小学数学-人民币的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思

认识人民币课标分析人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用。一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感1．借助模拟人民币学具，通过分类活动，让学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。2．借助模拟人民币学具，通过兑换活动，让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。3．通过模拟“买气球”“买生活用品”等购物活动，调动学生已有的生活经验和知识，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算。由于本单元是学生第一次接触两个不同单位的数量的计算，因此，在课程实施中，教师应注重过程的指导，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法，逐步认识加、减法计算的本质：在计数（量）单位相同的前提下才能对计数（量）单位的个数进行加、减。4．通过创设“购买文具”“乘船买票”等生活情境，让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理用钱，懂得爱护人民币，体会爱护人民币就是爱我们的国家。人民币的简单计算教材分析人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用。学情分析人民币和我们的日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早就对花钱有了认识，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，很多学生在生活中已经有了自己买零食的经历，所以说对简单的计算应该不成问题。而这节课是认识人民币这部分的第二课时，学生虽然已认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算，但对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。学生有在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。学生小组合作学习意识不强，倾听意识模糊，口头表达能力较差，小组学习效率有待提升。为此，这节课设计中做到教师引领，尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。教学设计内容：教材57页例5、例6.目标：初步学会人民币的简单计算及解决生活中购物的数学问题。教学过程：一：复习引入1：看课件回答问题复习认识人民币2：指生做换钱游戏。二：讲授新课1：教学例5（1）1元2角=（）角引导学生思考：1元可以换成多少个角？板书：1元2角=12角（2）18角=（）元（）角2、教学例6情境导入：贴气球图片第一个问题是什么？怎么解决？5角+8角=13角13角=1元3角第二个问题帮助学生理解贵多少钱，引导学生思考解决问题。第三个问题放手让学生自己解决。三、做题巩固所学出示课件或口答或笔算。6元3角－2元＝

7元3角－3元＝

6元4角－3元3角＝

7元5角－2元4角＝

6元3角－1元1角＝

4元1角－1元1角＝

8元2角－1元2角＝

3元5角－1元4角＝

8元5角－2元＝

13元9角－1元＝

6元8角－2元8角＝

7元8角－3元＝

5元6角－2元＝

3元9角－7角＝

5元1角－1元1角＝

9元3角－1角＝

8元2角－4元2角＝

6元8角－8角＝

3元4角－2元3角＝

6元3角＋5元4角＝

９元1角－9元＝

３元6角－2元4角＝

６角＋1元9角＝

３元3角＋４元2角＝

2元2角－1角＝

6元5角－1元＝

4元2角－3元2角＝

9元6角－7元5角＝

10元8角－7元8角＝

6元3角－2元＝

7元3角－5元＝（

）元（

）角

4元2角＋5角＝（

）元（

）角

3元6角＋3角＝（

）元（

）角

6元9角－6角＝（

）元（

）角

4元3角＋7角＝（

）元

9角＋9元1角＝（

）元

二、简单的计算：

5分+3分=

分

5角+2角=

角

2元+10元=

元

5分+5分=

角

5角+5角=

元

13元+7元=

元

5分+7分=

角

分

2角+9角=

元

角

7元2角+3元=

元

角

9分－4分=

分

8角－3角=

角

20元－10元=

元

1角5分－5分=

角

1角3分－5分=

分

7元5角－1元5角=

元

角

１元２角＋２元＝１元－５角＝

四、计算

6分+3分=(

)分

8角-4角=(

)角

2角+4角=(

)角

5分+5分=(

)角

4元+5元=(

)元

1角-5分=(

)分

3角5分+4角=(

)角(

)分

6角9分-6分=(

)角(

)分

4元2角+7角=(

)元(

)角

8元3角-5元=(

)元(

)角

一、在（

）里填上合适的数。

20分=（

）角

7角=（

）分

60角=（

）元

1元=（

）分

40角=（

）元

1元=（

）角

5角4分=（

）分

65角=（

）元（

）角

9角=（

）分

3元6角=（

）角

23分=（）角（

）分

70角=（

）元

二、在

里填上“＞”|“＜”或“=”。

50分

5角

4分

4角

1元

9角

3角

31分

7元

7角

6元8角

7元

42分

4元1角

一、在（

）里填上合适的数。

20分=（

）角

7角=（

）分

60角=（

）元

1元=（

）分

40角=（

）元

1元=（

）角5角4分=（

）分

65角=（

）元（

）角

9角=（

）分

3元6角=（

）角

23分=（）角（

）分

70角=（

）元

5、计算．

二、在（

）里填上“＞”|“＜”或“=”。

10分（

）1角

54分（

）54角

1元（

）9角

3角（

）31分

70元（

）70角

6元8角（

）7元人民币的简单计算效果分析现在的小学生已经有了购物的经历，教学中先复习了人民币的认识，简单的元角分换算，在学生已经掌握的基础上，开始讲授新课，由例5入手，进行人民币的简单计算的教学。从学生接受新知识的过程中，从学生做练习后的反馈可以看出教学效果还是很好的。课后反思本节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算。我在进行本节课的教学时，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设情境，把知识穿成了串，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。让学生自主探索，合作交流，培养自主性。

我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达