2023年新课程教学工作总结（优选篇）

2023年新课程教学工作总结（优选篇）

书目

第1篇2023年新课程改革教学工作总结

第2篇新课程素养教化物理教学总结

第3篇新课程教学的总结与反思

第4篇初中美术新课程的教学学习总结

第5篇老师关于实施新课程教学反思总结

第6篇小学新课程课堂教学达标活动的总结

第7篇2023年老师新课程教学工作总结范文

第8篇新课程标准八年级英语教学总结

第9篇老师新课程教学的工作总结

第10篇七年级语文备课组的新课程试验教学总结

第11篇新课程改革教学工作总结

第12篇中学新课程改革信息技术教学总结

第13篇老师新课程教学的个人工作总结范文

第14篇新课程教学培训总结

第15篇2023年老师新课程教学工作总结范文

第16篇中学物理新课程的教学总结

2023年新课程改革教学工作总结

一、实施状况

本期我在实施新教材过程中，努力体现体育与健康课程标准的精神，变更了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育爱好。培育学生的熬炼和健康意识以及提高学生的自我熬炼实力放在首位，并且尽最大可能采纳生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育实力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育熬炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应将来工作，学习和生活打下良好的基础。

二、阅历和成果

本期我在教学过程中，变更了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注意技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，学生投篮难以驾驭，没有主动性，因此学习爱好下降，达不到教学效果。通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，老师用语言激励并做规范、精确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿老师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的爱好，达到了教学目的。

三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人)；

2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少；

3、从“达标”状况看，学生的身体素养下降，主要表现在：耐力、力气、吃苦耐劳精神、英勇精神、集体主义等方面；

4、学生基本没有时间参与业余熬炼。

四、改进建议

1、增加体育器材、场地；

2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参与体育熬炼，增加体质，以更足够的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。

新课程素养教化物理教学总结

本学期我任教理科7班、文科5和13班、学考14班。在教学过程中，接着探究教化教学规律，有意识地培育学生视察、分析、解决实际问题的实力，让学生在轻松开心的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素养教化，我摒弃传统的填鸭式的教学模式，不断探究并采纳符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(探讨沟通)督学(老师督促个别不太用心的学生、适当点拨学问重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，学生须要完成四个不同内容的活动，学生不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习爱好

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于学生对学问的获得、记忆。

三、加强试验教学，增加学生实践实力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了学生们动手做试验的热忱。

四、因材施教，整体性提高学生成果

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学实力，激励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。

五、重视德育渗透，培育科学看法

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教化、爱国主义教化、道德品质教化和科学看法教化。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经验的细微环节事务，让学生了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育学生实事求是的科学看法。

六、加强校本研修，提高业务素养

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的考试动向，尽量熟识新形势下的教学教化价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素养。

新课程教学的总结与反思

新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。课前，老师不论将教学环节设计得多么完备，在教学过程中总有意想不到的事情发生，也就是说悬疑和不确定性成为现代课堂的一个最显著的特征。所以在实际教学过程中，老师该如何依据课堂教学中动态生成的教学情形及学生的实际状况奇妙地运用教化机灵、合理地组织课堂，把握好源于生活的意外，让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教化的重要阵地，让课堂焕发诞生命的精彩，已成为我们教化工作者探讨的重要课题。在教授了三年级学段的《换个角度想一想》一课后，学生在课堂中出现的源于生活的意外，使我获得了一些启示。

在新课起先阶段，一位正在不停地用劲地咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前肃穆地说：都上课五分钟了，你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来。然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。这时的她用一种让人无法理解的眼神用劲地看了我一下。这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪律后接着上课。

学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题;在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题，学会宽容、观赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：1、小华因为正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;2、小刚想帮助母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。然后让学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应当怎样多角度地、特殊是从对方的角度体察他人的心情、感受，敬重他人的选择与人格。最终得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必需多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会到处充溢阳光的结论。正值同学们兴致昂扬地做着分析时，突然，我想到新课起先时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，达到即教化她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，达到相互沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚才的那个女孩，说：同学们，刚才我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发觉，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?(指的是学生咬垫板，我发脾气的事)

有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。有的学生说：希望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课

此时一位同学站起来说：安老师，您别说了，自从她妈妈死了以后，她就形成了这个毛病，她妈妈还是让人家害死的，所以她特别地难过，您就别说她了。

听到这位同学的话，我特别震惊。突然间我感觉似乎时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的出现新课起先时她咬塑料垫板的情景。而此时我已听到她让人难过的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难受的生活经验──一个十岁孩子不应当担当的生活阅历，她是在用这种不为人知的形式发泄她内心的愤恨。而我作为一名老师从起先就没有觉察到，是我错怪了她，以为她在有意捣乱。假如起先时，就能多方位、多角度地去思索她的生活，我就不会用生硬的口气指责她，并强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉到我已经损害了她，我的嗓子似乎被什么堵住了似的，因为终归她才十岁就要承受如此大的打击和磨难呀。我为自己刚才的行为感到非常愧疚。

不过，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法变更现状，我们只能变更对待生活的看法，我现在必需帮助她鼓起生活的志气，来面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说：孩子，你情愿把你的状况和我们大家说一说吗?(此时的她已泣不成声)另外一个与她关系特别要好的学生说出了事情的大致原委。原来该生的父亲与第三者把她的母亲用极其狠毒的手段害死了。自从她知道了妈妈死亡的缘由后，经常做噩梦，并时时有反常的行为举动。了解到这些，我走到这个受伤的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说：孩子对不起，假如说刚才我损害到你，请宽恕我不是有意的，我只是从要求你的角度希望你遵守课堂纪律，和同学们一起把我们的这堂课上好，因为这是我们作为老师应尽的职责，我并没有了解到你有难言的地方。假如你情愿，我们交个挚友，以后有什么事情我情愿和你一起分担好吗?听到我这些真诚的话语，她趴着头微微地抬了起来，点了点头，哭泣的声音也小了很多，而此时课堂气氛异样，大家都被这源于生活的意外震惊了，有的惊异、有的怀疑、有的愤慨。我接着说：孩子们，通过刚才的事例，不难看出我们看问题、想事情，都要从不同的角度去看，去分析，去领悟，才会有新的发觉和收获。今日老师没有全面地了解这位同学的状况，错怪了她。我走到她面前，恳切地说：但是，老师代表全班的同学感谢你，因为是你让我们更深刻地相识到换个角度想一想的真正含义。假如你情愿，我们(包括全部的同学)都将成为你忠实的挚友。假如在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决的。

接着我提议：我们能不能帮她?

同学们各个激情昂扬，纷纷帮她想方法、出办法，她用劲地点了点头。最终我说：我也会记住今日大家给我的帮助，在此，我感谢大家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。我如释重负，似乎浑身轻松了很多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼朦胧的她目光碰撞在一起，我看到此时的她脸上写满了信任、理解与感动。可以看出是我们的真情感染了她，她渐渐地抬起了头，直起了身子

反思：

实践证明：教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和主动的心情体验;新课程应成为体验课程，老师和学生应是实实在在的体验者、感受者、领悟者、思索者;课程也由此变成一种动态的、生长性的生态系统。

通过这节课的教学，让我真正地相识到新课程的教学特殊要关注人的发展，关注学生生活和情感体验。老师在教学中要敬重学生的思想感情和须要，让学生尽情地表达自己的困惑，诉说自己生活中的苦、辣、酸、甜，从而让学生获得被敬重和理解的感觉。老师不能只凭自己的阅历来诠释学生的生活内容，因为随着社会的进步和发展，出现在孩子身边的各种各样的生活内容越来越多，尤其是一些在我们看来不行思议的事情常有发生。对处于这个年龄阶段的孩子有的很难承受，所以这就要求我们要以学生的生活为本源，擅长捕获和利用生成性资源，利用我们的教化才智，奇妙地解决学生生活中的意外，让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教化的重要阵地。由此我们也不难看出课堂教学是老师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命的活力。正如钟启泉教授说的那样：课堂教学应当关注在生长、成长中的人的整个生命。对才智没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不行重复的激情与才智的综合生成过程。我坚信只要我们付出努力，与学生真诚相待，我们的课堂定会充溢生命的活力，课堂也会变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、绘声绘色，这才是真正意义的课堂教学。

初中美术新课程的教学学习总结

美术课是中学学生必修的艺术课程，是培育学生对美的追求，有利于学生的发展。然而在当今提倡素养教化当今新课程理念下，良好的美术教化氛围更是注意对学生的视察力、审美实力、思维实力、想象力、创建力的培育和提高。因此，初中美术老师必需从思想观念和教学方法变更以往教学方法，以主动的心态适应新课改的要求，创新新的教学模式。

通过学习了解，在初中美术'造型·表现'领域中，本学习领域在初一阶段强调感受、体验和嬉戏性，看、画、做、玩融为一体。随着学生学习的深化学生进入初二阶段，美术学科学问的轮廓将渐渐适度地显现，如详细分类学习雕塑、版画、国画、油画等类别。造型与表现一体的教学策略，在新课程指导下能够很好地调动学生的主动性，提高美术课堂教学质量。

总之，在新课程背景下初中美术改革的教学，美术老师不再是学问的传授者，而是以学习者的同等的心态参加到学生的自主学习活动中去，协同合作，教学相长，把学习的舞台留给学生。

在美术教学过程中深深的体会到“爱好是最好的老师”这句话的真谛。提高学生的审美实力是初中美术教学的重要任务。

在新课程改革下，通过初中美术课新课程的教学方式，在教与学的活动中让学生开心地学习、思索，在开心中熬炼学生的动脑动手实力。学生们在关注酷爱生活中制作出更多更好的艺术品，让生活变得漂亮。

总之，初中美术教学不仅是美术学问学习和技能训练的活动，也是情感沟通的重要活动，特殊是在新课程改革的大美术教化背景下，我们更要重视情感教化。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教化的目的。

老师关于实施新课程教学反思总结

实施新课程以来，老师的教学行为、思想观念发生了很大的改变，老师的教学方法和学生的学习方式取得了较大成果，学生的思维活跃了，得到了很好的训练，实力相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻老师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发觉当中存在着一些问题，值得我们思索。

“有感情地朗读课文。”作为低年级的学生，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学生朗读呢？

自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主子公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且学生慢慢明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。

“用你喜爱的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是喧闹，老师颇为满足。这话日渐成为一种时尚。

莫非学生个个都喜爱高声朗读？细致想想，答案特别明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜爱”的方式，不解除以下两方面缘由：

（一）受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热喧闹闹的场面中，学生的浮夸心理日益膨胀，特性日渐磨灭，其阅读实力却始终在原地踏步。

（二）学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜爱的方式读”的代言。莫非肯定要“用喜爱的方式读”吗？即使学生已经驾驭了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。

1、要教给学生多种阅读方法——让学生可选择。《语文课程标准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读；中年级，初步学会默读；高年级，学习阅读。作为一线老师，应仔细研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从学生动身，立足于学生发展，让学生学会潜心地默读，学会快速地阅读，让学生拥有选择的余地。

2、要引导学生敏捷选用方法——让学生会选择。假如学生已驾驭各种阅读方式，那么老师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同须要、不怜悯境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读；初知大意需阅读，表情达意可放声朗读；在需保持宁静的环境中不宜出声朗读（如其他人还在凝神思索）……因此，我想将“用你喜爱的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。

一学年以来，我静默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜蜜，积累了一些感想、体验。

一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通沟通。

在教化教学中我深深领悟到，班主任与任课老师之间的沟通，老师与学生之间的沟通，老师与家长之间的沟通，这三者是相辅相成的，也是缺一不行的。班主任与任课老师之间的沟通，能使任课老师清晰的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的沟通，能更了解学生真正须要些什么，这样老师可以依据学生的实际状况，不断改善课程的内容，实现自我提高。老师与家长之间的沟通也是极其重要的。因为在与学生的沟通中，学生会有所保留。就像老师无意间问学生，喜爱老师吗？一般再醇厚的学生都会说：喜爱。但是学生回家后就不同了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长之间应当时常联系。只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能造就一个精彩的孩子。

二、激发学生学习的爱好。

爱因斯坦说：爱好是最好的老师。

1、酷爱学生，增加情感投入。在教学中，老师首先应当酷爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短。若是老师对他们不闻不问，或是常常指责他们，打击他们，这会使他们对学习抱有阴暗心理，没有自信。也正是这样，学生就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习爱好全无，成果大幅度下降。

2、化枯燥为好玩，让学生在欢乐中学习。老师在教学中可以尽量将书本上的学问加以探讨使之变为生动好玩的问题。

3、利用中学生心理特点“新奇”，激发他们的学习爱好。小学生正处在对任何事物都倍感新奇的年龄阶段，老师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们新奇的实际问题。

长期以来，“老师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将老师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即老师的作用不应当是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维实力和想象实力，尽可能让学生自己发觉、归纳、总结学问。不要一成不变的将讲授法放到首位，要实行各种教学方法，如：探讨法、谈话法、试验法等有利于引导学生的教学方法，创建出高素养、高实力的新一代人才。对于一个新老师来说，最希望得到学校的确定、学生的喜爱。那就要不断地在细微环节上探究、探讨，在求知的路上渐行渐远，用不知足。

小学新课程课堂教学达标活动的总结

小学新课程课堂教学达标活动的总结范文

依据县教研室小学部的工作要求和zz镇教委的安排支配，在中心小学和柳庄完小实行了语文、数学、英语老师的新课程课堂教学达标活动。数学讲课地点设在柳庄完小，分了两个小组，一组的评委是教研室z和中心小学骨干老师z，二组的评委是z主任和中心小学骨干老师z。现就活动的过程总结如下：

一、参与讲课的老师。

有36位数学老师参与本次数学课堂教学达标活动，这36位老师是经过学校选拔举荐的，为参与本次活动做了细心的打算，无论是教学设计还是课件、学具的打算，都细致仔细，各自发挥了较好的水平。

附：数学老师名单：zz

二、组织严密

本次活动组织严密，活动前教研室和各学校做了大量的'打算工作，从通知宣扬发动，到老师的教案打算、报送课题，教研室统一支配老师的讲课班级，确保活动有序进行。柳庄完小为本次活动做了大量的工作，为讲课老师服务，周密考虑，打算了两口多媒体教室，确保老师能用上现代化的教学设备。

z主任在10月13日召开了评委专题会议，强调了本次活动的留意事项。会议主要内容如下：

一是要明确本次活动的重要性，既是给参与讲课的老师教学水平定级；又涉及到老师的量化评估；还涉及到迎接好县教研室的达标评级活动。任何评委都不能大意和轻视。

二是对等级划分和等级比率作了说明。本次评级分为四个等级，优秀（85分以上，含85分）、良好（75分以上，含75分）、合格（65分以上，含65分）、不合格（65分以下）；各等级的比率也作了大体规定，优秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。

三是在提高评委素养方面做了要求。要求评委要仔细学习学科课程标准、教学策略和课堂教学达标评级评价标准，吃透精神，把握尺度，打好分数，定准等级。

四是明确要求评委要避开任何无关因素干扰，从活动的本质动身，提高抗干扰的实力，用课标、策略、标准三个要素把握自己的大脑，给被评老师一个客观的、公正的评价。

五是要有剧烈的时间观念，按时到达讲点，提前做好活动打算，特殊要求是不能让讲课老师等评委。

六是在力所能及的状况下，评委要给讲课老师供应热忱服务，帮助讲课老师解决讲课过程中出现的问题和困难，特殊是不能袖手旁观。

七是要求评委要留意饮食和休息，养足精神，克服疲惫，坚持究竟。

八是要做好听课记录，填好课堂教学评价操作表，以备查询。

九是要把本次评级活动当做一次重要的学习机会，了解全镇老师的课堂教学状况，并把自己与之比较，看出优劣、看出长短、看出门道。

十是在两人对同一个老师赋分相差较大时，可再次共同商榷确定。

十一是对老师的课不进行当面评价，特殊是不能当面给该老师定级（这并不是不敢公开，而是考虑到组与组之间会有较大偏差，必需找到平衡以后才能确定）。假如个别老师想与评委沟通，也可对该老师的课进行点评，但也不能干脆确定等级。

三、本次活动中出现许多大的亮点：

活动中各位老师在三尺舞台，尽情展示，看到了让我们欣喜、让我们感动的。

1、教学手段的多样化。年轻老师能娴熟的运用多媒体、实物投影、学具等，许多老老师也不甘落后，努力用多媒体、实物投影等现代化教学设备。

2、教学设计紧靠策略，联系学生生活、社会实际和学生已有的学问阅历。

3、教学中注意了运用数学思想，帮助解决数学问题。使数学课变得厚重起来。

4、注意了学生的学。在课堂教学过程中，注意培育学生的学习习惯，让尽可能多的学生参加到有效地学习活动中。

在看到我们取的了许多成果的时候，我们也要醒悟的相识到，我们存在的缺点，不断的改进，缩小差距，应当是我们永不停留的追求。

2023年老师新课程教学工作总结范文

新课程更重要的是转变老师的教化观念，教学过程是一个开放的、民主的、科学的探究过程，在教学实践中摸索教学方式、学习方式转变。新的数学课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师探讨沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通学生简单出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我会向王老师或其他有阅历的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老师在工作时是相互合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序：先探讨测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印相互帮助。新教材中有许多须要借助教具的地方，我和王老师也是共同细心打算，然后再资源共享。在教学中也有很麻烦的地方，我和王老师就相互探讨问题、探求对策。

尽管我们在想方设法地让学生喜爱数学、主动学习数学，但仍有许多学生的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数学学问的联系特别紧密，以前学问驾驭不好，现在的学问点他们就理解不了，甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我工作中努力的方向。

因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即探讨中心，教室即探讨室，老师即探讨者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的才智，在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和发展的须要，同时也是学校生存和发展的须要。

新课程标准八年级英语教学总结

新课程标准八年级英语教学总结

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

第一，确立与新课程相适应的教化观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己视察、分析、思索，从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、主动互动、共同发展的教学过程。

其次，使学生明白学习目的。

要学好英语，首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充溢竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界？就无法与别人沟通，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的志向与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感爱好，这种爱好也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，形成学习动机。

第三，努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的主动性，大胆求异创新；课后我却成为他们的`大姐和好挚友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

第四，严谨治学，保持良好的教态。

老师的教风干脆影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想相识亲善觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有干脆的影响。老师的教态好，学生就喜爱，他们听课的爱好就高，接受学问也快。反之，学生就不喜爱，甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生，看问题起先有可独立的见解，对他们更要留意教态和教学语言的运用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的凹凸，和肯定的动作表情，尽量引起学生的留意和爱好。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增加了志气，就能大胆地回答问题。

老师新课程教学的工作总结

有关老师新课程教学的工作总结范文

新课程更重要的是转变老师的教化观念，教学过程是一个开放的、民主的、科学的探究过程，在教学实践中摸索教学方式、学习方式转变。新的数学课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师探讨沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通学生简单出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我会向王老师或其他有阅历的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老师在工作时是相互合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序：先探讨测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印相互帮助。新教材中有许多须要借助教具的地方，我和王老师也是共同细心打算，然后再资源共享。在教学中也有很麻烦的地方，我和王老师就相互探讨问题、探求对策。

尽管我们在想方设法地让学生喜爱数学、主动学习数学，但仍有许多学生的`厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数学学问的联系特别紧密，以前学问驾驭不好，现在的学问点他们就理解不了，甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我工作中努力的方向。

因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即探讨中心，教室即探讨室，老师即探讨者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的才智，在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和发展的须要，同时也是学校生存和发展的须要。

七年级语文备课组的新课程试验教学总结

七年级语文备课组的新课程试验教学总结

教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级仔细实行了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教化”目标。每位老师对课程安排、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改试验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培育学生创新实力，注意他们的人格培育。这样，大大提高了学生爱好，增加了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现详细谈谈教学状况：

一、老师的教书育人观念起先转变

我们通过对《新课标》的学习以及详细教学实践，逐步变更了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，变更了原来教学以老师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感沟通，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一样认为，教化是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写实力进行综合培育，最终促进学生精神成长，特性全面发展。

二、主动提倡自主、合作、探究式的学习方法

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。老师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注意了学生的综合性学习，收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有剧烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出肯定时间，让他们自编自演。敏捷生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚仰慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚恳的宏大。学生们活灵活现的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习爱好。在欢乐声中，既感悟了其中道理，驾驭了学问，又培育了他们自己的合作、探究、思索实力、表演实力和创建实力，而且还增加了他们的竞争意识和参加意识。事隔几周了，学生们还记忆犹新这节生动而特别的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极宝贵的羚羊木雕送给了好挚友万芳，“母亲”不可一世地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培育学生自主探究实力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生绽开大辨论，一时，课堂上学生心情昂扬，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培育学生口头表达实力，又提高了学生思维实力，创新实力，应变实力。虽然最终没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思索，培育了学生自主学习的实力。在教学《漫步》一文时，老师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特殊是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边观赏，边跟着唱，这样，特别好地突出了亲情教化，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。

自主、合作、探究的教学，彻底变更了课堂死板、陈旧、缄默的教学，建立了和谐、同等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习主动性，让他们相识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。

三、让学生走出课堂，培育他们收集、整理信息实力

在实行《新课程标准》的教学试验活动中，老师应当有目的、有安排、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教化，开发学生智力，拓展学问领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参与丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了学问面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培育了良好的道德风尚，发展了他们爱好与爱好，培育出他们科学精神，求实精神，以及独立思索实力、动手实力。

实行教改以来，老师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培育，开发学生创新思维和实践实力，最终引导学生创建出更有价值的科学成果。

1、别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的深厚爱好和激情。

为了给学生上好闻名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文，让学生体会春的美景，给人以美的享受，激发学生对明媚春天的酷爱及奋勉向上的热忱，充分利用多媒体教学优势，上了一堂“观赏、感知”课，一堂“自主、合作、探究”课。当漂亮迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时，学生已不由自主地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充溢活力的春天之中，他们时而点头、时而微笑、时而昂扬，大大激发了学生对春天的酷爱、赞美之情。在感知中，加深了对课文的理解，特殊是其次堂自主探究课，学生发言异样主动，一双双手争先恐后、心情昂扬，在激烈争辩中产生共识，既开发了学生智力，又大大提高了他们学习主动性。

2、别开生面而富于乐趣的大作业，培育了学生创新实力

七年级上册语文第一单元“生命的意义”这个主题给我们以启发，让学生在课外运用电脑技术，自己动脑、动手，设计制作语文第一次大作业——《金色的童年》，学生回家在一个月内完成，先收集整理从幼儿园到少年时期童年时照片，择其所需进行电子扫描处理，按从小到大的依次制成小册子，每幅照片配以小作者自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事，真实而生动好玩地再现了儿时生活的乐趣及自由华蜜生活，天真、浪漫的童趣，表现了对将来憧憬、人生追求这个主题，实在是不行多得的`佳作。尝到了甜头，学生兴更趣浓了，主动性更高了。第四单元学了《月亮上的踪迹》之后，为了培育学生收集整理信息实力，增加他们对宇宙隐私的探求的爱好，驾驭有关月球的学问，我们组织学生完成其次次大作业——《月亮文化》，要求学问性、趣味性、科学性、艺术性有较大的提高，其中出名人题词、对联、诗词、神话传闻、科学小品、图画等。看了学生们的作品，不仅是科学学问的阅读，而且是一种美的艺术享受。寒假期间，我们还布置了第三次大作业《我爱我的家》，学生完成得更好了。这些丰富多彩的学生课外大作业，反映了实行《新课程标准》以来教改试验中的累累硕果，艺术精品，学问结晶，大提高了学生参加意识、动手实力，增加了他们审美意识，增长了学问实力，陶冶了情操，也是最有实效的“人文”教化的成果。

3、开展语文爱好活动，培育学生生动活泼地学习语文

本期，老师有意识、有安排地组织学生参与学校组织的课外活动。在作文征文竞赛中，李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖，其中李然的《延迟的死刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新，独具匠心，赢得了广阔师生好评。利用课余时间，老师还组织学生开展了演讲竞赛、朗诵会、辩论会、手抄报竞赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校嘉奖，其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。

四、扩大阅读场所，任凭自由阅读

新《课标》创建了一个适合学生成长的学习环境，激励特性的多样化，自主性和首创精神，而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是特性化的行为，在课外阅读中，老师必需按《课标》要求，注意学生特性化发展，敬重学生阅读体验，珍惜学生独特感悟。同时，在这课外阅读中，要指导学生识字积词，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育健康的审美情趣。本期经老师与学校协商，放开图书室、阅览室，学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读，开展“大语文阅读导读课”，在“法定”时间内，放快乐情，享用“个人文化”。学生利用节、假日，现已基本上读完了中国古典四大名著，高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了对语文学习爱好和爱好，也提高了他们文学素养。

在贯彻《新课程标准》的教改试验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和怀疑。

一、语文《新课程标准》初中学段（七年级、第四学段）的起点不能适应现阶段七年级新生水平

《新课程标准》是将小学、初中的语文教学连为一体，教材的编写也是同步进行，但现阶段的入学新生并未完成课标中规定的小学阶段的语文学习任务。以识字量为例，绝大多数初一新生并没有达到2500个汉字的认、读、写程度，一般只有1500个字左右。面对如此状况，初一语文老师花大量精力投入到字、词教学当中，不然，就难达到《新课程标准》规定的7—9年级学段3500个汉字左右的识字量；学生中基础差与不差，一起学习新内容，势必造成学生学习困难越来越大，大打折扣。

二、综合性活动支配较多

现教材每一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特殊是大型综合性活动，打算资料，查找、收集信息，最终定稿得花很长时间。6个综合性活动要完成有很大困难，同时，活动的详细操作同样让处于探究阶段的老师耗费大量精力。

三、现有的对学生成果评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。

从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有它的全新之处，但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题，其中一小题字的音、形、义，二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成果就是试卷上的点点儿分“一锤定音”，我们认为初一·一班的语文老师通知家长的语文成果的方法可以借鉴，他把学生平常作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成果折50%，把考试成果折50%，二者之和为学生语文素养分。当然，这也是一个探究阶段。我们认为，贯彻《新课程标准》必需对考试制度进行改革。

四、教学改革中，由于许多缘由的限制，始终放不开手脚。

当然，除了老师自身素养有待提高，思想观念应再解放一点之外，客观因素也受肯定限制。例如硬、软件配置，教学资源进一步开发，资金尚缺；语文课外集体活动要受学校政教处、教务处限制。多数是关门教书，无法学习外地的好阅历等。

五、对老师教学成果评定不能单独以一次考试而论

应从平常作业，课堂教学效果、语文活动、试验、学生成果等多方面综合考评。这样也会更合理、更科学。

七年级语文备课组的新课程试验教学总结

新课程改革教学工作总结

新课程改革教学工作总结

现将本学期试验状况总结如下：

一、一些做法

1.仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步发展。

寒假期间，教研室组织任课老师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言（9人次）、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思不足，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进行打下了坚实的基础。

2.以专题探讨的形式，推动课改的发展。

要想让课改稳步发展，只靠几个人来推动是不行的，必需要调动广阔老师的主动性。因此，就必需为老师们供应一个探讨的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。假如真是这样的话，就失去了试验的意义。

出于上述考虑，在试验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：老师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开探讨，就可以报名。结果70余名老师报了名，老师们主动性很高。其次步，让课题组老师确定自己的探讨专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来探讨，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校（35所）的63%。

本学期末，打算进行专项总结。

3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化发展。（因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。）

本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的运用试验；并要进行评价方案的试验；及专题的探讨等。

为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的运用；通过自评、他评等形式，来学习和运用基教研中心的评价方案；结合献课活动，进行短期专题的探讨。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的探讨上。通过探讨，找出了计算教学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→发展思维→形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。

另外，本学期，我区还完成了全市探讨课、与宣武区沟通研讨等任务。

二、课改以来，课堂的改变

1.课堂教学气氛发生了很大改变。

通过一年的课改，我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，老师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样干脆导致了课堂气氛沉闷。

现在的教学，老师们相识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，指责性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，激励性评价已深化人心。

2.老师的教学方式有了根本性转变。

原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。

现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点动身（即从学生共性特征动身），并有一些老师能针对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况动身（即从学生的特性特征动身），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把学问的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注学问的本身。

3.学生的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的改变。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，老师为学生的学服务。

4.教学模式发生了改变。

随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上，老师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，依据学生的认知规律，采纳“并列式”方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境，吸引学生留意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统计等），则采纳“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果（或说由前一情境推出后一情境）。

从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则干脆组织学生活动参加，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。）

从情境运用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生主动性；有的老师创设情境，利用学生的新奇心理，激发学习爱好；有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发展……

总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种肃穆、死板的模式，一种活泼的、充溢童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正渐渐形成。

中学新课程改革信息技术教学总结

新课程改革已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教化理念，并以新课程为指导，努力变更自身在教学中的角色。

新课程改革要求老师以人为本，它突出培育学生的创新和实践实力、收集处理信息的实力，获得新学问的实力，分析解决问题的实力，以及沟通协作的实力，发展学生对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为学问传授者的角色中解放出来，在以促进学生实力为中心的同时，促进学生特性的健康发展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与实力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注学生学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科主要是让学生学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习理论学问是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解理论学问点，学生不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，完成答题就会出现flash小嬉戏，分数越高，嬉戏越好玩，学生们为了能玩上更好玩的嬉戏，就仔细答题。经过一段时间的练习后，学生们自然驾驭了理论学问。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

从上学期起先结合我校生源少、基础弱的问题，在初一年级开展了一系列教改试验。引入“洋思”“黛溪”中学的胜利阅历，以新的教化方式、教学方式，带动学生学习方式的变更，经过一段时间的培育，现在学生的学习爱好得到了激发，师生关系特别融洽，与以往的初一年级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织老师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们依据新课程理念，联系自己的教学阅历，相互争议，碰撞沟通，共同提高。

电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。初一年级的学生已经有了肯定的阅读实力。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。

我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的主要内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使学生学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个探讨课题，写论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的探讨习惯。

我们信任，在新课程改革中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，老师们观念的进一步更新，管理制度的日趋完善，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。必定使我们乘着课改之舟，披荆斩棘，肯定会早日到达成功的彼岸。

老师新课程教学的个人工作总结范文

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师探讨沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通学生简单出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。

二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我会向王老师或其他有阅历的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老师在工作时是相互合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序：先探讨测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印相互帮助。新教材中有许多须要借助教具的地方，我和王老师也是共同细心打算，然后再资源共享。在教学中也有很麻烦的地方，我和王老师就相互探讨问题、探求对策。

尽管我们在想方设法地让学生喜爱数学、主动学习数学，但仍有许多学生的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数学学问的联系特别紧密，以前学问驾驭不好，现在的学问点他们就理解不了，甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我工作中努力的方向。

因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即探讨中心，教室即探讨室，老师即探讨者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的才智，在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和发展的须要，同时也是学校生存和发展的须要。

新课程教学培训总结

老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教化教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用实力的目标。老师的综合语言运用实力的凹凸，干脆影响了学生相关的实力的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用实力，学习新的学问，发展新的教学策略，探讨如何帮助学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生主动的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的发展，敬重学生的情感，激励学生的特性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教化方法给予青年一代在将来社会的生存实力。

一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为

面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是'教学中的主导'.作为'教学中的主导',老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。

2)老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。

3)老师应成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉'火花'.老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与老师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。

二、在教学中要创建性地'用活'教材

新课程提倡老师'用教材'而不是简洁的'教教材'.老师要创建性的用教材，要在运用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有老师教学特性的教材学问。既要有实力把问题简明地阐述清晰，同时也要有实力引导学生去探究、自主学习。

三、深化学生，沟通情感，打造民主和谐课堂

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，刚好转变其思想，使其亲其师而信其道。还要变更传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体协助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发学生的学习爱好

四、要以人为本，充分敬重学生

教学中老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育迟缓、学生成果不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重看法和自己不一样的学生。同时，老师还要学会赞许每一位学生，赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果，赞许每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又赞许他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生创建性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，在新的教学方法的培育下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。

2023年老师新课程教学工作总结范文

新课程更重要的是转变老师的教化观念，教学过程是一个开放的、民主的、科学的探究过程，在教学实践中摸索教学方式、学习方式转变。新的数学课程把我们领进了一片广袤天地，如何尽快地转变教化观念，适应崭新的教学内容，变更传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师探讨沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通学生简单出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。二是做到课后沟通