生活中比较熟悉的事情上，晦涩难懂的疑难知识可能会变得非常容易理解和记忆。比如数学伟人华罗庚在阐述"统筹方法"时，就曾用烧水和沏茶的生活事件来说明统筹方法的内涵和应用方法。在日常教学过程中，我们应该把这种重点和难点知识生活化的方法推广开来，广泛应用到我们的课堂教学中。成功应用这种教学方法的关键在于如何设计出具有合理"情节"，并且能够串联数个知识点的相互关联的生活化事件。在教学过程中，可采用诸如类比、比喻和拟人的方法将疑难知识与生活事件关联，并尽量找到疑难知识的原理和结构与现实生活中的事件的对应关系，这样更有助于学生理解、掌握知识。下面以计算机网络协议的教学内容"TCP/IP协议"为例，说明将疑难知识与生活事件关联的方法。"TCP/IP协议"是一个重点知识，也是难点知识。"TCP/IP协议"一直是初学者难于记忆和应用的概念。在讲授"TCP/IP协议"时，学生常常听得似懂非懂，不明白为什么要设置这么多层、每一层有什么作用、这么设计有什么优点等。通过教师的大力讲授，即使理解了，也很难记住其中每一层的功能。为了说明如何把专业知识进行生活化的设计过程，下面以"TCP/IP协议"这个知识点为例，与生活中的相似事件关联。首先要分析知识点的本身特征和构成规律，接着为知识点找到日常生活中的例子，进行类比，让学生有似曾相识的感觉。例如，一个数据报文经过TCP/IP协议栈发送到网络的过程，类似在邮局寄信的例子，如图1所示。3.2把抽象知识进行图像化的实例我们日常生活中总是需要记住很多串数字，可能是身份证号码，也可能是一个临时需要记在脑子里的电话号码等等。这种情况下如何做到过目不忘呢，答案就是把这串数字转化成情景化图像，要回忆起这串数字了，只需要回忆起那个对应的情景图像就可以了，举个例子：有一串电话号码需要记每个两位数都可以用谐音来转换成一个清晰的图像，18-石板，96-酒楼，72-饥饿，54-武士，89-白酒，0-鸡蛋（按照形意转换）。这串数字对应的图像就清晰的出现了：一个有白色大理石板砌成的漂亮酒楼里，有个饥饿的武士，在喝着白酒，吃着鸡蛋。下次只要想到这幅图像，对应的一串数字就出来了。在学习英语的时候，学习者可能需要背诵很多英文句子，在背诵的时候有个难点就是，句子中的主要词汇和上下句之间的衔接很难准确地记住。可以运用关联思维和形象思维，把词语和句子转化成情景化图像。例如有如表1所示的四个句子需要背诵。把这四个句子中的生词熟悉了以后，就可以在脑海中展开想象，转化成相关联的情景化图像。图像越生动、越形象，效果越好。但印象是否深刻，通常因人而异，所以每个人可以用不同的画面细节进行想象。笔者的想象画面如下：在一个核战争即将爆发的秋天里，长胡子熊正在后方的丛林里忙碌着。而我正在那个丛林的附近搜寻泥土里的瓷器以研究地震，此时我居然还没有忘记那句箴言："知识就是财富"。学习者只需要偶尔回忆一下这幅生动的画面，要背诵的句子的大致内容就会浮现在脑海里了。笔者认为，这是一种过目不忘的好方法。总之，在我们学习计算机科学时，我们应该去想象在计算机在生活中具体应用的情景。在我们学习医学时，我们应该去想象病人患病和被治愈的过程。在学习历史时，我们不仅仅是背诵数字和日期，要在脑海中浮现出现货的历史人物和生活图景。谁是老年人?发展中国家60岁以上为老年人,发达国家65岁以上为老年人我国目前划分老年人的通用标准:459岁老年前期60-89岁为老年,90岁以上为长寿WHO新的年龄划分标准:44岁以下为青年,45-59岁为中年,60-74岁为准老年,或称老年前期,7589岁为老年,90岁以上为长寿20202/15我国老龄化趋势年总人日>60岁>60岁>65岁65岁>80岁>80岁(亿)人口人口人口人口人口人口(亿)(%)(亿)(%)(亿)(%)20012713110340.917130.14203015.243.5523.324415.980432.82050152143828833221.816.62020/2/15老年人肺炎老年人肺炎是指65岁以上人群所患的肺实质炎症,包括呼吸道终末气道、肺泡、肺间质的炎症肺炎死亡者中,老年人约占80%往往是另一种致死疾病的晚期合并症肺炎尸检中发现老年患者约占25%-60%,60岁以上尸检中有肺炎者45%(北京医院资料)。20202/151988~2002年美国老年肺炎住院率呈增加趋势诊断中有肺炎者第一诊断为肺炎者45050500驴⑨°s小小s9小9Year988~2002年美国65岁及以上因肺炎住院比例20202/15FryAM,etal.JAMA,2005:194:2712高龄增加老年人因肺炎住院比例≥85y75-84y6574y0000988-2002年65老年人因肺炎住20202/15ryAM,etal.JAMA,2005:194:2712老年人肺炎特点·感染重、进展快,易发生重症肺炎多发生在原发基础疾病之上,可表现为原发基础疾病症状加重,呼吸系统体征、症状不典型。如表现为心动过速、呕吐、意识障碍等混合感染多见,如细菌病毒,细菌+真菌等,病原菌以革兰氏阴性杆菌占优势。耐药菌较多,病程较长,可延续1-2个月炎症才能吸收。发病机制免疫功能下降粘膜清除功能减退●隐性支气管吸入增加●上气道、口腔情况,用药情况MeyerKetal,AJRCCM1996:153:1072HoJCetal,AJRCCM2001:163:9832020/2/15KikuchiRetal:AJRCCM