浅析《营销策划》课程的翻转课堂导向改革论文

第页共页浅析《营销筹划》课程的翻转课堂导向改革论文浅析《营销筹划》课程的翻转课堂导向改革论文【【摘要】：^p】在互联网+时代，各院校均在尝试改革传统教学形式。与时俱进地课改是高等职业教育的前进风帆，是全面进步教学质量的保证。高职教育培养的人才想要受到用人单位欢送，想要在创新创业浪潮下得到市场的检验，必须采取实在可行的措施，需要建立一种全新的、以互动为导向的课程体系。其中一种途径就是以翻转互动为导向进展课程开发。本文从高职高专市场营销专业出发，讨论《营销筹划》类课程如何以翻转互动为导向进展课堂改革。【【关键词】：^p】市场营销，营销筹划，翻转课堂《营销筹划》是市场营销专业的核心课程之一，该课程注重培养学生的营销职业综合才能岗位技能，建立在市场营销理论根底之上，针对企业的现实经营状况进展分析^p和研究，帮助企业解决消费经营问题，最终设计出标准的专题营销筹划书。该课程理论性和操作性极强，需要对市场营销活动的实际情况有充分的理解，为了实现该课程的教学目的，实在提升学生的营销筹划程度，这就要求在教学环节设计中参加更多师生互动的共享性元素，要充分发挥老师的引导作用，表达学生的课堂主体地位。不过，要想施行完全的翻转分享，在目前的课程教学过程中还存在一些问题，下面就《营销筹划》课程改革提出一些想法和建议。一、市场营销筹划类课程在理论教学中存在的主要问题：〔一〕当下得理论教学手段已经不适应学科开展的要求。目前所用大局部教材的内容体系相比照拟传统，仍以陈述定义为主，实操技能训练、案例分析^p才能，自定义筹划才能的训练和进步的理论环节少；在理论知识的教学上，虽然大多数也采用了以PPT的形式，但效果通常仅止于单向的传播，是一种自上而下的垂直教学形式方式，且课程设计上也拘泥于书本的理论架构。虽然在理论环节也有了新的工具“市场模拟类软件”提供辅助，但仍不能客观全面的表达出市场环境的动态性，也就不能到达预期的教学目的和实训结果。〔二〕学生学习参与度较低，主动性较差，创新意识淡薄。高职层次的学生一般而言缺乏学习的主动性，需要一定的诱因来鼓励他们融入到课程中去，学生对知识的把握趋向于单个知识点，难以形成整体思维和构造，无法建立起系统的筹划思维。没有指引性的逻辑，必然导致筹划才能的欠缺。且学生的创新培养途径有限，维持在单一的听讲流程，没有主动改善自身状况的需求，创新才能相对较差。〔三〕、课程设计枯燥，学生参与度与互动性较低。课程进展过程中兴趣的共鸣点少，学生参与度与互动性较低，授课大多都以PPT讲授，但PPT制作缺乏技巧，难以调动学生的积极性。另一方面，学生在学习该课程之前，已经较为系统地掌握了根本的市场营知识，《营销筹划》课程新的知识点不多，可讲授的内容少，再加上传统单向授课，难以调动学生的参与和互动欲望。二、营销筹划翻转式课堂的根本思路《营销筹划》课改应将营销才能的训练和培养放在首位，融“学、议、做”为一体的翻转互动教学形式，以实现职业性、开放性和理论性。〔一〕、翻转课堂的涵义。2000年，美国MaureenLage，GlennPlattandMichaelTreglia在论文“InvertingtheClassroom：AGatewaytoCreatinganInclusiveLearningEnviro____ent”中介绍了美国迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的.形式，以及获得的成绩，可惜并没有提出“翻转教学”的名词。传统教学通常包括知识传授和知识内化两个阶段，传授是通过老师在课堂中的讲授来完成，内化那么需要学生在课后通过作业、操作或者理论来完成的。随着教学过程的颠倒，学习过程中的各个环节也发生了变化，学生在家完成知识的学习，课堂成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑和知识的运用。〔二〕教育者角色要转变。在翻转课堂中，学生成了中心，他们在参与活动中完成真实的任务，来建构知识网，这需要老师运用新的教学手段达成这一目的，新的策略要促进学生的学习，但整个过程中不能干预学生的选择。老师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和开展，完成一个单元的学习后，老师要检查学生知识掌握情况，给予及时的反应，使学生清楚自己的情况。及时的评测，也帮助老师对课堂做出及时的调整。翻转课堂使老师从传统课堂的知识传授者解放了出来，成了学习的促进者和指导者，虽然不再是知识交互和应用的中心，但仍是学生进展学习的主要引导人。当学生需要帮助的时，老师便会提供必要的理论支持，最终，成了学生便捷获取资、提示知识运用的客服人员。〔三〕课堂时间要调试。翻转课堂的核心是在课堂中减少老师的讲课时间，给学生更多的自助时间。让学生在交互协作中完成模拟任务，必须在不减少根本知识展示量的根底上，增强共享和交互性。与此同时，当老师进展评分时，课堂中的交互性就会变得更加及时和有效。根据老师的评价反应，学生可以更客观地理解自己的学习状况，更好地调整自己的学习方案和精度。老师使用新技术，可以高效地为学生提供丰富的学习资，学生在网络资中获取所需的知识，在新技术支持下个性化学习，学生可以控制对时间、地点的选择，可以控制内容和学习量。具有该功能的一款工具是Svmbaloo，它拥有强大的数据库。Diigo〔一款网页书签工具〕能帮助教育者轻松搜集和储存信息，为学生私人定制学习环境。〔四〕学生角色的转变。随着学生进入自我知识延伸的时代，独立学习才能是大学生应该具备的素质之一，且从个体的开展来说，学习也是从依赖走向独立的一个必然过程。著名教学论专家野认为学生的“独立性”有四层意义：〔1〕每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是老师不能代替也是代替不了的、老师只能让学生自己读书，自己感受事物，观察、分析^p、考虑问题，帮助他们自我明白事理，掌握知识；〔2〕每个学生都独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移。老师要想使学生承受自己的教诲，首先就要把