苏教版《夏》说课稿

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《夏》说课教案

我今日所说课的篇目是《夏》，它是由闻名特级老师洪宗礼先生主编的苏教版《语文》七班级上册第四单元——“多彩四季〞的第四篇课文。

苏教版的《义务训练课程标准语文试验教科书》是严格根据新课程标准的理念、要求编写的，精确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立了同学在学习中的主体地位。选入的课文更是留意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又留意选入文质兼美的通俗作品。而且以同学自主学习、自我进展为本，全部编辑设计注意引导同学自己完成学习过程，探究学习方法，留足空间，增加弹性，为同学独立学习，自主学习，制造性地学习创设必要的条件。

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟识生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被支配在七班级上册第四单元第四课应出于以下考虑：

1、本单元的主题是“多彩四季〞，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是全部的人都能写出景物之美，关键是要擅长从美的事物中发觉美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学习，同学观赏到了散文美丽、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加共性和张扬，更加有热闹的时代气息。

2、结合初一同学的年龄和心理特点，大局部的同学很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加简单接受和领悟。

3、是继第一单元“亲近文学〞、第二单元“金色年华〞、第三单元“民俗风情〞之后的对同学阅读和观赏美文力量的进一步提高。

我们所教班级的学校同学在对苏教版新教材的学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感爱好。因此，在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进同学对课文的理解和挖掘。

依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1.整体感知课文内容，理清思路。

2.体会文章生动精确的语言特点，感受其语言魅力。3.留意比照手法在文中的运用，体会它的作用。4.体会在文中流露出的思想感情。

“强化朗读，整体把握，深化体会，学以致用〞是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合屡次有感情地朗读使同学在总体上感觉、感知语言的魅力，通过多媒体补充，让同学绽开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、欢乐。运用点评法正确引导同学对思想感情的领悟，最终领悟到赞美夏的真正目的。在教学中充分调动同学的乐观性，采纳声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、争论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使同学在郎读中领悟、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。

1.听一听，这是属于哪个季节的声音。〔播放音效文件〕

〔夏季〕

2.看一看，这是属于哪个季节的画面。〔播放相应图片〕〔夏季〕

3.你喜不喜爱夏季呢？为什么？

4.当代闻名作家梁衡的眼中，“夏〞又是怎样的呢？今日我们就来观赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜爱夏。

1.范读课文。

听读要求：梁衡喜爱夏天吗？为什么？〔从文中的哪一句话可以看出来？〕

喜爱。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行仔细的思索，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学争论解决。〔老师巡察、指导〕

芊芊〔qiānqiān〕黛色(dài)磅礴(pángbó)匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)

3.读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要留意停顿适当、轻重适中。

范读1、2节，要求同学仔细听范读，留意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理？

例句：好象炉子上的一锅水/在渐渐泛泡、/冒气/而最终沸腾一样。〔这里的“泛泡、冒气〞“最终沸腾〞都应当重读，但又不能是一样的重读，而应当是由轻到重，“沸腾〞一词应到达重读的顶点，以充分表达夏天的热闹。

小结：精确流畅、停顿恰当、轻重适中。

4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。

指名读3、4、5节，评点朗读。〔留意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。〕评点同学要求示范朗读。

品尝情韵、咀嚼情感，抓住“赞美〞。

小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

5.读清结构：为什么要大声赞美夏季呢？夏季有什么特点呢？

在刚刚朗读的过程中，你捕获到了哪些画面？〔景美、人勤〕这些画面突出了夏的什么特点？〔紧急、热闹、急促〕

6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。

1.学法指导：

〔1〕.你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力？用笔圈划出来，说说它好在哪里。

〔2〕.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品尝的过程中，盼望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。

2.同学分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互沟通。对美点的鉴赏最好写成美丽的文字。

3.老师巡回指导。适当点拨，组织同学争论。

4.同学自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。

〔传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比方拟人等修辞方法的运用、比照的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以确定。〕

背诵竞赛：〔1〕.背出你最观赏的