冀教版一年级下册数学教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数冀教版一年级下册数学教案教学目标：1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程；会辨认物体的相对位置2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系；增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；培养初步的空间观念。教学难点：感受位置与日常生活的密切联系；增强学习数学的兴趣。教学时间：3课左右教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动；使学生能确定物体左右的位置与顺序；并能用语言表达；初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系；激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系；激发学生学习数学的兴趣。教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法：合作、演示等教学过程：环节学生活动教师活动

一、创设情境

学生按照老师的口令做动作。（学生笑；有部分同学弄不清；手忙脚乱的。）小朋友们；现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩；耸耸你的右肩；左手摸左耳；右手摸右耳；左手摸右耳；右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右；没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）

二、体验感悟黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳；这是我的右手；我的左边有一只脚；右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；

语文书在数学书的右边；在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板；背对着同学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。

我的左边是***。我认为他的右面才是***。学生下面争做一团。汇报：***他的左边确实是***；而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室；你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？

听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面；再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检查。

2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。

通过他们的队列表演；你发现了什么？***同学；你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定；然后举例说明：师生同时举起右手；问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？

教师转过向身去；这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）

三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时；大多数人要用右手拿筷子；还有一小部分人用左手拿筷子……小朋友们；我们今天认识的“左右”；你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手；用左手摸右耳朵……

课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案；然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时；教师把学生分为两大组；让左边的同学先离开；右边的同学后离开。布置作业：第2页练一练。左右板书设计：位置左右左右左教学反思：前后教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。

教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性；能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动；感知前后的位置关系；初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中；体验学习数学的乐趣；激发探索知识的积极性；渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性；能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中；体验学习数学的乐趣；激发探索知识的积极性；渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准备：“龟兔赛跑”图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动

一、创设情境

前面有黑板、一面国旗；后面有一个书架。前面有讲桌；后面有学生。

学生互相说；个别学生互相汇报：我的前面是***；后面是***

学生按要求起立。小朋友们；你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

请同座位的两名小朋友互相说一说；自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好；下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？

让学生听口令；摆物体。文具盒放在数学书的前面；数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……刚才我们一直说关于前后的话题；这正是我们今天所要

二、体验感悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》；开始跑后；兔子在乌龟的前面；可是后来；兔子骄傲了；乌龟经过努力；终于跑到了兔子的前面；乌龟夺取了第一名。

学生自由发言：学生1：这个故事中；用到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。

学生互相交流：***的后面是***；***的前面是***。……

我的前面有四个；后面有两个。……

原来最后面的同学；变成了最前面的。……

因为方向反了。

学生自由操作。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间；倾听、指导。

小朋友们；从这个故事中；你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一列；然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好；现在请你们看一看；你的前面和后面有几个小朋友。

体验相对；确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转；发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化；前后顺序就变了。

三、实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

学生认真观察；充分讨论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。队列游戏；请几位同学到前面来；站成一列（前后站）。你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。这样站；你又发现了什么？要确定圆圈里的小朋友谁在前面；谁在后面。必须先选定一个小朋友；然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题；让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）我们的身边有哪些前后、左右的应用。布置作业：第4页练一练。板书设计：位置前后教学反思：上下教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。

教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性；在具体情境中会用上下描述物体的相对位置；并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程；体会上下的相对性。3、在现实的情境中；通过观察、欣赏、交流等活动；体验学习数学的乐趣；激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣；激发学生的探索意识。教具准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动

一、创设情境学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生：小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察；并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；……（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想；歌曲中都有什么画面？

对发言不能要求过高；能说就是最好了。歌词中的情景究竟什么样；老师也想像了一翻；大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？

教师认真倾听；不要对学生的发言多加限制；只要语句简练；就要给予肯定；当然最好能应用；上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛；“上下”也是必不可少的。板书：上下

二、体验感悟

学生先同桌互相说一说；然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；……学生按教师的要求进行操作；同学之间互相检察；摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况；让学生说一说他们的发现？

教师在学生说的过程中；不要刻意要求用位置关系来描述；说分类摆放也可以。这一环节；要让学生充分的描述自己的发现。

游戏：摆放物品。请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；……

三、实践应用学生小组商量后；描述本组的发现：1、

地球仪在写字台的上面；2、

香焦在苹果的上面；……学生自主发表意见

1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。

教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动物分房子”图；请大家想一想；这些动物；分别应住在哪个房子里？3、请描述我的教室。布置作业：第6页练一练。板书设计：位置上下上上下教学反思：第二单元认识钟表教学内容：冀教版数学教科书第二册7—13页。教学目的要求：经历在生活经验的基础上；初步认识钟表的过程。知道钟表在生活中的应用；会看整时、半时。感受时间与生活的密切联系。教学重点：初步认识钟表；知道钟表在生活中的应用；会看整时、半时。教学难点：初步认识钟表；知道钟表在生活中的应用；会看整时、半时。课的类型：1课时教学准备：电子表。教学方法：讲解、演示等课时安排：1课时教学过程：教学环节教学预设创设情境师生进行猜谜语游戏；出示谜语：小小骏马不停蹄；滴滴答答不休息；告诉我们按时起；提醒人们争朝夕。学生猜中后；让学生交流一下猜谜语时的想法。认识钟表1、拿出钟表实物；让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈现教材上的钟面图；让学生认识钟面上的时刻是9时整；并介绍9时生活中也叫9点。提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。认识整时1、师生谈话；引出火车站情境；进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图；通过观察；了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12；时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图；聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来；按时间顺序编号。五、课堂练习师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语；请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对；是钟表；你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察；上面都有什么？学生交流；观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序；渗透指针行走的方向。师：看书上的图；谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下；你都在哪些地方见过钟表；这些钟表是干什么的？在交流的基础上；呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图；你们判断一下；这是什么地方；钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针；谁能说出钟面上是几时？师：有计划、合理地安排时间非常重要；书上有六幅图；记录了聪聪星期天做的几件事；请同学们观察一下；聪聪什么时间干什么？学生观察、思考；教师巡视了解情况；并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时；睡觉也是9时；这是怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：第10页练一练。板书设计：认识钟表9时7时30分9点7:309:00教学反思：第三单元100以内数的认识

教学目标；1经历从日常生活中抽象出数的过程；能认、读、写100以内的数；会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。2能说出个、十、百数位的名称；识别100以内各数位上数字的含义。3能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中；发展初步的数学思维能力。4了解可以用数来描述某些事物；初步感受数学与生活的密切联系；增强学习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程；能认、读、写100以内的数；会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称；识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点：在发现规律、猜数等数学活动中；发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系；增强学习数学的兴趣。教学时间：8课时本单元教学应注意的问题：1、

从直观到抽象；从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、

注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系；增强学习数学的兴趣。

第一课时

数一数（1）教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数；会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数；会用100以内的数表示事物。教学难点：培养学生估计意识与习惯。教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片；长方形、正方形白纸。教学方法：引导、讲解教学过程：环节学生活动教师活动

一、情境创设同学回答：有。

同学们议论：小组汇报：1、先抓一把扣子；数数看有多少个；如有50个；那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重；再用秤称一称重量；分给工人们。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服；每天每人钉1袋；大约100个；应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听

同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。

二、探究与体验

同学们自己数；并与同小组同学交流汇报：我有（

50）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的……

学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有45个；数出的是40个；相差5个。小组汇报（略）学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数；小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的；我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子；先估计一下有多少个；再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个；然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数①

从24数到35；自己练习着数一数。指名数。②再从48数到60学生个人数；向同组汇报。找学生代表汇报。③从57数到100；同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生

三、实践与应用

同桌同学互说30、31、32、33、34、35．49、50、51、52、53、78、79、80、81、82

学生数；并汇报个数一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数……学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示；想一想如何数；不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。

3、接龙游戏以小组为单位；按顺序一生说38另一生接着数39；依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人布置作业：第15页练一练。板书设计：数一数；计数单位十个17

教学反思：第二课时

数一数（2）教学内容：教材第16、17页教学目标：1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、：通过实际操作；让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯；体验数与生活实际的联系；结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作；小组合作、交流探究。教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯；体验数与生活实际的联系；结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。教学准备：图片

扣子

花生米。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设喜欢。

学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们；你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略

二、探究与体验

学生自由数。

我数的是100张。我是这样数的：（1）

一行是10张；正好是10行；所以是100张。（2）

我是一张一张数的。

学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。

汇报数法：我是一个一个数的；共30粒。我是两个两个数的；共30粒。我是四个四个数的；共30粒。

生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图；五个五个数；十个十个数；等。共50粒。第三幅图；一个一个的数；十个十个数；等等。共80粒

学生估计各组同学每人抓一把；数完后再把数加起来。

小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：可以一个一个的数；也可以几个几个的数。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。

教师评价：大家都动了脑筋；想出了那么多好的方法；真不错。

2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子；你们自己先观察再独立数一数；看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？

教师评价（略）这里还有两串珠子；看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。

教师评价：（略）3、数花生米各组都有一杯花生米；你们先估计以下有多少粒；再数一数。组长组织；看怎么数既快又准确就怎么安排。

再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候；可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。三、实践与应用题

1题、独立完成后；交流数的方法。汇报交流的情况。2题、自己先估计在数一数。后小组交流。

完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上；而后小组交流汇报。2、先估计一下；在实际数一数。布置作业：第17页练一练。

板书设计：100以内的数我们来数数吧教学反思：

第三课时：数的组成教学内容：教材第18-20页教学目标：1、：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动；经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、：进一步培养学生的学习兴趣；自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作；小组合作交流探究。教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：进一步培养学生的学习兴趣；自主合作、主动探究的精神。教学准备：小棒、数字卡片教学方法：演示、合作等。教学过程：

环节学生活动教师活动一、创设情境

学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们；从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。

二、探究与体验

学生动手摆。小组交流。汇报：（1）

每十根放在一起。（2）

每十根捆成一捆。我摆了3个十；一眼就看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。

学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆；按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一；合起来是（42）学生回答。（略）同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上；想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。

谁说说；你摆了几个十？

你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议

一捆是10根；10捆是多少根？摆一摆；再填空汇报结果。教师巡视指导。

教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？三、实践与应用题1、学生自己数一数；再填空。2、学生自己用小棒摆一摆；再填空。

独立完成练一练1、2题。集体订正。

同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。布置作业：第20页练一练。板书设计：几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42

教学反思：

第四课时：读写100以内的数

教学内容：教材第21、22页教学目标：1、通过计数器使学生认识个位；十位、百位；了解个位、十位上数表示含义；会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察；直观体验数的意义；数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感；能积极参与学习；形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作；自主合作交流探究。教学重点：通过计数器使学生认识个位；十位、百位；了解个位、十位上数表示含义；会正确读、写100以内的数。教学难点：在学习中建立数感；能积极参与学习；形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备：每人一个计数器；（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学方法：讲解、合作等教学过程：

环节学生活动教师活动一、创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识；师直接点出；这是计数器；是用来学习数用的）。

二、探究与体验自由读；在计数器上标出个、十、百位。

从右边数第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位。指生读；齐读。

学生动手拨

读作二十四；写作24。

因为十位拨的是2；个位拨的是4；所以就是24。

24中的2表示2个十；4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：读作四十二；写做42。因为4在十位上表示4个十；2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义；“十位上的5表示5个十；个位上的5表示5个一”。学生看图；照样子拨珠；同桌交流；汇报：计数器的十位上的数是6；表示6个十；个位上没有珠；表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们；从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来；教师讲解）。从右边数第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位。2、拨数；写数、读数。（1）

教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2；个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2）

写法及数表示的意义：十位上是2；就在十位上写2；表示2个十。个位上是4；就在个位上写4；表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数；在十位上拨4在个位上拨2；读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数；并读出来重点引导：第2个计数器；个位上没珠；怎么办？写几表示

引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几；计数器的个位上是几就在个位上写几。

三、巩固与应用1、题：独立完成

集体订正。2、题同桌互读

指生读3、题在计数器上拨一拨；然后写出来。4、题：同桌交流；填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个〇是十；4个〇是多少？1个△是一5个△是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。布置作业：第22页练一练。板书设计：读写数；认数十位上是2；就在十位上写2；表示2个十。个位上是4；就在个位上写4；表示4个一。读作：二十四。写作24.教学反思：第五课时：100以内数的顺序

教学内容：教材第23、24页。教学目标：1、会填写100以内的数目表；能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表；使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律；培养学生探究数学的兴趣；培养学生的小组合作能力。教学重点：会填写100以内的数目表；能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点：探究图中隐含的诸多规律；培养学生探究数学的兴趣；培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动设计意图

一、情境创设

学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们；咱们接不接受他们的考验呢？

教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识；而在于呼唤、激发。”这一环节的设计；通过创设数字朋友考学生的问题情境；既新鲜又有挑战性；符合争强好胜的一年级小朋友的特点；激发了学生的学习兴趣。二、探究与体验

学生打开书48页；自己在空格处填数。全班订正。

学生先自己认真的观察；然后小组研讨；发现规律。全班交流。可能有：竖着看；上一个数都比下一个数少10；下一个数都比上一个数多时10；横着看；前一个数都比后一个数少1；后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数；从1开始；逐渐增大到9；而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同；（除第一行外）；每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法；再全班汇报。1、师：好；我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格；说题目要求。

第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格；你发现了什么？

如果学生发现的规律少；教师可进行引导。

三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律；横行有什么规律。

这一环节的设计；教师大胆放手；给学生充足的时间；让学生自主探究；合作讨论；自己找到了很多规律；培养了学生初步的分析、推理能力；；加深了学生对知识的记；增强了学生学习的信心。

及时体验、巩固练习；有利于学生内化所学知识；也便于老师了解学生掌握知识的程度。

三、实践与应用

学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。

将2题写在书上。先观察；再交流；最后将答案写在书上。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。

根据学生的年龄特点和心理特点；采用学生喜爱的游戏进行巩固练习；使原本枯燥的数学练习充满了生机；学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知；也促使学生乐学、善学。

布置作业：第24页练一练。板书设计：填一填；比一比1；3；5；7；9；2；4；6；8；10教学反思：

第六课时：100以内数的大小教学目标：1、掌握比较100以内数的大小的方法；会用<、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程；感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化；发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣；培养学生的小组合作能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法；会用<、>、=比较几个数的大小。教学难点：激发学生学习数学的兴趣；培养学生的小组合作能力。教学准备：挂图、计数器、教学图片。教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动

一、情境创设

学生回答；得出比较谁摘的桃子多；其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了；猴爸爸带着小猴去果园摘桃子；他们摘了很多桃子；把筐都装满了。突然；他们却争论起来；都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数；结果；小猴摘了8个桃子；爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？

二、探究与体验

指名回答（比较28和34的大小。）小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较；34在28的后面；所以34大于28；28小于34；按数的组成比较；28由2个十和8个一组成的；34是由3个十和4个一组成的；所以34大于28；28小于34；三十几比二十几多；所以34大于28；28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。

同桌一人拨37；一人拨41；并比较大小。同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同；第二组十位上的数不同）

全班订正。并说说自己是怎么比的。1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子；看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件；8和14变成28和34）比较谁摘的多；也就是比较什么？板书28

34你是怎样比的？

2、用计数器比较两数的大小师说数46和43

师说数37和41

引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数；十位上的数大；这个两为数就大；如果十位上的数相同；再看个位上的数；个位上的数大；则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题；学生先自己填在书上。

三、实践与应用

小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数；再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）1、出示23、18、40、38、34、60五个数；按从小到大的顺序排列起来。

2、帮小动物找家一群小动物找不到家了；咱们一起帮帮它们吧。布置作业：第25页练一练。板书设计：比较数的大小283446433741教学反思：第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些

教学内容：教材第26页。教学目标：1、通过熟悉的事物；了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息；判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏；发展数学思维和初步的推理能力；培养学生的小组合作能力。教学重点：能根据已知的数学信息；判断和选择合适的数据。教学难点：通过数学游戏；发展数学思维和初步的推理能力。教学准备：课件或挂图、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：

环节学生活动教师活动

一、情境创设

学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了；丫丫一家三口去海滨渡假；（电脑出示画面）在这幅图中；你都知道了什么？

二、探究与体验

爸爸最多；妈妈第二；丫丫最少。

学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些；爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些；丫丫捡的比爸爸少得多。

小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。

学生以小组为单位进行活动；看哪小组猜的多；说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10；少得多一般比10多。1、那么他们谁捡的多呢？

怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外；还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些；丫丫捡的比妈妈少一些；“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。

2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯；亮亮存了58枚；红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？

三、实践与应用

学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。51比52只少1；不能说少一些；40比52少得多；45比52少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了；我们一起帮帮它吧。（出示2题）3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组；一人说一个数的一部分；另一人猜这个数；根据他猜的情况说大了还是小了；直到猜出为止。

布置作业：第26页练一练。板书设计：多与少；大小比较48、49、50、51、52、53、54、55教学反思：第八课时：复习

教学内容：教材第27、28页教学目标：1、会数100以内的数；知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法；会用＞、＝、＜符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系；2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识；激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会数100以内的数；知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法；会用＞、＝、＜符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系教学难点：培养自我评价和反思的意识；激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：

环节学生活动教师活动一情境创设

学生回答激发兴趣：只要敢于挑战；我们就会成为勇者；今天大头蛙给我们设计了几个活动；你们有信心顺利完成吗？

二、开始活动

学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的；再数5个的；1个1个数的；两个两个数的。指名数；其余学生小声数。

学生按要求写数；并说说是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。

学生充分观察；说图中信息。根据信息说几种动物的关系；猜出羊、马的数量。先小组交流；再全班汇报；说说你是怎样想的。学生先独立做；在集体汇报；并说自己是怎样比的。

小组一块研究探讨；全班订正。活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图；看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？

b、师说要求；生按要求数数。58—100、34—78、49—81同桌互数。c、师说要求；生按要求写数。12到25之间的数；大于39小于46的数有哪些？

d、看计数器写数

活动（二）比较数的大小1、出示26页图；你看到了什么？

2、填＞、＜、＝。

活动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动；我们就能开启勇者之门；得到相应的礼物。

布置作业：第28页练一练。板书设计：看计数器；比大小数一数；比一比教学反思：第九课时：数字开花

教学内容：教材第29页教学目标：1、通过数字开花的游戏；巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索；在游戏中说出与数有关的数学问题；培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验；建立自信心。教学重点：通过数字开花的游戏；巩固练习这一单元的学习的内容教学难点：让学生通过主动思索；在游戏中说出与数有关的数学问题；培养学生的问题意识。教学准备：1—100的数位顺序表、豆粒、红花。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动一、

情境创设

学生回答。激趣引入：今天；1—100这100个数字朋友；想和咱们玩儿个游戏；你们喜欢吗？

二、实践活动

1、小组按游戏规则开始活动。可能有：投到32的；所说数学问题有：（1）32比31多1；32比58少得多。（2）3个十和2个一组成32。（3）32+5=37（4）98小于3等。学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班汇报。（回答的问题因投中的数和学生的问题而定。师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（出示画面；蓝灵鼠说游戏规则。（1）

以小组为单位；轮流向下面的顺序表内投豆粒。（2）

投中哪个数；就说出与这个数有关的数学问题。（3）

说对一题记1分。（4）

能听出别的同学的错误也记1分。（5）

10分讲一朵花。（6）小组能得10朵花；就奖励一面小红旗。

教师和学生一起参加活动。

师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学；咱们提高点难度。出示下一步的游戏规则：当投中某个数；需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。

教师总结本次活动。

布置作业：第29页练一练。板书设计：复习数数：1——100比较大小教学反思：第四单元

认识人民币教学目标；1在现实情境中；充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分；并了解它们之间的关系。2结合生活中的购物等活动；学习元、角、分的简单计算；解决简单的实际问题。3通过调查商品的标价的实践活动；初步获得一些调查活动经验；了解人民币在人们生活中的广泛应用；体验数学与生活的密切联系。教学重点：结合生活中的购物等活动；学习元、角、分的简单计算；解决简单的实际问题。教学难点：通过调查商品的标价的实践活动；初步获得一些调查活动经验；了解人民币在人们生活中的广泛应用；体验数学与生活的密切联系教学时间：3课时

第一课时：

认识人民币

教学内容：教材30、31页教学目标：1经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2认识人民币单位元、角、分；知道1元=10角

1角=10分3感受人民币在生活中的作用；接受爱护人民币的教育。教学重点：认识人民币单位元、角、分；知道1元=10角

1角=10分教学难点：能正确地进行“换钱”教学准备：挂图、教学图片、。学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：

环节学生活动教师活动一、情境创设学生自由发言。教师谈话引入；创设购物情景图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币

二、探究与体验学生拿出自己手中的人民币；认识它们。小组内讨论交流。

小组内讨论分的标准；再动手操作。组内讨论后到前面说结果。投影反馈；一一展示。

生答：元、角、分。

生数一数有多少；得出什么结论？

学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的；分别投影演示。生答：10角。

小组内讨论交流；后回答。1、要求学生拿出课前自己准备的人民币；给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。2、分一分师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。师：刚才我们认识了好多的人民币；谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。4、元、角、分之间的关系师：这些人民币单位之间有什么关系呢？

①分与角。出示10个1分硬币。（电脑逐一演示）总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少；如果我们把零钱都积攒起来；就会越来越多了。②角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？师：无论哪种换法；都要凑够几角？总结、板书：1元＝10角③元与分。师：咱们一起研究了元与角之间的关系；研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？用课件演示此推导过程。

三、实践与应用

生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。

生充分思考后说出方法。1、换钱游戏师拿出1张1元

1张10元

1张50元的纸币；让生来换钱。后出示p31练一练第一题；独立完成。2、出示制成课件的练一练第二题。师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法；师随机演示。布置作业：第31页练一练。板书设计：认识人民币1元=10角1角=10分1元=100分教学反思：第二课时：购买商品

教学内容：教材第32、33页教学目标：1在模拟购物的活动中；经历元、角、分简单的计算过程2会进行元、角、分的简单计算；并学习解决生活中的简单问题。3感受人民币在生活中的广泛应用；提高学习数学的兴趣。教学重点：会进行元、角、分的简单计算；并学习解决生活中的简单问题。教学难点：会进行元、角、分的简单计算；并学习解决生活中的简单问题教学准备；各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。教学方法：小组合作、交流研讨、实践探索教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设

师：我们对人民币已经有了认识；今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员；同学们都是顾客。听要求购物。

二、探究与体验

三、实践与应用

学生边购买物品边自由发言。

学生兴致勃勃的来到小超市购物。

互相交流购物情况。

学生购物

学生边说边比较

学生交流

1、

买一件商品要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中；说出你要买什么；怎样付款；找回多少钱？大家注意排队购物。开始购物。（教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）2交流a、

小组内交流要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？B、组与组交流3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价；提前准备好钱；象刚才那样；边说边买。（教师将蜡笔价格改为8元2角；洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。）4、小组交流要求同上；还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验；大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。大头蛙述：同学们夏季就要到了；可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！5、师生交流教师随意拿出两件商品说出价格；付出钱；让学生找钱或判断是否正确。6、填写33页表格7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论a、

买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？b、

1元能买什么商品？8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色；学生随意购物。9布置作业发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。布置作业：第33页练一练。板书设计：买东西教学反思：

第三课时

商品价格调查教学内容：冀教版数学一年级下册34、35页教学目标：1经历小组合作调查；班内