22下教师资格证科目二考试真题

2022年下半年教师资格考试

《教育知识与能力》（中学）试题

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对

应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面的言论的著作是

（）。

A.《论语》B.《学记》

C.《大学》D.《中庸》

2.在教育多样化发展阶段，美国教育学家杜威创立的是（）。

A.实验教育学B.批判教育学

C.文化教育学D.实用主义教育学

3.教育作为一种社会现象,在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、

内容方法、手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有（）。

A.独立性B.历史性

C.阶级性D.永恒性

4.人们常说“三翻、六坐、八爬，十个月会喊爸爸"，反映了哪一因素对人的身心发展的制

约？（）

A.遗传B.环境

C.教育D.个体能动性

5.在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。这反映了

教育应适应儿童身心发展的哪一特征？（）

A.顺序性B.稳定性

C.不均衡性D.个别差异性

6.教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，

1

每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（）»

A.客观性B.规范性

C.历史性D.强制性

7.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。”

这种观点属于（）。

A.实质教育论B.形式教育论

C.传统教育论D.现代教育论

8.某中学地处“杂技之乡”，在专家指导下开设了初级杂技课程。这种课程属于（）o

A.国家课程B.地方课程

C.校本课程D.潜在课程

9.赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学学

科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整。赵老师的这种摸底测

验属于（）。

A.形成性评价B.诊断性评价

C.总结性评价D.相对性评价

10.在现代教学理论中，教学方法指的是（）«

A.教师为完成教学任务使用的工作方法B.学生为完成学习任务使用的学习方法

C.教师教学方式和教学方法的总和D.教师教的方法和学生学的方法的总和

11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现的德育方法是（）。

A.实际锻炼法B.个人修养法

C.榜样示范法D.品德评价法

12.根据埃里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在

哪个年龄阶段？（）

A.3-6岁B.7-12岁

C.13-18岁D.19-25岁

13.根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳、善良、朴实等特征属于（）。

A.共同特质B.首要特质

C.中心特质D.次要特质

14.吴北即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择。他的

这种动机冲突属于（）。

2

A.双避型B.趋避型

C.双趋型D.多重趋避型

15.张老师让学生在规定的时间内写出带有“口”的字，李强不仅写出了与口的活动有关的

字，如“吃、喊、吐、叫”，还写出其他类别的字，如“邑、困、照、赢”等。这主要反映

的是李强的哪一种思维能力？（）

A.发散思维B.聚合思维

C.直觉思维D.动作思维

16王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于（）。

A.发现学习B.替代学习

C.内隐学习D.外显学习

17.张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚

至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题？（）

A.抑郁B.廉症

C.强迫观念D.社交恐惧

18.王老师对自己的教学能力非常自信，认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了

王老师的哪种职业心理素质？（）

A.角色自主感B.角色期待感

C.教学效能感D.教学责任感

19.鉴于何雷这学期各方面都有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校采用的行

为矫正方法属于（）。

A.正强化B.负强化

C.正惩罚D.负惩罚

20.孙琳认为自己应该热爱集体，团结同学，帮助同学，尊师爱幼。这反映了品德心理结构

的哪一方面？（）

A.道德情感B.道德认识

C.道德意志D.道德行为

21.王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问：“我刚才讲的问题大家是怎么理解

的？”以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法属于（）。

A.个人问责B.团体警觉

C.转换管理D.全体责任

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二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.全面发展就是学生德智体美劳五方面平均发展。

23.教学是学校教育的唯一途径。

24.气质没有好坏之分。

25.所有行为的变化都是学习的结果。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述学科课程的特点。

27.简述中学教师布置作业的基本要求。

4

28.简述中学生情绪情感的特点。

29.简述人格的特征。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：

初中生王力擅长绘画，也是个要求上进的学生，但他行为散漫目无纪律，常画些小动物,

写上同学的名字来取笑。当班主任李老师批评他时，他低着头，声音颤颤地说：“老师，我

错了，以后再也不……。”李老师温和地说：“喜欢画画没错啊，可画家是用画笔来表达思想

情感的，应歌颂美的事物。”说到这儿，王力的头又低了下去。李老师接着说：“咱班想请你

负责板报，你要把特长充分发挥出来。”他一听，高兴地说：“老师，我保证把板报办好！”

此后，王力发生了不小变化，办板报也很认真负责。

有一天，宣传委员找到李老师，气呼呼地说：“李老师，王力把板报全擦了，还说我们

是笨蛋，我们的字配不上他的画，他画的再好，我们也得不了奖。”李老师一进教室便看见

王力也在生气，他说他担心班级板报取不上名次。李老师肯定了他热爱集体、精心设计的工

作态度，接着又帮助他分析个人与集体的关系，教育他尊重别人的劳动，树立正确的荣誉观。

他频频点头，虚心承认了错误，并保证重新设计，完善板报，结果板报在全校评比中获得了

二等奖。

王力的进步是可喜的，但有时还比较散漫，认为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学

校举办的“新风画展”评比中，他认为夺魁稳操胜券，结果只得了第四，便非常失望。李老

5

师问他对评选结果有何感想，他振振有词：“李老师，我认为被评为第四的原因有两条，一

是我的画位置摆的不好：二是同学们不会欣赏水墨画。”李老师严肃地说：“你的画立意不够

深，境界不够高，从你画上题的诗句来看，语言比较贫乏，文法也不很通顺。如果你想当画

家，应严格要求自己，树立正确的人生观，努力学好各门功课，打好文化基础。”听完李老

师的话，王力脸红了，额头渗出了汗珠。后来，王力像变了一个人，各方面都取得了长足的

进步。

问题：

材料中班主任李老师的做法主要体现了哪些德育原则？请结合案例加以分析。（18分）

31.材料：

某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说：“……我的孩子晓奇在小学阶段喜

欢学习，各科学习成绩优异。进入初中后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平,

他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感

兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，

认为自己不是学习的材料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放

下作业。我很着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意」

问题：

（1）请用动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。（12分）

（2）张老师应该向家长提出哪些教育建议。（6分）

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2022年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）

参考答案

一、单项选择题

1.A【解析】《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子

言行的一本书，集中体现了孔子的哲学、政治、审美、道德伦理和功利以及教育思想等。故

选Ao

B《学记》相传为乐正克所作，是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育

学的雏形”。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品。

C《大学》相传为曾子所作，是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，实为秦汉时

期儒家作品。

D《中庸》相传为孔子后裔子思所作，是中国古代论述人生境界的一部道德哲学专著。

2.D【解析】美国教育家杜威是实用主义教育学代表人物，他提倡“从做中学”，强调从儿

童的现实生活出发，让儿童在活动中学习知识，并提出了“儿童中心论故选D。

A实验教育学重视实验，强调从实验结果中寻求教育的途径和方法，其代表人物有梅伊曼、

拉伊。

B批判教育学的观点：①教育没有促进社会的公平，而是社会差别和对立的根源；②教育再

生产出占主流地位的社会意识形态，文化以及经济结构；③批判教育学就是要揭示看似正常

的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，以此“启蒙”；④教

育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究，其代表

人物有鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔。

C文化教育学认为教育过程是一个历史文化过程，教育目的在于培养完整的人格。其代表人

物有狄尔泰、斯普朗格。

3.B【解析】教育的历史性是指教育在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，

教育的性质、目的、内容等各不相同。题干考查了教育的历史性概念。故选B。

A独立性是指教育有自身的发展特点和规律，与当时社会的经济政治形态具有不平衡性。

C阶级性是指在阶级社会中，教育具有阶级性。阶级性是在阶级社会中教育的一种属性。

D永恒性是指教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人和

一切社会所必需，与人类社会共始终。

7

4.A【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。

本题考查了遗传的作用。结合题干信息，表明了有机体发展的生理成熟受个体遗传素质的制

约，体现了遗传素质的成熟程度制约个体身心发展的过程及年龄特征。故选A。

B环境是在个体生活中，影响个体身心发展的外部因素，为个体的发展提供了多种可能。

C教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用和促进作用。

D个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人的身

心发展的内因和动力。

5.C【解析】身心发展的不均衡性要求教育要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的

效果。结合题干关键词“关键期”可知不均衡性符合题意。故选C。

6.A【解析】教育制度的制定受主观因素和客观因素的制约，其中客观因素包括社会发展的

规律和个体身心发展的规律，因此教育制度的制定除去人民的主观愿望和价值需求外，还要

受到客观发展规律的制约。故选A。

B教育制度的规范性主要是指在对受教育者的限定和各级各类培养目标上的确定。

C教育制度的历史性是指教育制度会随着社会的变化而变化。

D强制性是指教育制度作为教育系统的制度，对个体行为具有强制作用。

7.B【解析】形式教育论的主要观点为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、

文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。结合题干关

键信息，“官能得到发展”，可见题干强调了教育的任务是发展学生的能力，属于形式教育论。

故选Bo

A实质教育论的主要观点为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的

智力则无须进行特殊的培养和训练。

C传统教育学派的代表人物是赫尔巴特。他提出的传统教育的三中心，即：教师中心、课堂

中心、教材中心。

D现代教育学派的代表人物是杜威。他认为教育就是一种生活，认为教育的目的应来源于内

部，而不应该从教育的外部寻找一个目的强加给教育，即教育的目的就是使学生能够不断地

生长下去，或者说教育本身是无目的的。他提出新三中心，即：儿童中心、活动中心、经验

中心。

8.C【解析】根据课程设计、开发的主体，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。A

国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程，是一级课程。B地方课程是

指地方自主开发实施的课程，是二级课程。C校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并

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在本校实施的课程。结合题干关键词“某中学”，可知课程开发的主体是学校，体现了校本

课程。故选C。

D潜在课程又称隐性课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

9.B【解析】按照评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

B诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为了解学生的学习

准备状况及影响学习的因素，并使计划更有效地实施而进行的评价。结合题干关键信息“在

新学期开始”“摸底测验”，测试的目标是了解学生化学学科学习准备情况，体现的是诊断性

教学评价。故选B。

A形成性评价是在教学过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习过程

和结果的评价。一般包括一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验。

C总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的

评价。例如学期末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标

的要求。

D相对评价又称为常模参照测验，是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，

然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置，例如学

期末的成绩排名。

10.D【解析】本题考查教学方法的定义。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包

括教师教的方法和学生学的方法。故选D。

11.C【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。结合题干信息，该名言体现了为

人师表的示范性，属于榜样示范法。故选C。

A实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼

包括：练习、委托任务和组织活动等。

B个人修养法是指教师指导学生自觉主动地学习、自我反省以实现思想转化及行为控制的方

法。

D品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励和抑制，促使其品德健

康形成和发展。包括：奖励、惩罚、评比和操行评定。

12.C【解析】根据埃里克森人格发展阶段理论，中学生主要的发展危机是自我同一性对角

色混乱，对应的年龄阶段为12-18岁。故选C。

13.A【解析】奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。共同特质是属于同一文化形

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态下人们所具有的一般人格特质，它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人

身上。结合题干信息，“中国人所具有的勤劳、善良、朴实”属于同一文化形态下中国人民

的共同特征，属于共同特质。故选A。

14.C【解析】双趋型是指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的两个

动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，

这就是双趋冲突。题干中常有“既想…又想…”的表达。结合题干关键词“既想…又想…”

可见吴北面对的是两个都具有吸引力的目标，而形成了强度相同的两个动机，属于双趋型冲

突。故选C。

A双避型指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机,

但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避

冲突。题干中常有“既不想…也不想…”的表达。

B趋避型指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生两种动机态度：一方面好

而趋之，另一方面则恶而远之。题干中常有“既想…又不想…”的表达。

D多重趋避型即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方

面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。

15.A【解析】根据思维活动探索目标方向，思维可以划分为发散性思维和集中性思维。A

发散性思维又叫辐射思维、求异思维，是指沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。

结合题干信息，李强既写出了“与口的活动有关的字”，又写出了其他类别的字，足见李强

的发散思维很强。故选A。

B集中性思维又叫聚合思维、辐合思维、求同思维，是指把问题所提供的各种信息集中起来

得出一个正确的答案。

C直觉思维是指未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，

例如突然间的创作灵感。

D动作思维是一种依赖实际动作的思维，例如儿童边摆弄手指边数数。

16.C【解析】内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是有机体在不知不觉中获得某

种知识，学习了某种规则。结合题干关键词“不知不觉”，体现了内隐学习。故选C。

A发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式

和教学模式。

B替代学习也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。

D外显学习是指有意搜寻或把规则应用于刺激物领域的学习。在外显学习的过程中，人们的

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学习行为受意识的控制、有明确目的、需注意资源、要作出一定的努力。

17.D【解析】社交恐惧症是中学生常见的恐惧症。患有社交恐惧症的人害怕在社交场合讲

话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自

然。题干信息描述的就是社交恐惧的表现。故选D。

A抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随有严重的焦虑感。

抑郁症通常表现为：情绪消极、悲伤、颓废、淡漠、失去满足感和生活的乐趣：消极的认知

倾向，低自尊、无能感，对未来没有期望；动机缺失、被动，缺少热情；肢体上的疲劳、失

眠、食欲不振。

B瘴症（分离转换性障碍）是由精神因素，如生活事件、内心冲突、暗示或自我暗示，作用

于易病个体引起的精神障碍。

C强迫观念是强迫症的一种表现。强迫症是一种神经性官能症，即明知某种想法或做法不必

要，但无法控制自己而反复地想或做。强迫症表现为强迫观念或强迫行为，或二者同时存在。

18.C【解析】教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观

判断。结合题干信息，王老师非常相信自己的教学能力，足见王老师有较高的教学效能感。

故选C。

19.B【解析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。结合题干关键词“撤销处

分”是撤销一个厌恶性的刺激，属于负强化。故选B。

A正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。如教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长

对考试成绩好的孩子给予物质奖励等。

C正惩罚是指呈现一个厌恶的刺激以减弱行为或者降低反应的频率；D负惩罚是减少一个积

极的刺激以减弱行为或者降低反应的频率，正惩罚和负惩罚都属于惩罚。

20.B【解析】道德认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进

行正确的评价与判断。结合题干关键信息“认为自己应该”，这是对道德规范及其执行意义

的认识，表明孙琳认可“热爱集体，团结同学，帮助同学，尊师爱幼”，属于道德认识。故

选Bo

A道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和举止行为时所产生的

一种情绪状态，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

C道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，支配自己的道德行为，克服各种困难，以实现

既定目的的心理过程。道德意志的作用在于发动与既定目的相符的行动，制止与既定目的相

悖的行动。

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D道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具

有道德意义的行为。

21.B【解析】团体警觉是维持团体注意的方法之一，团体警觉是指在讲授和讨论的期间，

教师用来维持所有学生注意力的提问策略。结合题干信息，王老师通过向全班同学提问的方

式以引起全班同学的注意，采用了团体警觉的课堂管理方式。故选B。

二、辨析题

22.【参考答案】

该观点是错误的。全面发展是指学生德智体美劳的和谐发展。全面发展的教育由德育、智育、

体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体,

共同促进人的全面发展。由此可见，全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进

个性发展，针对不同学生因材施教。因此本题是错误的。

23.【参考答案】

该观点错误。教学是学校教育工作的基本途径或根本途径，而不是唯一途径。因为在学校教

育工作中，教学所占的时间最多、涉及面最广、对学生的发展影响最全面深刻、对学校教育

质量的影响也最大，因此教学是学校全面教育工作的基本途径。除去教学之外，课外活动与

校外活动，劳动实践活动，共青团、少先队、学生会组织的活动，班主任工作以及校会、班

会等也是学校教育不可分割的一部分，也构成了学校教育的重要途径。由此可见，教学是学

校教育最主要、最基本的途径，而不是唯一，题干表述过于狭隘，所以本题说法错误。

24.【参考答案】

该观点正确。气质差异是先天形成的，无好坏之分。气质是心理活动表现在强度、速度、稳

定性和灵活性等方面的心理特征，也就是平时所说的脾气、秉性。由于气质所指的典型行为

是它的动力特征，与行为内容无关，因此气质无好坏善恶之分。由此可见，无论是胆汁质、

多血质、粘液质、抑郁质都有自身的优点，都可以促进个体正向发展，所以气质没有好坏之

分，故本题说法正确。

25.【参考答案】

该表述错误。所有的行为改变不一定都是学习引起的结果。因为学习是有机体由练习或经验

而引起的行为或行为潜能的比较持久的变化，但是并非人们从事的任何活动都产生学习，只

有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习。同时因适应或服药引起的暂时性变

化也会引起行为变化，但是它们却不是学习的结果。因此并不是所有的行为改变都是学习的

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结果，故本题表述错误。

三、简答题

26.【参考答案】

学科课程的特点为：

(1)从知识体系、社会需要出发设计的课程，是知识本位、社会本位的课程；

(2)以知识的内在逻辑体系为核心编制的课程；

(3)重视学科的理论知识，强调把各门学科的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。

27.【参考答案】

中学教师布置作业的基本要求如下：

(1)作业内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性，有助于学生巩固知识，形成

技能，培养能力；

(2)作业分量要适当，难易要适度；

(3)布置作业要提出明确要求，并规定完成的时间；

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

28.【参考答案】

中学生情绪情感的特点如下：

(1)情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性

中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏

制性。

(2)情绪、情感不够稳定，具有两极性

中学生对自己的优缺点都十分敏感，有时会过高地估计自己，有一种优越感，有时又常常为

自己的缺点和不足担心。

(3)外露性和内隐性

外露性是指中学生对外界事物的喜怒哀乐喜形于色；内隐性(掩饰性)表现为逐渐掩饰、压

抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。

(4)心境化和持久性

一方面，青少年会因为成功而形成积极良好的心境；另一个方面，因挫折使不愉快的消极情

绪延长为不良的心境。

(5)反抗情绪与逆反心理

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中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。

29.【参考答案】

人格的特征为：

(1)独特性。正如“人心不同，各如其面”，人格也是千差万别的，人与人之间没有完全一

样的人格特点。

(2)稳定性。正如“江山易改，禀性难移”，人格具有相对稳定性。

(3)统合性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一体，具有内在一致性，常常标

志着一个人的心理是否健康。

(4)功能性。正如“性格决定命运”，人格决定个体的生活方式和身心状态，甚至可以决定

一个人的命运。

(5)社会性。人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人

所特有的。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.【参考答案】

班主任李老师的做法体现了以下德育原则：

①依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、

发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。本案例中初中生王

力擅长绘画，但是一开始他利用这个优点总是戏弄同学，李老师发现王力该特长后，请他负

责班级板报，把王力的绘画特长充分地发挥了积极正向作用，这也有利于王力在班级事务中

培养自身认真负责的品质，促使其行为习惯的改变。