2022高等教育自学考试《学前教育原理》提升训练试题D卷

2022高等教育自学考试《学前教育原理》提升训练试题D卷

考试须知：

1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______

考号：______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）

A.学前家庭教育

B.幼儿园

C.托幼机构教育

D.社区学前教育

2、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）

A.职业的专业化

B.知识的专业化

C.技能的专业化

D.职能的专业化

3、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可

能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园

物质环境创设中的（）

A.丰富性原则

B.启发性原则

C.适合性原则

D.效用性原则

4、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）

A.小班

B.中班

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C.大班

D.学前班

5、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励

儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）

A.结构模式

B.认知模式

C.过程模式

D.泰勒模式

6、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）

A.《理想国》

B.《爱弥尔》

C.《教育论》

D.《明日之学校》

7、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）

A.基本功能

B.正向功能

C.显性功能

D.社会功能

8、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作

D.征集意见工作

9、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园的计划活动

D.幼儿园生成课程教学

10、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，

很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）

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A.尊重和保护幼儿的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则

D.教育引导发展的原则

11、建立良好师幼关系的根本目的是（）

A.维护教师与幼儿之间的人际关系

B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系

C.形成完全平等的人与人之间的关系

D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

12、建立值日生制度应当开始于（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

13、幼儿班级生活的安排是（）

A.以一日生活为基础

B.以教学活动为基础

C.以游戏活动为基础

D.以室内活动为基础

14、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）

A.育婴堂

B.蒙养院

C.保育院

D.幼稚园

15、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）

A.开放式课程

B.支架式课程

C.封闭式课程

D.螺旋式课程

16、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的

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方法，这属于教学活动的（）

A.直接指导的方法

B.间接指导的方法

C.支架教学

D.合作教学

17、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）

A.6岁以前

B.8岁以前

C.9岁以前

D.10岁以前

18、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）

A.安排班级用房

B.合理编定班级

C.制定班级计划

D.确定班级目标

19、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）

A.交际

B.交往

C.活动

D.游玩

20、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）

A.幼儿园领导的工作作风

B.幼儿教师的言行举止

C.幼儿园的设备设施

D.幼儿家长对幼儿园的看法

21、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

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22、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）

A.唐代

B.南宋

C.元代

D.商朝

23、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）

A.18世纪60年代

B.19世纪60年代

C.20世纪60年代

D.20世纪90年代

24、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）

A.能力强与弱的矛盾

B.年龄大与小的矛盾

C.共性与个性的矛盾

D.男女幼儿间的矛盾

25、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并

对课程学科作出分类安排的是教育家（）

A.斯宾塞

B.杜威

C.吉鲁

D.胡塞尔

26、因人施教就是强调（）

A.向每个受教育者实施最适合的教育

B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育

C.向儿童实施个别教育

D.教育要使每个受教育者教育机会平等

27、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身

体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）

A.和谐发展、全面培养的原则

B.教育影响协调一致的原则

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C.尊重和保护幼儿的原则

D.教育引导发展的原则

28、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完

成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）

A.活动模式

B.问题解决模式

C.发现法

D.方案设计法

29、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）

A.强制性

B.群体性

C.计划性

D.社会性

30、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？

（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.混合班

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价：

2、学前教育效益：

3、狭义的家庭教育：

4、支架式教学：

5、隐观念：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、因人施教方案设计的具体运行程序有哪些?

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2、简述我国学前教育的基本理论。

3、概括儿童观的演变过程。

4、简述幼儿学习活动的特点。

5、简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

2、学前教育价值与功能的联系和区别。

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五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看

蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,

有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里

养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说

在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈

里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之

后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分

享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、A

2、A

3、A

4、A

5、C

6、A

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、B

13、A

14、B

15、D

16、A

17、D

18、B

19、C

20、B

21、D

22、A

23、C

24、C

25、A

26、A

27、A

28、D

29、C

30、C

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿

的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。

2、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。

3、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长

者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育

影响。

4、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构

主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自

己，最后撤去支架。

5、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作

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经验所形成的关于教育的观念。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：因人施教方案设计有如下具体运行程序。观察研究每个儿童→确定教育活动目标→

分析教育活动目标→分析从属技能→确定起点行为→选择活动内容、材料→实施形成性评价

→微调→总结性评价。

2、答：我国学前教育理论主要持以下基本观点。

(1)发展的整体观。

(2)发展的多因素相互作用观。

(3)学习与发展的幼儿主体观。

(4)教育促进和参与发展的教育作用观。

(5)活动是教与学的共同基础的教育途径观。

3、答：

儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种

因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

（1）古代的儿童观：儿童是小大人。

（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。

（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。

（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位

逐步上升，儿童中心观逐步确立。

（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、

“神”本位和“人”本位的儿童观。

4、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。

(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。

(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。

(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。

(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。

(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。

(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边

玩边学。

(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。

5、答：

（1）适合幼儿的年龄特点

首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。

其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。

（2）适合幼儿的个性特点

要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性

格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

（1）分类指导原则。

（2）家长主体性原则。

（3）双向互动原则。

（4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

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