《兰亭集序》的教案

《兰亭集序》的教案

《兰亭集序》的教案1

教学目的

1、指导学生深入理解的意图，领悟对人生重大问题的深切感慨。

2、指导学生体会情景交融、叙议结合的手法及行文的奇妙。

3、指导学生品尝精练美丽、朴实清爽的语言。

教学设想

一、安排两课时。

二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的根底上熟读成诵。

三、结合课后练习(一)的答复，到达教学目的(一)、(二)，应是教学的重点和难点。

四、利用预习效果教学，避开逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采纳课堂争论的方式，教师适当点拨。

五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比拟两文内容和写法上的异同，培育阅读兴趣，提高阅读水平。

第一课时

一、导入新课

简介作家作品，引导学生参看书下解释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关心国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名，其和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一局部士大夫文人的生活情趣、修养、状态和文学造诣。

二、朗读

1．教师范读。要求学生留意听清文章语气、节奏和读音。

2．学生齐读。要求读准字音，在预习初读的根底上，加深对课文的印象。

3．默读全文。要求学生参阅解释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生争论。应特殊强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。

三、整体感知作品，理清文章思路

争论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确层次，板书：

(一)记叙兰亭盛况；

(二)抒发人生感慨；

(三)交代作序目的。

四、争论第一段内容

完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。

提问：本段共有六句话，是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：

(一)记叙兰亭盛会：

(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”

地点：“……兰亭……”

目的：“修禊事也”

(2)人物：“群贤……少长……”

(3)环境：“此地有……，又有……”，

(4)活动：“引以为流觞曲水……”

(5)天气：“……天朗气清，惠风和畅”

(6)感受：“……信可乐也。”

讲析过程中，给定短临时间强化记忆，然后指名学生依据板书内容提示，试背诵。

争论：这段文字在写法上有什么特点?

学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

争论：这段话语言有什么特点?

教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清晰了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出超群的语言技巧；写景的文字精练美丽，朴实清爽。

五、布置作业

1．背诵第一段；

2．预习思索：是如何围绕乐忧生死等人生重大问题绽开谈论的?抒发了怎样的情怀?

其次课时

一、集体背诵第一段

简要复习第一段内容，导人新课。

二、争论其次段内容

1．教师领读或学生齐读。

2．“俯仰”一词在这一段中两次消失，意思是否一样?引导学生参看解释，理解这两句话的含义。

3．本段教学有肯定难度，应先指名学生串讲大意。

4．提问：这段话是围绕什么主题绽开谈论的?是如何逐步绽开的?学生发言后，明确：承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。

5．结合课后练习(一)中的(2)，争论这段话的谈论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。在此根底上，进一步发表谈论，推动到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)

或放浪形骸之外(躁)

欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)

况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)

6．齐读。指导学生在板书提示下试背诵。

三、争论第三段

交代作序目的，引起后人感怀。

1．指名学生朗读。

2．争论：结尾局部从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了怎样的感情?发言后，明确：这段谈论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极心情，但在当时是难能珍贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。

3．如何理解这书序行文的奇妙?学生争论后明确：写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今日的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，奇妙地交代了诗集的由来，说明白编集的目的。

4．全班齐读。

四、归纳

先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清爽朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充满文坛的当时，显得尤为珍贵。

五、布置作业

1．背诵全文。

2．完成课后练习三。

3．比拟阅读：课外阅读《腾王阁序》，比拟与在内容和写法上的异同。

《兰亭集序》的教案2

教学目标

1.了解兰亭宴集的起因、经过，熟悉感情由乐转悲的缘由以及在肤浅的感慨中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。

2.了解句法上骈散并行而以散为主的特色。

3.背诵全文，把握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

教学重点

1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清思想感情的脉络。

2.背诵全文。教学难点1.熟悉肤浅感慨中所蕴含的积极心情。

3.对文中多义词详细义项确实定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”(数量词)“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把……看作一样)，“所以兴怀，其致一也”(一样、一样)等四个句子中的意义。教具预备投影仪投影胶片录音机教学磁带《兰亭集序》摹本课时安排2课时第一课时[教学要点]了解王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合解释，把握文意，了解作为宴游诗的特征。

教学步骤

一、导语浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻找。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、玩耍、并举祈、消灾的仪式。)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最终有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的芳香，。就让我们共同观赏吧。

二、简介学生读注解①。教师作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的进展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开头意识到自己不及。于是遍学众碑，从今书艺大进。制造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境地。他的行草书最能表达雄逸流淌的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

三、解题序也写着“叙”或称“引”，如同今日的“引言”、“前言”。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗唱歌和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

四、放录音、正音学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：多音字：会稽(kuàijī)感慨系之(xì)曾不知老之将至(zēng)通假字：趣舍万殊(通“趋”)古之视今亦由今之视昔(通“犹”)

五、朗读课文，体会句法骈散并行，以散为主的特征。

六、品读课文，结合解释，熟识文意，并思索：和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或状况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的讨论阐发。作为书序，介绍了作诗缘由(因修禊而“群贤毕至”)、作诗情形(“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”)、成书经过(“列序时人，录其所述”)、本书意义(“后之览者，亦将有敢于斯文”)。由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

七、布置作业熟读全文，把握各段大意，完成思索练习一。

其次课时

[教学要点]

采纳诵读教学法，以指导学生诵读为主。

包括两局部内容：

①对课文内容作简洁的分析，以期尽快形成背诵思路。

②语气提醒。难点突破，引导学生理解貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。[教学步骤]一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的把握状况二、分析理解，指导诵读三、整体感知，理清思路1、写了怎样的情感以及变化?明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

2、分小组争论，给文章划分段落局部，概括要点。明确并板书：第一局部：点叙宴集盛况(乐)其次局部：抒发人生感慨(痛)第三局部：交代作序目的(悲)

四、赏析课文

(一)第一段：

(1)以课文的第一局部为主，看在表达自己的心境时从哪几个方面写的?明确：时间：永和九年暮春之初地点：会稽山阴之兰亭风景：崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物：群贤毕至，少长咸集盛况：列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地美丽的自然风光。赏析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地美丽的自然风光。崇山峻岭，气概高峻;茂林修竹，幽深静谧;清亮溪流，干净明朗;湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清亮明朗，而又生气盎然。赏析：引以为流觞曲水……文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒)，于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。好像时间倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美妙的聚会自此以后成为千古美谈。直到今日，每年三月三日，有很多书法家、画家、文学家都会汇合此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情。赏析：天朗气清，惠风和畅。仰……俯……。乘着快意，信步登上兰亭的最高处。仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺;俯视，大自然万物是如此繁茂兴盛，生气盎然。王羲之，纵展目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的欢乐。发出由衷的感慨，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的沉醉，是来自于兰亭集会的畅快。

(2)学生尝试背诵第一段。理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最终由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。要求：学生体会状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受欢乐的心境。请学生摘录写景句。

(二)学习其次段。

了解的心境的变迁。人们常说：好花不常开，好景不常在，天下没有不散的筵席，看看在接下来的一段中，又表现了什么心情?找出最能表达情感的.一个字痛。苦痛?痛心?痛惜?哀思?不忙作答，先看是因何而痛?俯仰：指社会人事的应酬进退相联。人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，概括了两类不同的人生态度。或取诸怀抱，悟言一室之内：把自己的胸怀理想，在室内畅谈。因寄所托，放浪形骸之外：就着自己所爱好的事物，寄予自己的情怀，不受约束，放纵无羁地生活。这两种人生态度可取吗?能否有更积极的人生态度，比方，就着自己的才华，到社会上去施展人生的理想?讲析：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动乱的年月，天下名士，少有全者，很多闻名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们沉醉于一时的欢乐，追求临时的满意。可就一时的满意和沉醉中，岁月消逝，青春已经不再，而功业无成，自然发出人生的感慨曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满意而又不断地厌倦，既布满了欢乐也布满了无尽的苦恼，怎能不感慨万分。向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢快，已如流水向东而去，这真是胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。况修短随化，……况且人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思索，在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。这种痛是痛什么?是痛惜之情，是对人生短暂，世事无常的痛惜尝试背诵其次段

(三)朗读并分析第三自然段。

找出表达其状况的词：悲悲与痛是一样的情感吗?不一样，让我们先来看看他为什么悲?悲什么?为什么悲，与他的人生观有着亲密的关系，找出这句话：固知……佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一生死生，齐彭殇，可我们不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的理想。可这种生活观在我看来是何等的虚伪可笑。正由于我对生命是如此的珍惜，因此，每贤者……。我悲古人，由于我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相像;我亦悲后人，后之观今，亦由今之视昔，后人读我的文章，如同我读古人的文章一样，他询问古今，发出悲叹。这里的悲不同于上一段的痛，是对个体之痛的理性思索，是由己悲人，更加深刻感人。人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的进展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质(生命、青春、苦痛等等)的体验却是全都的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。关于兰亭诗兰亭诗的内容，或抒写山水游赏之乐，表现山水审美的情趣;或由山水直接抒发玄理。写游赏的乐趣，包括山水之美、饮酒之乐、临流赋诗之雅兴，其中心内容是在美妙的自然与人文环境中得到审美愉悦。如王羲之：“欣此暮春，和气载柔。咏彼舞雩，异世同流。”“虽无丝与竹，玄泉有清声。虽无啸与歌，咏言有馀馨。”孙统：“时禽吟长涧，万籁吹连峰。”还有一些诗是写在山水陶冶中遗忘忧愁。如王玄之：“松竹挺岩崖，幽涧激清流。萧散肆情志，酣畅豁滞忧。”王徵之：“散怀山水，萧然忘羁。”王蕴之：“散豁情志畅，尘缨忽已捐。”这一局部内容，大致相当于王羲之《兰亭集序》前半局部的意思。在山水巡游中体认玄理的作品，如王羲之：“仰视碧天际，俯磐绿水滨。寥朗无观，寓目理自陈。……群籁虽参差，适我无非新。”这是从山水游赏中体悟到大自然生生不息的力气。谢安：“万殊混一理，安复觉彭殇。”则是抒发万物浑

(四)不辨彭殇的玄理。

兰亭诗标志着诗人已开头留意山水审美，并从山水中体悟玄理。这种尝试预示着山水诗将要兴起。兰亭雅集对中国文人生活情趣有重大影响，同时对诗歌流派的形成也有推动作用。理清背诵思路：首先，由读古人兴感之作时的体验“若合一契”，从而加深自己的感慨说明古人也有感于死生;然后，联系当前，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力;再接着，把目光转向将来，逼出“后之视今，亦由今视昔”两句，并发出“悲乎”的慨叹。奇妙地把话题引到诗集的编著及其意义上来，以“后之览者，亦将有感于斯文”，总结全文。[延长阅读]将王羲之《兰亭诗》和《兰亭集序》对读，《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景诗如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗?教师可把《兰亭诗》打印分发给学生。《兰亭诗》其一仰视碧天际，俯瞰渌水滨。寂阒无涯观，寓目理自陈。大哉造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。诗中的“仰视碧天际”对应《序》中“仰观宇宙之大”“天朗气清”。诗中“俯瞰渌水滨”对应《序》中“俯查品类之盛”“清流激湍”。诗中“无涯观”“万殊”“群籁”对应《序》中“崇领峻岭，茂林修竹，清流激湍，惠风暖日”。这些景物并非客观存在之景，而是贯注了诗人心性的情致化景物，从诗中最终一句来看，宇宙万物虽有差异，但它们给的感受都是崭新的、得意的。集体齐读课文第三自然段，背诵。

五、探究性阅读训练思索：

课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些消沉，但的积极心情又无不蕴含其中，你是如何对待这一问题的?学生分组争论。明确：第一自然段对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出欢乐的心情和对自然美的喜爱之情。其次自然段，虽然对时间飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和喜爱之情。正由于对人生忧患有清爽的熟悉，才可扬长避短，在有限人生中进展无限的价值制造。第三自然段，在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，固然应当看作是积极的。历史上悲叹人生的往往是最富有制造价值的人士，比方曹操、李白，曹操在的诗中写道“人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多”，但这并不阻碍他成为乱世英雄。正是由于他们对人生布满了执着，对岁月的消逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是“消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》登记了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。

六、小结

《古文观止》评《兰亭集序》清人吴楚材、吴调侯选注的《古文观止》如此评《兰亭集序》：通篇着眼在“死生”二字。只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无经济大概，故触景兴怀，俯仰若有余痛。但逸少旷达人，故虽苍凉感慨之中，自有无穷逸趣。

七、布置作业

1、背诵全文。

2、完成《考之韵》练习

《兰亭集序》的教案3

教学要点：

1、有感情地诵读全文，并能背诵

1、体会由乐到悲的思想感情。

教学要求：

一、导入课文

书法是中国的国粹，先请同学们观赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。

我们从这精致的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与美丽。王羲之有书圣之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。与会者临流赋诗，各抒怀抱，登记了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。

二、听录音（再出示碑贴全文）

三、自由读

四、赏析第一段

本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？

用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地美丽的自然风光。崇山峻岭，气概高峻；茂林修