《慈母情深》教案（6篇）

Word版本，下载可自由编辑《慈母情深》教案（6篇）《慈母情深》优秀教案篇一

教学目标：

1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

3、利用对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体味母亲的慈爱与和善和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

利用描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感触母亲的慈爱与和善，体味母爱的肤浅，以及和我对母亲的感激和热爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题导入

1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代闻名作家梁晓声又是利用什么来表述宏大的母爱呢？今日，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭尊敬敬地齐读课题，让我们弥漫深情地读。

2、这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。

二、初读感知

1、自由读课文，要求：

（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。

（2）思量：课文主要写了一件什么事？

2、初读课文后，对比课文内容，完成填空。

学生们，请按照课文内容，完成填空。

我向来想买一本书价（)的《青年近卫军》，想得成天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）（.1）。我发觉母亲工作得非常辛劳，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不迟疑地用（）的手将钱塞给了我，立即又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后(）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

3、反馈

（1）难读词语：龟裂、攥着、数落

这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——

学生们，刚才你们在填空的时候，有没有发觉有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

4、预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？（关于一元五角的怀疑）

展示资料：

一元五角钱在当初毕竟意味着什么呢？那个年月，工人一个月的工资是20几元，同学一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，经常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做暂时工，每月工资惟独27元，为了省钱，她天天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛劳劳动近两天的收入！

5、读学习提醒，明确学习任务

学生们，梁晓声能把这么一大段话（手指大屏幕）概括为十分精炼的四个字：慈母情深；他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提醒，看看学习提醒告知我们怎样来学习这篇课文？

三、感悟母爱

板块一：母亲的外貌

（1）请大家迅速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？按照回答展示四个句子。都划出来了吗？没划的学生抓紧补好。

（2）自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感触到什么？

同桌研究，再沟通，板书：辛劳劳累挣钱

（3）来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应当有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应当有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应当有怎样的手指？

如今，这些都到哪里去了？（消逝在生活的重担下）

（4）孩子们，莫非母亲她不累、不需要歇息吗？让我们来看一段文字——

（课件展示补充资料）

我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惊于死神找到她的头上了。但其次天她总会连她自己也不行思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲乏的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她舍命舍命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！

（5）再读后两句话，谁发觉有什么特殊之处？（延续用了三个“我的母亲”，）

师读平常的说法，有什么感觉？（置后：赞叹、突出母亲的疲乏、不敢信任、突出）

板块二：母亲的语言

从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，劳碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体味到？用波浪线划出。指名读句子，说体味。

（1）对话

自由读，你在读这段对话的时候发觉了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）

你能读出劳碌的感觉么？（同桌预备后指名读）

师生对读注重是在怎样的环境下读书的，该怎么读？

小结：如此简洁的语言，让我们体味到了母亲的劳碌、辛劳，更让我们感触到了——慈母情深。

（2）母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”

A、这句话中哪个字给你的感受最深？（板书：塞）

B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名沟通，如“用力”，果断，坚决……

师：是的，我的母亲就是这样坚决地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不迟疑给钱

师：母亲塞到我手里的只是钱吗？（爱、期待、）

C、更令我感激的是母亲的一句话：（生接——“我挺兴奋他爱看书的！”）

D、师：多么通情达理的母亲啊，普一般通的一句话，却道尽了她对我肤浅的爱！这无私、宏大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深

四、简介作家，升华“情深“：

1、这是一个真切的故事，故事的仆人公就是当代闻名文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲赋予一个儿子的力气，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，最终使他成了大作家。

五、总结提高

1、（展示梁晓声简介）

2、梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避免人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——

六、阅读链接

1、生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来观赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情召唤。

2、展示诗歌《纸船——寄母亲》：自由读——配乐朗诵

《慈母情深》优秀教案篇二

学习目标：

教学战略：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，利用默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教导。

教学预备：有关课外学问。

教学环节老师活动同学活动达成目标

一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。激活学习爱好

二、点拨

自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、同学带着任务读课

2、同学分组学习小组多种形式学习

3、研究、沟通，读课文。使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于打败它。

三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面向“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？

3、你是如何毁灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。抓住重点句，谈感触；

就自身如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于打败它。

《慈母情深》优秀教案篇三

【学习目标】

１、熟悉“陷、碌、攥”３个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

２、理解课文内容，体味的思想感情，感触母亲的慈爱与和善，体味母爱的肤浅。

【学习过程】

一、回顾导入，揭示课题

１、谈话导入：

学生们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受激动。一位父亲经过３８小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感触到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感触一番母爱。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、提出要求，同学自学：

⑴借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

⑵思量：

课文主要讲了一件什么事？

２、同桌互相读课文，互相正音。

３、汇报自学状况：

⑴展示生字“陷、碌、攥”，同学认读。

⑵沟通：

课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体味感情

１、感悟慈母对孩子肤浅的爱：

⑴按照“提醒”要求，自学课文：

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲，有理由即可。

⑵小组沟通。

２、体味“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受激动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发觉，母亲本来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引领同学用学过的阅读办法──联系上下文，反复读读，边读边想，体味“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

四、感情朗读，升华情感

１、选取自己感触深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

２、指名有感情朗读，老师相机指导。

五、联系实际，拓展延长

１、联系生活实际，叙述自己亲身经受母爱的故事。

２、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感触冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

六、总结

1、利用这节课的学习，我们深深地感触到母爱是慈爱的，母爱是肤浅的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

２、课件播放《烛光里的妈妈》，同学跟着轻轻哼唱。

七、作业超市，注意堆积

１、有感情朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

２、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

３、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等。

慈母情深其次课时教学设计篇四

教学目标：

1．熟悉3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。

3．利用对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体味母亲的慈爱与和善和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体味母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：

让同学在自读课文的过程中提升阅读能力。

课时支配：

1课时

课前预备：

预习课文，自同学字词。

教学过程：

一、谈话导入

在《地震中的父与子》这篇课文中我们熟悉了一位宏大的父亲，从他上身迸发出来的宏大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫困的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、盼望得到一本心爱的长篇小说，想得成天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。

2、检测：指名朗读课文并评价。

3、用自己的话简述课文大意。

三、再读课文，品尝语句

1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受激动的语句，体味课文是怎样表现母亲慈爱与和善和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。（给同学充分朗读和思量的时光，老师巡回指导。）（略读课文的教学应着重指导同学把在精读课文中学到的办法用于阅读实践，因此要放手让同学自主学习。）

2、小组内沟通自己的读书体味。

3、全班汇报沟通：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感触和体味。

《慈母情深》教学设计篇五

教学目标：

1、默读课文，想象描写的场景、细节、体味“慈母情深”。

2、体味文中反复浮现的词语的表述效果。

3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。

教学过程：

教学重点：

1、默读课文，想象描写的场景、细节、体味“慈母情深”。

2、体味文中反复浮现的词语的表述效果。

教学难点：

1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。

教学课时：

其次课时

教学预备：

课件

一、课文内容回顾。

这节课我们继续学习《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”十分想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛劳劳碌的母亲毫不迟疑地把钱给了我，我买到了书。

从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感触这位一般母亲那博大的慈母情怀。

二、默读课文，梳理“场景”。

1、请学生们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感触到了慈母情深？在感触深的地方作批注。

师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）——寻觅母亲（16-19）——向母亲要钱（20-29）——母亲塞钱给我（30-34）。（板书）

（一）、品读“初到厂房”。

1、引领同学思量：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感触到了什么？

（空间十分低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁湿润颓败。七八十台破缝纫机一行行罗列着，七八十个都不算衰老的女人劳碌在自己的缝纫机旁。由于光芒阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发觉不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）

师：四面墙壁破旧，湿润，由于这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。

做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有无数褐色的棉絮在女工们的周围漂浮，这也是下文说褐色口罩的缘由。

蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四面热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。

浮现频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行罗列着，七八十个都不算衰老的女人劳碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复浮现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗湿润，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮漂浮的环境描写为下文写母亲工作的辛劳做铺垫。）

师：总结办法：我们可以利用联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的办法，体味描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。

（二）、小组合作，体味其他场景和细节描写。

1、学习任务（课件展示）：小组挑选一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？情绪如何？你从中体味到了什么？

2、全班沟通，老师适时引领点拨。

(1）、展示“寻觅母亲”的场景。（16-19自然段）。

（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……）

师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁疲乏的眼神吃惊地望着我？（我的母亲疲乏的眼神吃惊地望着我）

师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表述效果有什么区分？（原句更能突出母亲动作的细节描写）

师：孩子们，请认真观看语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，天天都要延续工作十几个小时甚至二十几个小时。

师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？

师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？

师：褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）

师：此时此刻，我第一次真真实切地发觉，母亲的背不再挺立，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲乏！

师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次）

（2）、“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。

我第一次发觉母亲本来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，平均天天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？

分角色朗读对话。

（课件展示：母亲大声问；“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽搁妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

师：你读出了什么？或者听出了什么？

师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有迟疑，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。

（3）、“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。

这时旁边的女工阻挡道（生接读），母亲大声回答（生接读）（这一“塞”是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？）

（课件展示“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态……”的句子，给你一种什么感觉？（非常急促，非常劳碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此劳碌，你得心里翻腾着一种怎样的味道？把这种味道带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停留地快速投入工作，连喘息的时光都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不迟疑地给了我。让我感到了深深的慈母情。

师小结：深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲乏不堪的身体里，就在这争分夺秒的劳碌里，在这毫不迟疑的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫穷中尽到了母亲最大的责任。这无私宏大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我照看母亲的责任已经远远超过了我对书的盼望。）

回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的胜利，得益于他的努力和天赋，更由于有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的幻想。

三、学习课文结尾部分。

小组研究：怎样理解“我想我没有权利通过那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思？

四、联系生活实际，举行小练笔。

1、孩子们，我们天天都生活在浓浓的爱里，你有过让你激动“鼻子一酸”的经受吗？试着写一写。

2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。

五、板书设计

慈母情深

“我”到厂房找母亲要钱母亲

塞钱

慈母情深的教案篇六

慈母情深课文大家是否有阅读过的呢，有没有印象的呢。希翼本篇文章对您学习有所协助。我们来看看下文。

慈母情深

教学目标

1。了解梁晓声的文学常识。

2。有感情地朗读课文，掌握课文内容。

3。利用对妈妈外貌、动作、语言描写的赏析，体味妈妈的慈爱与和善和“我”对妈妈的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

体味妈妈的慈爱与和善和“我”对妈妈的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

赏析课文对妈妈外貌、动作、语言描写。

课时支配

2课时

第一课时

一、导入课文

世界上惟独一位最好的女性，她便是慈祥的妈妈。

世界上惟独一种最漂亮的声音，那便是妈妈的召唤。

二、简介

梁晓声：男，当代作家，1949年诞生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦高校中文系。1979年开头发表作品，著有短篇小说集作品《天若有情》、作品《白桦树皮灯罩》、作品《死神》，中篇小说集作品《人间烟火》，长篇小说作品《从复旦到北影》、作品《雪城》、作品《年轮》、作品《泯灭》等。其短篇小说作品《这是一片奇特的土地》、作品《父亲》，及中篇小说作品《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

三、预习检测

1。给下列生字注音

祈祷（）疥疮（）怂恿（）

毡（）絮竹篾（）龟（）裂攥（）紧桀骜（）不驯

虎视眈眈震耳欲聋无地自容

失魂落魄无精打采一贫如洗

2。这篇文章主要讲了哪两件事？

一是妈妈为我讨回小人书，二是妈妈给我钱买了一本作品《青年近卫军》

三、小声朗读课文，体味慈母情深

1、课文在叙事过程中，对妈妈的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当初的感触、体悟，表述出剧烈的感激、崇敬与热爱妈妈的情感，勾勒文中对妈妈外貌、动作、语言描写的语句细细体味。如

“背直起来了，我的妈妈。转过身来了，我的妈妈。肮脏的毛茸茸的褐色的`口罩上方，眼神儿疲竭的我认识的一双眼睛吃惊地望着我，我的妈妈的眼睛……”

“那一天我第一次发觉，我的妈妈本来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

相像的句子无数，如：

“妈妈说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫板上了，立即又陷入了手脚并用的机械劳碌状态……”（妈妈的辛劳和钱来之不易）

妈妈说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（“搂”写出了妈妈对“”我的疼爱。）

妈妈对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来！”（态度坚定。）

2、学生之间互相沟通阅读感触：先读出相关语句，然后用“这是一个的妈妈，这里用了描写”句式说话。

四、小结，板书：

其次课时

一、细读课文第一个故事，思量研究以下问题：

1、在妈妈为我讨回书的过程中，“我”“葛里高利”和妈妈的情感发生了什么变化？表现了妈妈的什么性格？

2、妈妈为什么要如此坚决地帮我要回小人书？

（由于小人书是我巨大的财宝，失去它我就觉得“破产了”，我无望得不想活，而妈妈她爱我，要维护孩子利益）。

3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？

（1）原来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的状况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的妈妈却比孩子坚决。由于，小人书当然是因为在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不由于疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿势就是坚决地静坐，不达目的，决不罢休。“而妈妈失去的是被极端轻视了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的妈妈所激动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。

3、分角色朗读。

二、熟读“那是我第一次到妈妈为我们挣钱的地方”到文章结束。思量、研究下列问题。

1、描写妈妈她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？

（本文描写妈妈她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景劳碌、紧急，又脏、又累，可见妈妈挣钱的艰辛，与下文妈妈毫不迟疑给钱让我买书形成对照，更有力地表现了妈妈对“我”的疼爱、慈爱，突出主题。）

2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”激动得流泪比较，你觉得哪一个更出色，更动人？

（选取自己认为更出色、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更出色，更动人。我目睹了妈妈的工作环境和劳动场景，深切感触到妈妈挣钱的艰辛，却为了满足孩子剧烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、激动，越发感激、崇敬妈妈。）

3、如何理解‘我想我没有权通过那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为妈妈”？为什么即使为妈妈也不能买“任何别的东西”？

（这句话是说，妈妈挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不迟疑地给钱让我买