手术讲解模板：斩断截肢术课件

手术讲解模板：斩断截肢术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术讲解模板：斩断截肢术手术讲解模板：斩断截肢术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克斩断截肢术手术资料:新断截辰术斩断截肢术随着信息化社会的来临，人们的书写观念也发生了很大的变化，很多人都认为电脑可以代替书写，没必要重视学生的写字训练，其实，这是一个错误的认识。在教育教学中，写字教学在培养学生良好的人格品质、良好的学习习惯，训练学生的思维能力，以及培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用。一、写字教学可以培养学生良好的人格品质在历代的书法教育中，人们都把写字作为修心养性的一种手段，把鉴赏书法作品与赏赞书法家人格精神结合起来，即“每观其书，想其人德”。书法家朱守道也认为：“在今天的学校里，应重视写字教育，因为书法艺术具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的功能。”的确，学习书法的过程，就是铸炼良好人品的过程。历代大书法家往往有良好的人格品质，学生要学习他们的字，就自然地会了解他们的人品。如学习王羲之，就会了解他的正直洒脱；学习颜真卿，就会了解他的为官清廉，忠正刚直；学习柳公权，就会了解他不畏皇威，“心正则笔正”的“笔谏”美谈。通过写字教学，让学生在接受书法这种传统艺术的熏陶的同时，去接受书法家的美好人格品质，从而培养起他们的良好的人格品质。在我们这个浮华世界，用写字教学来陶冶学生的性情，培养他们良好的人格品质，有着独特的作用。二、写字教学可以培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学习成绩的前提，是学生终身受益的财富。在教学中，我们往往会发现不少学生因没有良好的学习习惯而成绩不理想。写字教学可让学生在练字的过程中培养起良好的学习习惯。写字的磨练能使人形成做事谨严有序追求完美的习惯。古人常讲：“学须静也。”学生写字首先要做到静心专一。“静心”就是使心沉静下来，“专一”就是排除一切杂念，专心练字，身心随之得到锻炼和陶冶。久而久之，学生就会培养出静心专一的好习惯，学习就会取得好成绩。培养一丝不苟、认真负责的好习惯，这对于青少年学生尤为重要。学写汉字规矩谨严，写字时笔画、笔顺、间架结构都要按规矩练习，另外，写字时要注意保持页面整洁，不写错别字，力求完美，若随意违反，字则写得乱七八糟。所以说学写字能使人养成井然有序，遵循规律，稳健，力求上进，力求完美的学习习惯。三、写字教学可以培养学生的思维能力在语文教学中，大多数老师认为阅读和写作是培养学生思维能力的重要手段，而忽视写字。然而，写字也是培养学生思维能力的重要手段，尤其对于青少年学生。写字教学是以汉字为依托，汉字是汉语的符号标记，写字需要接触语言。马克思说：“语言是思维的直接现实。”写字过程自然也是思维过程，写字能力提高的过程也是思维能力提高的过程。第一，写字可以培养学生的形象思维能力。汉字是一种在象形字的基础上建构起的方块字，汉字本身就是一个直观的图形。对汉字的描摹临写过程，实际上就是一个形象思维过程。书法家写字与画家绘画，工程师设计建筑物一样，培养的主要是概括的形象思维。第二，写字可以培养学生的抽象思维能力。汉字是音、形、义的结合体，在写字过程中要去分辨字的读音、结构，要按不同的要求对字进行组合，要对词义、语句的出处，语句的含义等进行判断、分析、概括，这些是抽象思维过程。由此可知，写字过程本身就不是简单的描绘过程，而是对语言文字的整理、判断、概括的抽象思维过程。第三，写字可以培养学生的创造性思维能力。要把字写得美观、有个性、有艺术性，就需要学生在博采众长的基础上进行再创造。古代的著名书法家王羲之、欧阳询、怀素、米芾的字各具特色，充分体现了他们的创造性。学写字需要“悟性”，这就是创造性思维。学生在练字过程中，自然会在模仿的基础上去尝试创造，从而培养创造性思维能力。四、写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的感情写字教学的过程同样有感情因素的介入，而且不光是写字过程的酸甜苦辣，成败的喜怒哀乐，还有更重要的情感融入其中，那就是对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱。在写字教学中，告诉学生祖国书法博大精深，通过临摹书法名碑法帖，从中可汲取文学素养，提高文学修养，拓宽学生的知识面。如对《兰亭序》的欣赏与临摹，让学生知道它是“天下第一行书”，但其中的奥秘对于中学生来说还是比较深奥的。在教学中，让学生对王羲之有个整体了解与把握：了解他的为人，了解当时的社会背景及书写《兰亭序》的环境，在欣赏的同时还要理解文章的内容及晋人“尚韵”的书风，知道《兰亭序》本身就是一篇文字优美的文章，使学生能从中领略到一种文采之美、自然之美、和谐之美。书法艺术是一面镜子，华夏五千年文明史都可从中窥见。因此，写字教学可以培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的感情。当然，写字教学的作用远远不止这些。我们应该重视写字教学，这是“新课标”对我们提出的要求；也是继承发扬祖国的优秀文化传统和培养民族感情给我们提出的要求。广大中学教师应引起足够的重视，把它落实到教学实践中去。以此为突破口，推进整个语文教学的进步，使学生的素质得以全面提高。何文，阳新德，教师，现居湖南安仁。本文就初中化学教学中如何正确运用实验教学浅谈几点个人的认识。1演示实验，引路示范演示实验是学生认识化学知识的开始，它对于基础知识的讲授，对于学生能力的培养，对于课堂教学的效果，以至于整个教学能否达到预期的目的，都有十分重要的作用。所以我们要重视好、利用好演示实验。在实验过程中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触,教师要为学生作出规范的操作示范,速度要快慢适中，使学生对每一个动作甚至动作细节都能看清，并结合操作点明操作要领及禁忌事项。这是确保实验安全顺利进行的根本。对于难度较大综合性较强的复杂的操作要先示范分解的动作，然后再演示连续动作。这样容易使学生在头脑中形成完整的操作表象。教师的,提示语要简明扼要、抓住关键,以利于学生观察、模仿和记忆。例如，学生在进行“化学实验基本操作”的分组实验时，教师应先进行示范性演示，以指导学生准确、规范地进行实验操作，并掌握操作的关键点。进行这种演示实验时，教师还应注意讲清操作要领。并认真分析操作中的对与错。例如，在演示“量筒的使用”时，要向学生说明“量筒水平放置在桌面上，视线与凹液面的最低点保持水平，而错误的实验操作或读数方法又会带来误差”等等，以便教师的演示示范真正起到指导作用。演示中和反应时,在盛稀HCL的烧杯中滴入2-3滴酚酞,然后加入NaOH溶液,直至刚好变为红色。这时教师提出了问题;为什么酚酞由无色变红色?学生能够很快回答。这时教师可以取出盐酸逐滴滴入加了酚酞的红色NaOH溶液中，让学生观察。学生情绪非常高涨,当滴入一滴后看到红色变成无色，教师及时指出化学反应完全与否就在一滴、半滴、甚至1/4滴之间？通过这样稍加变换收到意想不到的效果。因此,成功的演示实验,不但给以书本上的示范,还要有所变化创新，这有利于培养学生的创新思维。2目的明确，学会观察中学生对化学实验有强烈的兴趣和好奇心，在观察实验时，很容易被新奇的现象所吸引，注意力集中到细枝末节上去了，忽视了主要性，得到一些不完整的模糊表象。例如，讲化学变化做铁丝在氧气中燃烧的实验时，只注意到剧烈燃烧，火星四射，没有看到新物质的生成。一部分学生在观察实验时，只看热闹玩新鲜，不动脑筋去思考，实验完毕后没掌握应获得的化学知识，久而久之，学生的兴趣就只能是看“热闹”的程度了，不热闹时就不感兴趣了，这是不明确实验目的所造成的。再例如,如果实验目的是为了说明质量守恒，那么在白磷燃烧的实验中，反应前后物质质量总和是否相等的实验现象是观察的重点；如果试验目的是为了说明空气的组成，那么水面上升至五分之一是观察的重点。所以，实验前和实验过程中，教师一定要引导学生明确为什么要做这个实验，应该观察什么，怎样观察等等，使学生带着问题观察，发挥主观能动性去寻找答案。只有这样，才能做到心中有数。学生也应明确实验的目的，以激发其观察实验，思考问题的积极性，抓住实验的主要现象和本质问题。3启迪思维，培养能力在我们教学中经常碰到这样的现象：这个班的各科综合成绩一般，有些甚至年级排名倒数一、二，而化学成绩却能名列前茅。有些学生其他科目厌学严重，成绩很差。而化学成绩却非常优秀，还经常和老师探讨，表现极大兴趣。化学教师在庆幸自己的教学得到回报的同时也深深感受着着化学教学中实验的独特魅力。一个成功的实验会激发学生极大的兴趣,会使他们的注意力高度集中,产生学习的需要,他们学习的潜能在一系列有趣实验的强烈刺激下,又能转化成巨大的学习动力,学生因此可能把学习化学、研究现象当做极大的乐趣，使学习成为学生的自觉行动。因此实验过程中，要充分调动学生的多种感官和神经系统协同活动，为理解知识和发展智力创造良好的条件，实验后教师要启发学生进行分析综合、抽象概括，启发学生自己去作出结论，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。再次,要注意把实验中所得出的特殊的结论推广到一般中去，使学生很好地掌握带有规律性的知识。使学生不仅获得理性认识，还培养了思维能力。4引导学生，动手操作教师应该首先从实验态度进行引导,让学生积极主动参与到实验中来,这是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验,如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气及其它可燃性气体(不纯)会爆炸等,更要作好引导,消除学生对实验的恐惧心理。其次,要从实验技能和思维去引导,以确保学生规范地进行实验,,由于不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此,学生实验过程中出现的问题也就各种各样,这就要求教师要深入学生实验操作之中。巡视指导,及时发现问题并解决问题。对于实验中不同的问题要采用不同的方法进行指导:对于实验操作上个别的问题,宜结合学生操作情况给予个别指导;对于普遍性的问题,则宜集中点评,指出错误的原因、演示规范操作、提示操作要领;对于动手能力差的学生,应该作为巡视检查的重点对象,教学中既要耐心细致地给予指导,又要要求学生耐心细致、努力完成实验。近年来部分学校出现实验开出率明显降低现象，原因是有些学校由于经费的不足导致药品仪器或设备的欠缺；还有些老师认为准备演示实验或布置学生实验工作量太繁杂；而随着信息技术日新月异的发展，电教媒体等各种新的教学手段又逐步走入了课堂，于是很多教师以多媒体的演示代替了实验教学。这很不可取，既不利于培养学生能力，也违背了化学教学的基本特征，同时又是电教媒体应用于教学的误区。因为强调能力与创新精神培养的现代教学中，实验依然以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境，师生共同参与方式为特征，显示着它得天独厚的优势，决不可用多媒体的演示方式简单替代化学实验。斩断截肢术手术资料:新断截辰术斩断截肢术手术资料:新断截辰术麻醉:腰麻、硬脊膜外麻醉或全麻。手术资料:新断截辰术概述环形截肢术是一种古老的截肢方法,早年欧洲称为断头台斩断截肢技术,其最大优点为截肢后引流彻底,所以至今火器伤截肢仍不能违背其基本原则。它的缺点主要是必须再次手术,即再截肢或残端修整术。手术资料:新断截辰术适应证1.肢体的原发恶性肿瘤,应早期高位截肢。病程早期,病变限于骨内,无远距离转移者可考虑肿瘤段切除,远段肢体再植手术资料:新断截辰术适应证2.肢体严重感染(例如不能控制的气性坏疽),或药物和一般手术无法控制的化脓性感染并发严重败血症,威胁病人生命,不截肢不足以挽救生命者应及时截肢手术资料:新断截辰术适应证3.肢体严重而广泛的损伤,无法修复或再植者,须当机立断施行截肢术。手术资料:新断截辰术适应证4.由于动脉血栓形成、血栓闭塞性脉管炎、动脉硬化、糖尿病等原因所引起的肢体供血不足,已有明显