2022年《赵州桥》教案汇总6篇

2022年《赵州桥》教案汇总6篇

《赵州桥》教案汇总6篇

作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到教案，编写教

案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的《赵州桥》教案6篇，

欢迎大家共享。

《赵州桥》教案篇1

一、谜语导入，激发爱好

谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今日，

老师就来和大家一起相识一座古老的石拱桥。齐读课题。

二、认知字词

1、小组沟通。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领

读。

3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

三、整体感知

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自由读课文，思索这是一座怎样的桥呢？老师依据学生的回

答板书宏伟、坚实、美观、省料、设计奇妙…

四、重点探究

1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特殊的地

方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了

解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究状况。给学生肯定的时间学生之后，

再组织学生按依次汇报。

A、宏伟：

（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看

图，边看边说数字。

（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出宏伟的气概。

B、坚实：

（1）小组汇报。

（2）老师相机指导：是啊，这种设计多么超群，多么奇妙，

没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥

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史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶

上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水

对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量。）

（3）小结：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮，地震威逼不

了，因为它---坚实。

C美观：

（1）小组汇报。

（2）老师质疑：为什么全部的龙都像活了一样？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗读指导：全部的龙都刻画的那么活灵活现，谁能把这

些龙读活了？采纳师生对读、分角色读的方式。

五、谈体会，升华感情

1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话

夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界著名的确是名副其实，因为赵州桥

的宏伟、坚实、美观，所以世界著名。）

2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢？

（建桥的人，劳动人民）

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3、引读：赵州桥表现了---

六、作业布置

1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

2.集，用积累本积累本课的好词好句。

3.赞，选一座自己最喜爱的或印象最深的桥，赞美他。

《赵州桥》教案篇2

教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观

和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人

民的才智和才能。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、

建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是

密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计

的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍

赵州桥美观时用“有的……有的……有的……全部的……”的句

式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵

州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。

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学情分析

本文教学的重点是引导学生驾驭归纳文章内容的方法。前面

的学习有所设计，但不深化，这里须要重点教学。阅读前可抓住

“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”

这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的基础上老师应进行梳

理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、

文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能独创创建，

所以本课也是很好的民族精神教化的课例。

教学目标

1知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它坚实、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学

生的朗读实力、说话实力、思维实力。

3感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智

和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。

教学重点和难点

1指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时

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的教学重点。

2理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的.难点。

《赵州桥》教案篇3

一、导课

１、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来更加

达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的

桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（宏伟、漂亮建设者特别的聪慧、能干）

２、早在１３００多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就

是李春，不但设计还亲自参与建立了一座世界著名的石拱桥，（出

示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，

被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著

名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

二、新授

１、自学：

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请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

⑴读准生字的音，认清生字的形。

⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

２、检查：

⑴词语：

赵县

隋朝

石匠

砌成

桥墩

创举

坚实

才智

横跨

创举

近义词：

反义词：

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⑵课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。

⑶赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚实，而且美观）

（板书坚实、美观）课文哪部分在写坚实，哪部分在写美观？（其

次自然段在写坚实，第三自然段在写美观）

３、学习其次自然段：

⑴这节课我们一起来学习其次自然段：

请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设

计的优点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

⑵这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

①帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

②（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形

的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流

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水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有

的，所以说是个创举。）

③既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击

力。意思不变。

④造句。

⑷朗读：

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨

梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

⑸刚才，我们学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，

然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，

一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密。

阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们

正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种

方法。

４、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵

州桥。

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《赵州桥》教案篇4

一、学习目标：

①相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14

个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人

民的才智和才能，增加民族骄傲感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美

观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民

族骄傲感。

四、课前打算：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁

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的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：从前的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，

官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社

会公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗？

读读课文就清晰了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

②采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读

通顺。

③老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读

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得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥

是怎样的？

②汇报沟通。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，老师范写并提示。

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左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

其次课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座相互批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。

②试着背诵自己喜爱的部分。

③抄写自己喜爱的语句。

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三、扩展沟通

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生酷爱劳动人民，从小学好本事，将来为建设祖国出

力。

五、布置作业

1、有爱好的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜爱的部分。

《赵州桥》教案篇5

一、字词教学，重点突出。

对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在

学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读状况时，先让学生

自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领

读，以达到以点盖面的作用。特殊是针对多音字“爪”的正音，

课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难

读，学生很简单读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来

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读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一起先就存有

正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读

“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

二、老师语言具有导向性。

在语文课堂上，对老师的语言要求极高，因为老师语言的导

向性干脆影响学生的答题方向和精确性。杨老师的语言有了很大

的进步，面对学生的回答也是镇定自若、游刃有余。比如在第一

段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨

老师立刻说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李

春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建立的时间”。

特殊是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你

们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界著名的石拱桥了。

你们想不想呢？”这样的回答不仅确定了学生的朗读水平，又很

自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。

还有在其次段的学习中，杨老师依旧用她具有导向性的语言

回应着学生的回答。如在感受赵州桥的宏伟时——

生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的宏伟。

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师：你从数字上看出了它的宏伟。

生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的

大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：用三个数字写出了赵州桥的宏伟。

这一系列的数字的确说明白赵州桥的宏伟，而杨老师毫不累

赘的话语简洁又明白地示意了学生的擅长解读课文，为杨老师这

样的教学机灵而喝彩。

三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。

李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥

洞呢？这样的设计究竟好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨

老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞

和四个小桥洞流出的图片，让学生进行视察，再用自己的话说说

这样设计的奇妙之处。由于直观的效果，学生很简单就理解了这

样设计的缘由。

生1：这样的设计很奇妙，发大水的时候水可以从四个小桥

洞流出，桥就不会被冲坏了。

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生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的

重量，节约了石料。

生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的

影响就小了。

《赵州桥》教案篇6

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相

像的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，

它的设计和建立是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石

桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。

课前打算：

赵州桥相关资料（校内网资源库）

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绍兴石桥资料（绍兴网）

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发爱好

我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知

道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、依据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？

三、组织沟通，字词点拔

1、听写生字→发觉错误→将自己出错的字正确书写在黑板上

→老师指导→读记→酬情抄写

2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，