01插座圆柱体组

活动名称：插座圆柱体组教具构成：带座体的圆柱体4组，每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组的圆柱体高度和直径都符合相应的等差变化；A组：直径不变，高度的0.5cm等差递减。B组：高度不变、直径的0.5cm的等差递减。C组：直径和高度同时等差递减。D组：直径和高度同时等差递减。适用年龄：2,5——4岁。教育目的：直接目的，培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。间接目的：培养逻辑思考能力。培养注意力及敏锐的观察力。为书写前的握笔做准备。为数学学习做准备。操作方法：准备与幼儿一同取工作毯，将毯铺好。引导幼儿到教具柜前，将工作毯铺好，介绍教具名称。向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。教师坐在幼儿右侧。2基本操作：配对练习——以圆柱找圆穴（以B组为例）：取插座圆柱体B组置于毯上，示范抽圆柱体的方法；用惯用（常用）手的拇指、中指、食指、合起来轻轻握住圆柄，慢慢抽出、垂直抽出、再垂直放下、将圆柱随意散放。进行的圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴对比，找相合的圆穴，用左手食指中指抚摸圆柱、圆穴，找相同嵌入。引导幼儿尝试。取粗细对比强烈的两个柱体，用三段式教学法进行普通名称练习。序列练习——按粗细顺序排列。3操作完毕将教具放回教具柜原处：活动延伸：1指示棒的延伸（配对练习）组合练习（配对练习）A+BA+CA+DB+CB+DC+D/A+B+CA+B+D……戴眼罩的练习（配对练习）归位练习（序列练习）错误订正：用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中。用触觉订正，用手触摸圆柱体底面侧面和圆穴内侧面吻合。兴趣点：粗细、高矮、不同的圆柱体、以及它们相匹配的圆穴。注意事项：圆柱从圆穴中取放时的手指姿势。感官基本操作法时触摸圆柱体方法。插座圆柱体反向组名称练习教师跪姿，把插座圆柱体放在工作毯上。还原跪姿，亲切地介绍：“今天的工作是插座圆柱体反向组”。复习：按原来的展示方法，先强调插座圆柱体的拿法，然后把圆柱体依次抽出来，摆放在对应的圆穴后。取其中又粗又矮的和又高又细的放在最前面。左手捏住圆柱柄把圆柱体横放在胸前，右手的食指和中指并拢对圆柱体的粗细和截面2个维度进行触摸感知。放下的时候命名：“又粗又矮的、又高又细的”。请幼儿传者摸一边。用三阶段教学法巩固名称。把其它的圆柱体都散放在工作毯上，老师按照一个维度（高低或粗细）比较任意两个圆柱体。请幼儿排除其它因素的影响，说出差距较小的两个圆柱体的粗细或高低。教师按以前的操作方法重现圆柱体的嵌入。请小朋友用正确的拿法把教具归为，然后再把工作毯整理好、归为。插座圆柱体大小组与粗细组结合教师取来工作毯，将教具放在工作毯上，介绍今天的工作。将插座圆柱体从座体中全部取出散放，将座体放在右下方。教师随意从圆柱体中取出一个来示范，找和它粗细一样的圆柱体，并放在一起。示范两三组后可以请幼儿来找。将所有的圆柱体都两两放在一起。将座体放在工作毯上，提示要将圆柱体放入。从圆柱体中取一个圆柱体，通过触摸和视觉嵌入对应圆穴，再将另一个也放回圆穴。示范2组后可以请幼儿练习。将所有圆柱体全部放回。将教具归为。插座圆柱体大小组的序列与底座卡铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上，教师介绍新工作。将插座圆柱体取出按顺序放在工作毯上，将座体和底座卡放在右下方。将最大的和最小的圆柱体取出，放在工作毯上方，请幼儿说出它们分别是“大的”和“小的”（复习）。再取出比较大的一个放在两者之间。拿比较大的与两者分别比较，得出它比大的小，比小的大，在它们中间，它是比较大的，两边两个分别是最大的和最小的。教师将圆柱体打乱顺序，在里面一一找出最大的，找出2到3个后可以请幼儿来做，直到将所有圆柱体从大到小排列起来。取底座卡做订正。将圆柱体一一放在底座卡上，重合。请幼儿尝试。将教具归为。插座圆柱体高矮组与蓝色圆柱体的配对教师将蓝色圆柱体从盒子里取出来散放在工作毯上。插座圆柱体也一一取出与彩色圆柱体分开散放。教师示范随意从插座圆柱体中取出一个放在自己面前，拿在自己手中摸一摸高度，提示“我们来找出和它一样高的蓝色圆柱体”。