的彩色的翅膀教案3篇

第第页的彩色的翅膀教案3篇

彩色的翅膀教案篇1

教学目标

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发同学的爱国情感教学重点

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀教学难点

理解战士小高最末说的那段话的含义教具预备

生字卡片，多媒体课件.导学过程

预习题纲

1、读阅读提示，明确学习目标

2、初读课文，自同学字词，感知课文内容

3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

一、创设情境，导入新课

1、同学们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士那么用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱

2、播放课件，介绍海南岛

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂移于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，常常蒙受风暴和台风攻击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光荣，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信心地说：这是咱第二家乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园

3、今日我们学习的动人故事就发生在这座小岛上〔板书课题，齐读课题〕

二、初读课文，整体感知

1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确流利

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

〔课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事〕

三、朗读课文，体会情感

1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受

〔边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美〕

⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比原先还难看体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们而且小高在晕船，身体极不舒畅的状况下紧紧抱着纸箱的〕

⑵两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情〕

⑶似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实〕

⑷我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业体会到战士相信小昆虫会在岛上开心地生活、劳动这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质〕

四、拓展延伸，学写句子

齐读课文最末一句话，师引导：同学们，荒芜的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生气蓬勃的春天,宝石岛喧闹起来了让我们悄悄地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛蒸蒸而上的景象吧！〔播放轻音乐，同学闭眼想象〕请大家拿起手中的笔把它描写下来吧〔同学想象画面写句子，写后进行沟通〕

五、总结全文，升华情感

同学们，正是由于这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望肯定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光芒！

板书设计

彩色的翅膀

喜爱海岛

边防战士建设海岛

扎根海岛

彩色的翅膀教案篇2

情境导入

1.出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2.指名假设干同学分别朗读语段，老师简约评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思?

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景?

3.揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最末长大成熟了吗?

小瓜为什么种在小岛上?

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应?

(老师选择课文能够解答的问题进行板书。)

老师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1.依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2.引导同学建构“宝石岛”的意象。

老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间认真找找答案吗?

3.同学自由朗读课文，老师作巡察援助。

4.指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

(在指名同学进行汇报的时候，老师需要想方设法地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

重点指导以下句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

(老师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生气，默寞的海岛究竟迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

(老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

彩色的翅膀教案篇3

教学目标

1．理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

1．了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最末说的那段话的含义。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点

理解战士小高最末说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对祖国的喜爱。

教学时间一课时。

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕独立阅读课文，扫清字词障碍。

〔二〕理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛，改造海岛的高尚品德。

〔三〕理清文章脉络，概括段落大意。

〔四〕了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

〔五〕有感情地朗读课文。

二、教学重点

〔一〕了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最末说的那段话的含义。

〔二〕了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学难点

理解战士小高最末说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的喜爱。

四、教学过程

〔一〕导入课文。

文章题目有肯定的含义，老师在教学中，留意引导同学抓住课题设疑，激发同学学习的爱好，发散同学的思维，将学习的主动权交给同学。

同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？

〔彩色翅膀指的'是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。〕

〔二〕独立阅读课文，扫清文词障碍。

自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？

〔课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。〕

或结合课文内容，自学本课的生字词。

〔三〕检查自学状况。

1．读准字音。

本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音同学掌控起来有肯定的困难，老师在课堂中要重点加以指导。

比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“扩散”。

“啧”读“z6”的音，我们口语简单读成“z8”的音。

2．理解以下词语的意思。

晴空万里：形容天空像冲洗过一样蔚蓝。碧空，蔚蓝的天空；如，像。

矮墩墩：个子不高，身体厚实的样子。

发愣：发呆的样子。

沉闷：心情、气氛等低沉郁闷。

水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。

来历：事物的由来和经受。

端详：庄重，安定。

安家立业：生活安定，对所从事的工作感到满足兴奋。

3．区分以下近义词、反义词。

近义词：

晃荡——摇摆观测——观看

端详——端详

反义词：

沉闷——轻松特别——一般

公开——保密

4．形近字组词：

详〔端详〕施〔施肥〕

祥〔慈爱〕拖〔拖拉〕

蔓〔花蔓〕滋〔味道〕

慢〔缓慢〕慈〔慈爱〕

讯〔通讯〕残〔残存〕

迅〔快速〕浅〔浅水〕

〔四〕分段、概括段意。

这是一篇叙事的阅读课文，要充分发挥同学的主体作用。在细读课文后，老师要引导同学抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。

本文以小昆虫为线索可分为三段。

第一段：〔从开头到“便打住了”〕讲由宝石岛观测通讯站信号兵小高伴同前往岛上，而小高那么是刚从黑龙江探亲回来，带着一纸箱的小昆虫。

第二段：〔从“傍晚”到“它们也得有个适应的过程”〕讲参与“尝瓜会”和在会上听到这个西瓜的不平常的来历。

第三段：〔最末一个自然段〕讲第二每天亮，看到了一只小蝴蝶。

〔五〕学习课文内容。

1．学习第一段。

请一名同学读课文第一段，其他同学思索：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？

这段第二句话在本段是重点句，通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导同学体会。

〔由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。〕

小高是在怎样的状况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以表达。

〔“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比原先还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒畅的状况下紧紧抱着纸箱的。〕

当小高告知“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不相信？

分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。

〔由于一般战士探亲回家都带一些土特产，或自己的必需品，“我”从没听说过战士探亲回来带过这种东西的。所以“我”不相信。〕

〔板书：带一箱昆虫——我“不相信”〕

小高从家乡带回来的究竟是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习第二段。

2．学习第二段。

自由读一读第二段。边读边思索，在这里老师将问题出在小黑板或投影片上，放手让同学独立阅读思索，培育同学自学的学习习惯，进一步挖掘同学的思维潜力。

问题：

①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？

②从“尝瓜会”上“我”了解到什么？

③战士们是怎样品尝西瓜的？为什么似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？

这些问题要在同学读课文的基础上，加以争论。并抓住重点词援助同学深入理解课文。如“授粉”的意思。告知同学是雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上。“残存”的意思是没有被清除而保存下来或剩下来。

①宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”。

②从“尝瓜会”上我了解到西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。

③由于这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实，所以战士们尝瓜时，觉得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田。

不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的奥秘，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的奥秘了吗？

〔让小昆虫为“海岛田”里的瓜果