《陋室铭》说课稿3篇

《陋室铭》说课稿3篇

《陋室铭》说课稿篇1

一、说教材

一教材的地位和作用

《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，用生动的语言、精确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄重漂亮的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这又是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是增加学生民族骄傲感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。

二教学目标

依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。特制定如下三位教学目标：

学问目标：熟悉”央，瓦”等13个生字，会写“坛、城、国、图”4个字

技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部，通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化。

情感目标：通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化，增加喜爱祖国首都的意识和情感

三教学重点和难点

通过以上对教材及教学目标的分析，并依据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下：

教学重点：理解课文内容，感受北京的漂亮和巨大变化，激发喜爱祖国首都的情感

教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生喜爱祖国首都的情感。

二、说学情

以上就是我对教材的分析，接下来我开头分析学情。

二年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心强，处于抽象思维阶段，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏详细形象的感知，因而对课文中呈现出北京的漂亮和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的喜爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。

三、说教法

基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下：

1朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的喜爱之情。

四、说学法

在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面我开头分析学法。新课程改革理念告知我们，学生不仅学到详细的学问，更重要的是要学生学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的根底。所以在本课中，我讲本着”自主探究，合作沟通”的原则，实行”以读为主，读中感悟”的学习方式，读思议相结合，用抓住重点词句的方式进展朗读，对重点内容进展感悟，突破难点，让学生在读中积存语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵自己喜爱的局部。

五、说教学程序

以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。

一导入

孔子说过”学而时习之，不亦乐乎”这就告知我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的开头，我会采纳温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展现手机有关北京的漂亮风光图片并沟通从而导入课题。

二新授

以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的：

1、精读课文，突破重点词句，理解内容

在这个步骤中，我会从以下两个方面进展教学。

（1读议结合，突破重难点

首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟识或者喜爱的词语，再请学生小组争论沟通，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑

板上，然后出示我喜爱的词语卡片，要求学生认读，最终小组充分争论后，请学生看图贴词语，图文结合，积存词语，突破难点。

（2）发挥想象，拓展延长

通过提问“假如你有时机北京，你盼望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培育想象力量。

2、品读课文，激发情感

在充分理解课文内容的根底上，我会请学生选择自己喜爱的局部自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读竞赛，引导学生有感情朗读课文。

（1）揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。

我会引导学生找到“庄重，耸立“等词语，体会北京天安门的庄重严厉和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的喜爱之情。

（2）探究重点句段

本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略清楚地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。特殊是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍

三小结

新授内容完毕以后，我会请学生对本堂课进展小结，这样做的目的是不仅表达新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的把握状况。

四布置作业

一堂好课的完毕是课外阅读的开头，所以在本堂课完毕以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并沟通感受，从而借此文本联系生活实际。

六、板书

最终我来说一下我的板书设计，依据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够帮助教学，提高教学效率。

《陋室铭》说课稿篇2

一、眼中有文本，突出教材核心地位

《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采纳托物言志的写法，通过对陋室的描写，竭力形容“陋室不陋”，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精致，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培育学生的文言阅读力量，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。

二、脑中有目标，彰显文本德馨主题

新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。注意积存、感悟和运用，提高自己的观赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和精致的语言，并积存一些常用的文言词语。又依据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：

（一）教学目标

1、学问与力量：积存文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。

2、过程与方法：诵读品尝，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会的节操情趣。

3、情感态度与价值观：感悟高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。

（二）教学重点、难点

1、教学重点：积存文言词句，熟读成诵。

2、教学难点：学习托物言志的写法；体会的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培育合作探究意识

（一）教法

1、朗读法

2、点拨法

3、多媒体帮助法

【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

（二）学法

1、圈点批注法

2、诵读品尝法

3、合作探究法

【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品尝，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。

四、胸中有流程，到达授之以渔效果

本节课以“读”为本，引导学生采纳“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：

（一）创设情境，走进陋室

伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。

【设计理念】导语重在营造气氛，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂高雅的气氛，又激发了学生与文本对话的欲望。

（二）朗读感知，踏访陋室

在此我安排了四读蓄势：

1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）

2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助解释、工具书，自主翻译课文。）

3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。）

4、畅读（学生流畅的读文后，积存重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等）

【设计理念】《课标》指出：“各个学段的.阅读教学都要重视朗读。本环节注意朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言学问积存，感知了文本内容，提高了学习文言文的力量，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的根底。

（三）美读品尝，观赏陋室

1、理内容

学生品读探究：

⑴“陋室”“陋”的理由。

⑵“陋室”“不陋”的理由。此处插入【课堂实录】

明确：

①环境雅

②情趣雅

③心志雅

2、悟主旨

（1）文章哪句话能统领全篇？

（2）教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生争论室仆人是一个什么样的人。

3、明写法

写陋室有何用意？（托物言志）

【设计理念】“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的微妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培育了鉴赏力量。

（四）探究感悟，话别陋室此处插入【课堂实录】

以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。

【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生很多的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。

（五）积存名篇，牢记陋室

学生赛背课文，积存名篇

【设计理念】语文教学要让学生重视积存，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，渐渐地去品。

【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。

五、课后谈收获，总结教学得与失

教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登精神境地的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的仆人。通过本节课的探究式学习，读中培育语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是胜利的。

1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培育学生学习文言文的爱好，连续培育学生鉴赏文学作品的力量，培育学生美妙的情感、健全的人格。

2、学生在进展自主合作探究时，有些争论会偏离中心，教师应适当的调整争论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。

3、今后教学中连续凸显“读”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章

我的说课到此完毕，恳请大家批判指正！感谢！

《陋室铭》说课稿篇3

一、说教材：

（一）教材简介：

《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册其次单元中的一篇文言文，这是一篇美丽的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜亮，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。

（二）教学目标确实定及依据：

依据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的力量……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：

、学问目标：把握文言常用实词，翻译并背诵全文。

2、技能目标：学习本文托物言志的写法。

3、情感态度目标：理解高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光对待古代文化，客观评价古人。

（三）教学重点、难点确实定及依据：

本文篇幅简短，语言美丽，音韵铿锵，读起来布满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育学生的朗读力量，另一方面又可到达“读书百遍，其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，由于这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。

二、说学情

我班是个学习成绩较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的学问有肯定的积存，也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进展过，但学生把握得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完，学生对托物言志的写法的把握估量不会太难，但需要稳固学习。

三、说教法学法

我的教学设计理念是：张扬师生共性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品尝，渗透学法指导，实行合作探究，加强力量培育。在这理念的指导下，我采纳导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。

四、说教学程序：

（一）课前三分钟屏幕展现“教学目标”这一设计：

从教的方面来说，它具有“导向作用”（《当代目标教学》张雄）让学生一起来把握教学要求，有利于到达教学目的；从学的方面说，它具有“鼓励作用”（《当代目标教学》张雄）解决什么问题，到达什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。

（二）故事导入并解题：

上课之前我为学生叙述本文的——唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而快乐地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，四周有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此人欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今日要学习的《陋室铭》。（屏幕显示两幅对联）解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”（白居易）。

（三）初读——感受语言美：

针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特殊引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，非常必要，充分表达了教书重在“授之以渔”，学习重在把握学习方法的教学理念。

（四）再读——了解内容：