初中音乐-小鸟小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

唱歌综合课《小鸟小鸟》教学设计【课型】唱歌综合课【授课年级】初一【教学目标】情感、态度、价值观：通过欣赏《天鹅》、学唱歌曲《小鸟，小鸟》，让学生从歌乐曲的旋律中感受鸟儿在湖水里、在蓝天下或悠闲自得、或展翅高飞的音乐形象，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。2.过程与方法：（1）在聆听音乐的过程中学会利用音乐要素分析音乐作品的基本方法；（2）在学唱歌曲的过程中，引导学生用听、唱、看等方法学习歌曲，并能用轻快的歌声来表现欢快愉悦的情感，掌握八六拍的律动。（3）结合竖笛学习演唱合唱部分。3.知识与技能：（1）了解弱起小节与弱起节奏；（2）了解歌曲中八分休止符和符点音符对表现歌曲的作用；（3）启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。（4）用和谐的声音演唱二声部。【教学重难点】正确演唱八分音符节奏和弱起节奏，在轻快紧凑的旋律中找到正确的呼吸方法，用富有弹性、优美舒展的声音演唱歌曲。【教学准备】课件、电子琴【教学过程】一、导入新课：师：同学们，音乐是听觉的艺术，这节课老师希望大家能够认真聆听乐曲、仔细思考问题、发挥音乐想象、感受音乐魅力！你们能做到吗？[设计意图]对学生提出课堂要求，强调聆听和思考对学习音乐的重要性，让学生学有方法，做有目标。二、音乐欣赏《天鹅》请同学们欣赏微视频《飞翔的翅膀》，为音乐的耳朵插上想象的翅膀（边播放边讨论交流微视频里提出的问题）微视频设计：亲爱的同学你好：在乐器的大家庭里，不论是西洋乐器还是民族乐器(出示乐器图片)，每种乐器的音色不同所表现的音乐形象也不同，春天到了，鸟儿展开飞翔的翅膀，在湖水、在田野、在树林里自由嬉戏，根据这些信息，老师带你来欣赏一段优美的音乐主题，发挥你的音乐想象力，感受乐曲描绘出的是哪种动物?主奏乐器是什么？你来听……通过聆听你能告诉老师这两个问题的答案吗？……这首乐曲描绘的动物是天鹅，乐曲的主奏乐器是大提琴（出示大提琴），你答对了吗？大提琴的音色深厚饱满，擅长演奏抒情的旋律，有“音乐贵妇”的美称，对比天鹅安详沉稳的性格，大提琴更能表现出天鹅的美丽。刚才你听到的这段音乐主题选自大提琴独奏曲《天鹅》，它是管弦乐曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，曲作者是法国的圣桑，著名的作曲家、钢琴家。一起跟随美丽的天鹅来感受乐曲的旋律线，你来轻声跟唱。现在，老师相信你对这段乐曲有了深刻的印象，那就请你来欣赏著名大提琴演奏家马友友老师演奏的《天鹅》……[设计意图]本环节将教师的说教用微视频这一现代化技术教学手段代替，通过简单的问题预设，引导学生积极主动地参与对音乐作品的分析，学生的注意力定会被微视频所吸引，更能集中精力聆听乐曲，无形中提高了他们学习音乐的兴趣和自主学习音乐的能力，为了让学生在短短几分钟的时间更深的接触乐曲，选择了这段音乐主题做为整个微视频的背景音乐，教师在本环节只起到“指挥棒”的作用。三、学唱歌曲：师导：悠扬的旋律让人陶醉，通过刚才的音乐欣赏，老师发现同学们都能够发挥听觉的作用，认真听赏，我们不是演奏家，无法亲自用乐器来表现鸟儿的快乐，但是我们有嗓子可以用歌声来赞美，下面我们来学唱《小鸟小鸟》。初听：师：这是一首八六拍的歌曲，6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱，请同学们听音乐想一想歌曲为什么要用八六拍来创作？生答师根据回答情况评价并总结：6/8拍的使用增加了旋律的流畅起伏感，让歌曲充满活力。师：为什么会有这样的作用？因为6/8拍的强弱规律是强弱弱次强弱弱，比起二拍子的强弱和三拍子的强弱弱，会更加地跳跃。2、复听：问题：这首歌曲表现出了小鸟什么样的音乐形象？轻快、灵巧、展翅飞翔两个乐段（A+B）A段表现了小鸟的轻快灵活；B段表现了小鸟在天空中自由飞翔。再听：问题：小鸟不同的音乐形象是由哪些节奏特点决定的？教师提示：请同学们边听音乐边观察歌片。（1）弱起节奏（弱起小节）师：同学们观察歌曲的第一小节，与我们平时学的歌曲有什么区别？（只有一拍）这首歌是6/8拍，现在这里只有一拍，剩下五拍在哪里呢？（歌曲的最后）这种从乐曲的弱拍或者是弱拍的弱位开始起的小节就叫做弱起小节，也叫做不完全小节，这种节奏叫做弱起节奏。弱起节奏可以从乐曲的任何一个部分开始，而弱起小节只出现在乐曲的开始。这首歌曲每一个小乐句的开始都是弱起节奏，这里都标记上了唤气记号，演唱时要做到快速唤气而不耽误时值，也不能不唤气而影响演唱，弱起拍要唱得弱，下一拍才唱得强。弱起节奏对表现歌曲的作用：让音乐更有推动力。（2）八分休止符与附点节奏：A乐段用了很多的八分休止符和附点节奏，随琴视唱A乐段旋律；注意节奏准确；对表现歌曲的作用：更好地表现了小鸟的轻快灵巧；随琴唱歌词，感受欢快活泼的音乐情绪。B乐段节奏比较规整，休止符节奏只起到点缀作用，随琴唱旋律；对表现歌曲的作用：小鸟在天空自由飞翔，衬词“啦”抒发了愉快的心情，随琴唱歌词，感受优美舒畅的音乐情绪。完整听唱：问题：要完美表现小鸟不同的形象，应该用什么样的声音和力度演唱？（学生听音乐分析回答，出示下表）乐段音乐要素AB节奏弱起节奏（增强音乐的推动力）休止符、附点节奏节奏规整表现形象小鸟的轻快灵活小鸟在天空自由飞翔演唱声音富有弹性优美连贯演唱力度弱强歌曲处理：纠正咬字吐字，尤其是“啦”的发音，第二乐段高音区不能喊唱，做到轻声演唱，把嘴里的鸡蛋竖起来，不是只有喊唱才能表现歌曲较强的力度。随伴奏演唱。四、合唱学习（第二乐段第1乐句）：1、听歌曲思考：歌曲的第二乐段采用了什么演唱形式？学生听后回答（合唱）2、视唱二声部旋律：师导：下面我们也来体验合唱的美妙，老师把第二乐段的第1乐句加入了二声部旋律，一起随琴视唱这一乐句（2－3遍）；3、练习吹奏、演唱二声部：（1）吹奏：把全班同学分成两组，一组同学用竖笛吹奏第一声部，一组同学吹奏第二声部，吹奏时要互相倾听对方声部，感受合奏的声音效果；（2）演唱：一组同学吹奏二声部，一组同学唱旋律再唱歌词；随琴合唱，老师弹奏一声部演唱二声部，学生跟唱；（纠正不足）4、随琴完整合唱第二乐段。5、跟伴奏合唱歌曲，注意合唱部分声部间声音的和谐。[设计意图]本首歌曲的节奏是学唱的重难点，包括弱起节奏、八分休止符、符点节奏，本环节主要通过对歌曲节奏特点进行分析，通过节奏特点了解歌曲不同乐段表现出的小鸟形象，节奏不同，表现出的音乐情绪也不同，由浅入深、教给学生处理难点节奏和演唱技巧的方法，展开歌曲学唱，聆听、思考和模仿是学习方法的重点，合唱的加入，不仅丰富了歌曲的演唱效果，而且更加考验了学生的听力和音乐注意力。五、小结:师：这节课我们欣赏了大提琴独奏《天鹅》，学唱了歌曲《小鸟小鸟》，除了天鹅和小鸟，音乐还可以表现大象、蝴蝶、蜜蜂等其他动物的音乐形象，我们会在以后的音乐课中继续去探索音乐的魅力！唱歌综合课《小鸟小鸟》学情分析本节课的授课对象是初一的学生，刚刚升入初中半年多的中学生还带着童真的气息，所以在音乐课都比较喜欢表现自己，而且对音乐的接受能力和想象力都非常丰富，因此，对于初一的音乐课，就要对学生提出更高的要求，只有提出要求，学生才能在原有的基础上得到进步，为中学音乐学习打下良好的基础，并从提高学生学习兴趣入手，用兴趣点燃学生学习音乐的激情，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极学习音乐的兴趣和欲望。唱歌综合课《小鸟小鸟》效果分析根据新课标的要求，音乐课中要重视学生音乐综合素质的发展，所以提倡唱歌课中要融入欣赏、器乐的内容，让学生多渠道理解音乐。本节课充分发挥听觉的作用，引导学生认真聆听乐曲、仔细思考问题、发挥音乐想象、感受音乐魅力，课堂中，学生都能在聆听的基础上分析、学唱歌曲，逐步的掌握歌曲，由于初一的学生还属于天真烂漫的时代，在音乐课都比较喜欢表现自己，所以对歌曲的对音乐的接受能力和想象力都非常丰富，课堂中出现的问题都能够积极回答，对音乐的分析能力基本准确，对重点节奏演唱比较到位，而且二声部的演唱也比较和谐，美中不足的是部分同学由于五音不全，不能够正确演唱歌曲。本节课中，老师在注重知识技能的传授和训练的同时，还给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生学习音乐和享受音乐的兴趣，收到了良好的课堂效果。唱歌综合课《小鸟小鸟》教材分析《小鸟小鸟》是初一下册第二单元《飞翔的翅膀》中的一首歌曲，它是故事影片《苗苗》插曲。曲作者是金波，词作者是刘庄，曲调欢悦而又奔放，充分表现力少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。它以小鸟为题材尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。歌曲为6/8拍，两段体，第一乐段表现用了体止符、符点音符节奏表现出了小鸟在树枝上轻快灵巧的跳跃，第二乐段节奏比较规整，表现了小鸟在天空中自由飞翔，歌曲还运用了弱起节奏，将歌曲表现的更加生动，富有鸟儿的灵气，非常适合初一学生演唱。唱歌综合课《小鸟小鸟》评测练习吹奏演奏第二乐段第一乐句合唱部分唱歌综合课《小鸟小鸟》课后反思新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统化的道路。本节课讲授的是唱歌综合课《小鸟小鸟》，这节课的教学目标是通过欣赏《天鹅》、学唱歌曲《小鸟，小鸟》，让学生从歌乐曲的旋律中感受鸟儿在湖水里、在蓝天下或悠闲自得、或展翅高飞的音乐形象，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。并在聆听音乐的过程中学会利用音乐要素分析音乐作品的基本方法；在学唱歌曲的过程中，引导学生用听、唱、看等方法学习歌曲，并能用轻快的歌声来表现欢快愉悦的情感，掌握八六拍的律动；结合竖笛学习演唱合唱部分。为了提高学生上课的积极性和学习音乐的兴趣，老师在开始利用微视频《飞翔的翅膀》带领学生欣赏了《天鹅》这一乐曲的主题音乐，让学生了解不同乐器音乐不同表现的音乐形象也不同，微视频的利用提高了学生学习兴趣，将老师从课堂中解放出来，更能提高教学效果。实践证明，学习在这一环节中听赏的格外认真，收到良好的教学效果。在歌曲学唱的环节中，每一个问题紧紧围绕歌曲环环相扣，从学生的接受能力入手，设计问题，让学生在听赏的过程中掌握歌曲，二声部的学唱更提高了学生的学习演唱兴趣。通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要做到以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，以激发学生学习音乐的兴趣为切入点，为学生创设一个开放、自由的课堂，以此来提高自己的教学水平。唱歌综合课《小鸟小鸟》课标分析本节课的教学目标是：情感、态度、价值观：通过欣赏《天鹅》、学唱歌曲《小鸟，小鸟》，让学生从歌乐曲的旋律中感受鸟儿在湖水里、在蓝天下或悠闲自得、或展翅高飞的音乐形