四年级语文优秀教案

Word第第页四年级语文优秀教案四班级语文优秀教案1

一．教学目标：

1.学问与技能：

会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2.过程与方法：

〔1〕复述故事，积累美丽生动的词语。

〔2〕了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

3.情感看法与价值观：

学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

二．教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织同学学习这个故事时，要让同学受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛苦，不怕危急，英勇和善的美妙品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，熬炼同学概括力量和形象描述力量。

三．教学重点?

了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。

四．教学难点?

在阅读中感受神话故事的奇妙。

五．教学预备：

多媒体课件

六．教学过程

〔一〕导入新课。〔课件2〕

1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事，制造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。〔板书：女娲〕传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的奉献。今日我们就来学习美丽动人的《女娲补天》这个神话故事。

2、读读课题：用你们的声音告知我，谁补天？女娲做什么？

〔二〕初读课文，了解梗概

1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？〔同学自由朗读课文〕

2.沟通反馈。

〔1〕检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了，信任你们对生字词把握得比较好了，下面我们一起来再熟悉一下刚刚结交的生字词伴侣。〔课件3〕

〔2〕再读课文，沟通：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？〔课件4〕

〔三〕潜心会文，品读词句

1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想方法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想方法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字究竟包含着怎样的感情和意味。

〔同学默读全文，找找、画画、品品〕

2.理解重点词句。

〔1〕一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她连忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。〔课件5〕

师：请你用好听的声音读一下这段话。

师：谁能用自己的话说一说，这几句话告知我们什么呢？谁能用一个词语来概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

〔2〕女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。〔课件6〕

师：你能感受到女娲怎样的心情？

师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，〔生读〕：女娲难受极了。

朗读感受到女娲的苦痛。

师：还能体会到女娲的什么心情呢？

生：女娲急于把人们救出的心情。

从哪些词语可以看出来？

生：“立即”、“求”、“又”这些词语都能看出。

请你试着读一读，读出女娲的心情。

〔3〕天上的大窟窿还在喷火。女娲确定冒着生命危急，把天补上。

师：什么是冒着生命危急？

生：有可能会由于补天而丢掉自己的性命。

师：那究竟有多危急？课文中是怎样写的？

指名同学读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。

师：当女娲面对这样的危急时，她是怎样做的？

〔指名读：确定冒着生命危急，把天补上。〕

师：女娲为什么要这样做？

师：女娲是一个神，作为一个上古时宏大的神，她原来在这个时候可以选择什么？

〔过美好的生活，长生不老，不必管人类的死活…〕

然而，当这个人类之母看到很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难受极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危急时，她确定冒着生命危急，把天补上。〕

师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了挽救天下苍生，她想尽方法、忙劳碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的英勇深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？〔课件7〕

〔4〕她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。〔课件8〕

师：你们从女娲查找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出查找五彩石是特别困难的呢？

零零星星几天几夜?找哇找哇??最终

师：你是怎样理解“最终”这个词的？〔自由发言〕

作为一个宏大的神，为了挽救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。

师：石头最终找齐了，天究竟补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。

〔5〕五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。〔课件9〕

师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？

〔6〕女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？

看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事布满了奇妙的颜色。

再读一读，留意体会故事的奇妙。

〔7〕齐读最终一段。

女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天涯那五彩的云霞，传奇就是女娲补天的地方，请大家齐读最终一自然段。

〔四〕女娲的传奇还有许多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。

〔五〕评价人物，布置作业。

1.学了课文，你想对女娲说什么？

2.关于女娲的传奇还有许多，大家可以收集更多的故事。

3.?把这个故事讲给自己的好伴侣或者爸爸妈妈听。

七．板书设计

女娲补天

受

关怀人类疾苦英勇坚韧……

八．教学反思

课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“最终”、“五天五夜”、“冒着生命危急”等，它们都并不浅显。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字外表去挖掘，去想象，将文本再制造，以充实内容，使人物形象趋于饱满。为此，在“几天几夜”、“找哇找哇”、“最终”、“五天五夜”、“冒着生命危急”等时空的空白处激发同学想象，通过“女娲在查找五彩石的过程中会遇到哪些详细困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着同学去想，去超越文本。

四班级语文优秀教案2

教学要求：

1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必需调查讨论，摸清状况才能有的放矢地办好事的道理

2．按事情的发生、进展和结果给课文分段并写出段落大意。

3．熟读课文，能根据提纲绽开想象，具体复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀有、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、浇灌。

重点难点：

1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必需调查讨论，摸清状况，才能有的放矢的道理。

2．按事情的进展挨次给课文分段，初步把握概括段意的方法。

教具预备：

小黑板

教学时间：

三教时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，简介时代背景。

1．板书课题：19．西门豹齐读课题。

2．简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1．出示自学要求，自学课文。

〔1〕读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀有。

〔2〕读通课文，给文章标上小节号。

〔3〕思索：西门豹管理邺地时做了哪三件事？根据事情进展挨次把课文分成三段。

2．沟通。

〔1〕“开火车”分节朗读全文，留意读准字音。

〔2〕解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀有，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的状况。

〔3〕本文可分三大段。

第一段：〔第一节～第九节〕

其次段：〔第＋节～第＋二节〕

第三段：〔第＋节～第＋四节〕

三、细读课文，学习第一段。

1．指名读第一节，思索，这一节交代了些什么？

交代了故事发生的时间：战国时候〔距今两千多年〕；

地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查状况

2．默读第一段，边读边思索。

西门豹为了调查状况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用〔〕表示。

3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的状况。

沟通：

〔1〕“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀有。

〔2〕以巫婆和官绅为首骗钱害人

〔3〕穷人的孩子受害最深

〔4〕漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

4．从这些状况中，你看出了什么？

说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注意调查讨论的官吏。

5．轻声读第九节，思索：

西门豹明白了事情的真相后，为什么不立刻惩罚恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”

说明西门豹做事讲究策略，预备将计就计惩治恶人。

这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

6．齐读第一段，概括段意。

四、布置作业

1．抄写词语并家默；

2．熟读课文。

其次教时

一、复习第一段，引人其次段。

齐读第一段，指名说说段意

师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

二、细读课文，学习其次段。

1.默读其次段，边读边思索：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。

2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

提心吊胆，形容＋分担忧或可怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，可怕极了。

3．指名读第十二节，思索，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

磕头，求饶

4．轻声读第2段，思索。

西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？〔西门豹奇妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。〕

5.齐读第2段，概括段意。

三、依据提纲，绽开想象复述第2段。

1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

2.西门豹是怎样将计就计分别惩罚巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

3.西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

4.西门豹最终松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

一、指名复述第2段。

二、学习第三段。

1．轻声读第三段，思索，文中的“从今”指的是什么？

“从今”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

2．再读第三段，思索，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。〔填写关联词〕

〔〕禁绝河伯娶媳妇，〔〕能使老百姓安心地开凿渠道，进展生产，国泰民安。

3.齐读第三段，概括段意。

三、总结全文。

1．齐读全文。

2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？

四、练习。

1．课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。

〔1〕都是阿伯娶媳妇给闹的。〔这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由是河伯娶媳妇造成的。〕

〔2〕他们每闹一次都要收几百万钱。〔这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。〕

〔3〕倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。〔这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。〕

2．把词语补写完好，再说说意思。

田地〔荒芜〕。田地因无人管理而长满野草。

人烟〔稀有〕。居住的人很少。

提心〔吊胆〕。形容非常担忧或可怕。

磕头〔求饶〕。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

面如〔土色〕。脸色难看，形容＋分可怕。

3．写反义词。

沉〔浮〕旱〔涝〕美丽〔丑陋〕迎接〔送别〕稀有〔稠密〕

五、布置作业

完成练习册。

六、课外阅读

四班级语文优秀教案3

教材分析：

课文介绍了有史以来最宏大的卡通形象——米老鼠的诞生经过。文章呈现了米老鼠之父沃尔特·迪斯尼由一位一无全部的年轻画家，最终成为一位享誉全球的有名画家的艰辛历程。

教学目标：

1.深化课文，整体感知，并在精读过程中培育深化思维、多角度思维的习惯。

2.读写结合，提高理解及表达力量。利用网络平台和老师供应的学习资源，让同学通过探究，自行或合作解决问题，提高信息素养。

3.通过探讨迪斯尼的胜利事例，体会人能走向胜利应具备的基本要素。教学的重点和难点：引导同学深化阅读课文，抓住关键语、句、段，体会要表达的思想和见解及自己的理解。

学法指导：

1.通过抓关键语、句、段，学习深化思维、整体感知的方法。

2.读写结合，提高理解及表达力量。

3.利用网络平台自主探究、协作学习。

教学过程：

一、激趣导入，自由朗读文本。

1.老师为大家介绍一位新伴侣：米老鼠。播放课件后，提问：你们知道它是怎样诞生的吗？图上的人物又是谁？

2.初读课文，初步感知。可由同学选择自己喜爱的方式阅读，读后概述文本的主要内容。

二、小组合作，共同探讨。

请同学小组合作，共同探讨

1.迪斯尼为什么能制造出米老鼠的形象？

2.哪些是文章关键语、句、段？体会要表达的思想和见解及自己的理解。你在学习中有什么问题？小组中的谁关心你解决了问题？

3.在小组合作中，你都学懂了些什么？还有什么不懂的问题？

反思2：同学在深化阅读思索商量后，应当能够通过这个问题更好地理解要表达的见解，从而产生自己的感受。但也应考虑到同学无此生活阅历，感受不会很深，要靠老师引导。

三、围绕问题，引导朗读。

1.围绕迪斯尼能够制造出米老鼠形象主要确定于哪些因素这一问题，指导同学朗读以下重点句子：除了抱负，他一无全部；为了抱负，他毅然出门，来到遥远的堪萨斯城；磨难已经使他具备了大艺术家悲天悯人的情怀，他微笑地凝视着这个可爱的小精灵；信任，往往制造出美妙的境界；多少个不眠之夜，他在黑暗里苦苦思考，他怀疑自己真的一文不值。

2.利用“迪斯尼为了抱负单独一人，来到遥远城市的心情”等多媒体画面，关心朗读，进入情境，理解重点。〔这里应采纳多种形式的朗读，自由读、个别读、竞赛读、小组读、对读等，让同学更深化地体会到仆人翁身处逆境仍旧执著于自己的抱负，不怕失败，心平气和地埋头工作，勤于动脑的这一文章中心，关心同学突破学习难点。〕

四、读写结合，展现同学感受。

利用网络平台供应商量区，结合本文及知道的现实生活逆境胜利的例子，用50—100字写写对一个人如何取得胜利的看法。在发表了自己的见解之后，可以看看别人的留言，觉得有必要的可以回复。小结本课的学习。

反思3：通过学习和老师引导，同学能写出一些东西。不过，特殊要留意鼓舞平常留意课外阅读的同学和启发写作有困难的同学，这对促进同学水平提高是一个机会。

五、布置作业。

请同学课后找一找其他人物历经磨难最终胜利的例子，下节课沟通。

四班级语文优秀教案4

教材分析：

《西门豹》是人教版学校三班级的一篇课文。讲解并描述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。

学情分析：

本课是一篇民间故事，同学对故事很感爱好，同学通过反复朗读就能对故事情节有所把握。同学要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。

教学目标

一、情感看法与价值观

1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

2.增添对祖国优秀文化的喜爱之情。

二、过程与方法

1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。

2.利用设计调查报告的形式让同学明白自主探究的主题。

3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。

三、学问与技能

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

教学重点、难点

1.教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。

2.教学难点是理解西门豹方法妙在哪里。

教学