高考语文复习诗歌鉴赏专题-诗歌表现手法课件

高考语文复习诗歌鉴赏专题诗歌表现手法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高考语文复习诗歌鉴赏专题诗歌表现手法高考语文复习诗歌鉴赏专题诗歌表现手法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。课题诗歌表现手法解题方法古代诗歌崟赏鉴赏语言二、鉴赏形象三、赏析表达技巧四、分析思想感情、观点态度作为一门沟通与交流用的语言，英语在全世界范围内的应用都很广泛。正因为如此，我国才如此重视英语教育。伴随着教育体制改革的新浪潮，英语教学也应该顺应时代潮流，向着更好的方向去发展。通过对英语教育的改革发展，学生的英语知识水平能够得到更大的提升，而且对我国整个英语教学的发展都具有重要的意义。新型评价在大学英语教学中的应用，就是大学英语教育改革的一个缩影，通过这种新型的方法，能够使学生正确的制定学习计划，找到适合自己的学习方法，英语教育者也能优化教学模式，使教学质量大幅度增加。一、新型评价的发展新型评价的概念最早出现于上世纪八九十年代，它产生的背景，是在一些重大的具有政策性的考试的环境下。新型评价的核心是教学的主要参与者来评价教学的过程以及教学成果。传统的以考试来评价的方法存在着局限性，而新型评价的出现，则是英语由测验检测转变为评价的标志，她的出现改变了以往传统的评价方法。在早期的新型评价教学应用中，它主要还是与传统课堂评价和形成性评价一起来作用。而随着这种方法的不断发展研究，进入二十一世纪，新型教学评价主要是与学习评价以及促学评价，一起融合作用。新型教学评价是在构建主义理论的基础上，与教学的主要参与者的教育活动紧密相连，以学习为目的的多样化的教学评价活动。通过对新型教学评价的不断研究与实践，学生的英语学习水平能够得到显著提升，英语教育改革也能得到更大的发展。二、目前高校英语教学测试现状及存在的问题目前，在大学英语教学中，存在着许多的弊病。最显著的就是四六级考试，对于英语专业的学生来说，四六级考试相对来说比较简单，而对于其他专业的大部分学生来说，是比较困难的。而在现实情况的压迫与高校对四六级的硬性规定，往往使得学生花大量时间在四六级考试当中，而在这个过程中，许多同学都无法与专业课的学习进行协调。此外，我国不同地区的教育水平不尽相同，对不同的教育水平地区确实行相同的教育标准，不得不说，这对学生的发展以及地区教育的发展是极其不利的。我国西北地区教育水平普遍落后于东南地区，在师资力量以及生源质量上都远远落后。而目前社会用人单位对英语四六级成绩都比较看中，这就使得教育欠发达地区的学生学习难度的增加。造成这种现象发生的原因就是英语测试的不合理性，教育体制改革提倡素质教育，单单以一纸证书作为学生英语水平的评价标准，简直可笑。英语水平的判定以及其他专业课程的知识掌握水平，仅从考试通过率来得出，在笔者看来，十分不妥。三、新型评价在大学英语教学中的应用1.奠定理论基础。要想弄清新型评价在大学英语教学中实施的具体方法，首先要对心情评价的基础理论进行研究。作为新型评价的基础理论，构建主义主要提倡学生个人思维能力的发展，在学习中不断的发展学生的独立思考与思维能力。一门语言的学习，过程一定不会那么的简单。所以在学习一门新的语言时，我们必须全方位，多角度的采取考核办法，这样才能对学生的学习情况以及学习的水平进行准确的评定，英语教育者才能做出下一步的英语教学目标及方法。通过这种方法，新型评价的目的才能实现，英语教学才能得到更好的发展。2.建立新的评价体系。传统的英语成绩评定仅仅依靠期末考试的考试测试成绩，而新的教学评价的应用，就必须建立新的评价体系。教育者应该抛弃传统的评定方法，通过多种评定方法的应用，例如过程的评定和最终结果评定以及实践评定等，通过分析，将所有的数据进行综合评定，最终得出学生的真正的期末?成绩。过程评定的标准，一般就是上课的出勤率，课上问题的回答情况，课堂活动的参与度，课堂检测的成绩以及课后作业的完成情况，通过这些来得出学生的平时成绩评价。实践评定，就是教师通过具体情景的创设或者某些活动中学生英语应用情况，语言本来就是沟通的工具，所以我认为这种实践活动评估很有必要。再者就是期末成绩评定，也就是传统的评定方法，通过学期末对学生的测试来评估学生的英语学习情况，而在期末考试中，我们不应该单纯的只有笔试，听，说，读，写都应该纳入测试范围中。通过多处评定结果的综合，得出最准确的学生学习情况。3.运用形成性评价。在教育体制改革的不断深化与大学英语教育的不断改革背景下，运用形成性评价应运而生，作为教学过程中重要的一部分，对教学教育剧有着重大的意义和深远的影响。从性评价的主要评价对象是学生的日常学习过程，他不单单的关注学生的学习成绩，他主要关注学生学习过程中的情绪变化以及态度的转变，通过这些对学生进行评价。大学运用形成性评价的主要目的就是促进学生的学习。学生在激励中不断地进行英语的学习，通过对英语的热爱，自主独立的进行英语学习。在学习的过程中获得满足感，树立自信心，取得良好的学习效果。另一方面，形成性评价可以评估教师的教学质量，教师通过对形成性评价的认识，发现自己教学中的不足之处，以及时改正。总得来说，形成性评价的应用，对大学英语教育做出了巨大的贡献。新型评价对于大学英语教育的改革具有巨大的推动作用，在应用新型评价时，教育者要从基础理论出发，遵循设计原则，通过多种评价机制的建立与实施，努力深化我国英语教育改革的目标，切实提高我国英语教育水平。足球是一项非常普及的运动项目，需要通过双脚的跑动对球体进行支配，使用身体的头部和胸部还有脚实现对球体的控制，不但是竞技体育中一个非常重要的项目，也是人们在业余生活中非常喜爱的一种运动方式。一、学生自我效能感概述学生的自我效能感就是学生对自己能不能进行一项行为进行一种主观的判断和推断。人除了对自身行为的后果有所期待，还有对通过这个后果所产生的自我感知效益有所期待。所以，学生的自我效能感是和自身行为给自己带来的成就感有很大关系的，如果一个行为能够为这个学生带来成就感，那么自我效能感就能够对这个学生的发展起到积极的促进作用。从运动心理学的角度来讲，学生的自我效能感能使学生对体育学习的兴趣大增，并且对于这种心理成功地进行培养，能够在一定程度上激发学生的学习积极性，使其主动地进行体育学习，并且能取得比较好的学习成果。二、学生自我效能感的培养在足球教学中的应用（一）帮助学生树立正确目标学生有了正确的足球学习目标，才能有长久的兴趣，这样才能够在训练教学的过程中面对各种困难的时候，有顽强的毅力去迎接挑战，并更加能够取得更好的成绩。所以，在进行足球教学的过程中，教师应该以学生的实际水平出发，将学生在学习中可能遇到的困难和存在的不足考虑到，让学生也能够充分地认识自己，树立信心和目标。将学生的挫败感和自卑感降到最低，使学生有学习足球的兴趣，这样就能够产生强烈的自我效能感。（二）发挥教师的教学效能感有相关的研究表明，教师在自己教学能力方面的认知和学生自我效能感的培养有着非常密切的关系。教师的教学效能和责任心是和学生的自我效能感成正比的，教师越有教学效能感，责任心越强，越能够使学生的自我效能感得到强化。教师的教学效能感是根据教师的教学基本功和专业知识而定的，因此，足球教师要加强教学基本技能的练习，不断更新自身的教学方法和理念，结合教材，并联系学生的实际情况，对足球课堂进行创新，使课堂的气氛活跃起来，使用新颖的教学方法将学生学习足球的兴趣激发出来，并提高学生在足球方面的能力。（三）灵活教学，富有新意在足球教学过程中，教师应该注意的是要灵活教学，并层层递进，让教学富有层次性，并能够让学生在学习足球的过程中感受到快乐，而不是枯燥。在设计教学的时候要以教学的基本任务为基础，将教学中的重点和难点突出出来，并且教授的动作应该从简单动作开始，逐渐加深难度，并使学生的运动量和负荷强度在适当的范围内。在教学的过程中要使用比赛的方法进行教学，在比赛中，学生能够体会到学习足球的乐趣，教师要时常变换比赛的规则，使学习富有新意，这样学生就更加喜欢足球学习，提高学生的自我效能感。注意调控学生的心理状态在进行足球教学的过程中，教师应该密切关注学生的心理状态，尤其是在足球比赛的教学和训练中，教师应该采用多种心理调控的方法对学生进行心理调节，主要有心理激励和心理暗示两种方法，使用这两种方法能够有效地对学生心理进行调控，并且将学生的内部自我效能感激发出来，在一定程度上提高足球教学的质量，也能够提高学生学习足球的主动性和创造性。保证足球学习的难易程度在进行足球教学的过程中，教师应该灵活地掌握课堂教学，如果需要讲授难度比较大的动作和技术，那么在进行训练的时候要将难度降低，逐步深入，如果学生刚开始接触的难度就要比他们的实际水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在进行守门员侧扑球这一动作技术的教学时，应该首先将动作进行分解，并适当降低动作的难度，带领学生进行分步骤练习，这样的方法能够取得比较好的教学效果。发挥教师的个人魅力，保持教学效能感教师要对自己的教学能力有充分的认识，这对于培养学生的自我效能感有着比较积极的作用。相关实践研究均表明，通常来讲，教学效能感比较高的教师，责任心普遍比较强，能够有效促进学生自我效能感的形成。而教师教学效能感的形成与其扎实的基本功和教学能力是不可分割的，所以教师应该不断学习新技术，不断创新教学方法，形成一种属于自己的教学特色，充分将学生的兴趣激发出来，并培养学生的自我效能感。三、结语学生拥有良好的自我效能感能够在很大程度上增强学生的自信心和主观能动性，这种心理在教学中运用得当，能够产生非常理想的效果。如果学生缺乏自我效能感，就会在学习中失去信心，不敢尝试。所以，作为足球教师，要在教学中注重对学生自我效能感的培养，提高学生的心理素质，增强学生在足球学习方面的能力。课题诗歌表现手法解题方法古代诗歌崟赏鉴赏语言二、鉴赏形象三、赏析表达技巧四、分析思想感情、观点态度学习目标1、回忆古诗词中常见的表达技巧,和赏析表达技巧类题型的答题思路。2、强化解题方法、规范作答。判断下列诗句的修辞手法()朱门酒肉臭,路有冻死骨。借代,对比(2)知否?知否?应是绿肥红瘦借代,设问(3)霜皮溜雨四十围,黛色参天二干尺。夸张(4)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始千。双关对偶拟人(5天台一万八干丈,对此欲倒东南倾。夸张(6岱宗夫如何?齐鲁青未了。设问()荷花娇欲语,愁煞荡舟人。拟人说说下列诗句的主要表现手法1.凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?用典2.安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心额直抒胸臆3.孔雀东南飞,五里一徘徊起兴4.杨柳岸晓风残月。借景抒情秦时明月汉时关,万里长征人未还互文6.樯橹灰飞烟灭借代7.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。白描8·寒山几堵,风低削碎中原路。「借壁立的寒山、空时的大地、澄碧的秋空衬托鹰勇衬秋空一碧无今古。《咏鹰》猛无畏、志存高远(勇猛、托矫健也可)的形象。解题方法指导1、了解诗歌内容。2、根据题干要求,联想表达技巧。3、针对诗歌内容,明确表达技巧,规范落实答案近七年全国卷诗歌考查情况:5分200910131415描写内描写内对读句容的分容的分思想感思想感艺术手艺术手分析作析:景析:情的分倩及艺法及分法及感品的艺术手法析情分析术手法物描写境描写析6分2009101112131415法及