译林版四年级英语上册第三单元教案

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二、说教学目标

新课标指出：根底训练阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生的综合语言运用力量。教学目标的设定，遵循的是明确详细，可操作性的原则。基于这样的熟悉，我确定以下教学目标：

(1)学问目标：能够理解并朗读let’sread局部的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)力量目标：学习“问路”及“教导方向”用语，并能在详细的情景中使用。

(3)情感目标：培育学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生情愿在小组活动中乐观与他人合作、相互帮忙、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比拟多，通过对教学目标以及六年级学生状况分析，我认为重难点应当这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’sread局部的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中消失的新时态和教导路线的新语言，如：Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.

三、说教法

新课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。同时英语课程要面对全体学生，注意素养训练，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，培育创新精神。

基于以上熟悉，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过嬉戏、对话、思索，观看等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与欢乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中到达“用”的目的，进展学生思维力量、创新意识和各种语言应用力量，培育学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为根底，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等帮助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，制造轻松开心的教学气氛，调动学生主动参与课堂的乐观性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已把握了根本的听、说、读、写力量，已具备了肯定的自学力量。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培育他们的自学力量。但他们仍旧具有儿童的一些根本特性，如奇怪心强，好表现，善仿照等。嬉戏、活动是他们最乐于承受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培育学生的口语力量;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培育学生听力与分析短文的力量;通过小组，两人对话，培育学生的合作力量;通过设计排序作业，培育学生阅读，自学力量。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采纳多媒体帮助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学胜利的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学学问的过程，同时也是促进学生全面进展的过程。教师在引导学生把握学问的同时，全面进展学生各方面的力量，针对学生的熟悉状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：嬉戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用嬉戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过嬉戏再次消失，为本课时教学作铺垫。

设计意图：嬉戏是小学生很喜爱的一种活动。但是六年级的学生已经比拟成熟，唱唱跳跳的嬉戏不是很适合他们。采纳猜单词这样的嬉戏，学生更加简单承受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

其次环节：活动教学，稳固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟识各个地点之后，问学生excuseme，whereisthepostoffice?学生会答复：It’snear/nextto…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。S1：excuseme，whereisthe…..?S2：It’snear/nextto…..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并稳固询问和教导方向的句型whereisthe…..?以及答复It’snear/nextto…..把枯燥的句型问答放入一个适宜的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培育学生的合作力量与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生Iwanttoseeanimals.WherecanIgo?HowcanIgettothebookstore?在教学短语wantto的同时，为学生输入语言seeanimals。学生会用Youcangotothebookstore.Youcangoonfoot.答复。接着同样问学生Iwanttoseeafilm.WherecanIgo?HowcanIgettothecinema?引出短语byNo.3bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用Iwanttopostaletter..WherecanIgo?HowcanIgettothepostoffice?引出getoffatthecinema.教学短语getoff，同时教学它的反义词geton。

最终教师问：Iwanttobyapairofshoesafterschool.WherecanIgo?HowcanIgettotheshoestore?引出walkstraightforthreeminutes教学。这个句型应当重点进展操练。因此我设计了一个chant来稳固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即Whatareyougoingtodoafterschool?Iwantto…..由于我上面已经说了许多可以做的事情，Iwantto…学生在这里就会聪慧地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应当上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。“Begoingto“句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中相互了解，增加友情，完成学习目标。小学生的承受力量很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思索、观看，循序渐进，符合小学生身心进展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，答复6个问题：

WhatisMikegoingtodo?

Whereishegoing?

Whereistheshoestore?

Whichbuscanhetake?

Isthehospitalontheleft?

学生在前面已经把握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答下列问题之后我让学生跟读课文，并进展表演，进一步稳固新知，最终完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培育学生的听力力量，通过表演对话的形式，培育学生说、演的力量。通过排序练习，稳固本节课的重点学问。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，稳固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进展问答练习：Whereisthe….?HowcanIgettothe…?YoucantaketheNo….bus.Youcangetoffatthe…..Youcanwalkstraightforminutes.在问答完成之后教师出示打乱挨次的句子，让学生依据我们镇的地图进展排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进展运用。课堂中的学问联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进展排序的作业，训练学生的综合语言运用力量。更能准时给教师反应。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

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作业布置：

1.Listentothetape

2.Singthesong

教学后记：学生练习反应较好。

教学内容：Unit6Meetmyfamily(1)

教学目标和要求：

LearnthesentencesofPartA

教学重点：Thenewsentences

教学难点：Thenewsentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

Step2:Learnthenewsentences

1、Lookatthepictures

2、Listentothetape

3、Readthesentencesafterthetape

4、Readthesentences

5、Learnthenewsentences

Step3:Let’splay

1、Lookatthesentences

2、Readthesentences

Step4:Dotheexercises

Step5:Summaryandhomework

译林版四年级英语上册第三单元教案3

二、教学目标

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

6、养成洪亮清楚读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以培育语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培育动手力量。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学重难点

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

四、教学方法和措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。

五、教学内容和课时安排

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完