高中英语教学反思

高中英语教学反思高中英语教学反思篇1

一、循序渐进。温故知新

任何一门学问，包括英语，都是有系统的。学习新学问就能融会贯通旧学问，组成新的学问结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为根据。依据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40％左右。第一天，保持仅1／3，到第六天渐渐下降到l／4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进行准时和常常合理地复习，才能到达坚固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。外表看来好像很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地支配时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓舞学生结合自己的实际状况，制定切实可行的复习计划。

二．教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。

尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培育学生的独立思索和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采纳一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清楚、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采纳“o〞符号表示当堂的重点和难点，用“、／〞表示需要了解的东西。课下，学生还应对比课本仔细整理笔记内容，直到全部弄懂把握为止，并常常翻看复习，以削减遗忘。

三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原则，实现教学过程交际化。

在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓舞他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂商量，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景学问介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟识、进而把握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教〞或“授人以鱼，不如授人以渔〞。同时，在课外指导学生利用今日发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务，如鼓舞学生观看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine(期望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英语学问)、EnglishCorner(英语角)等，推举学生上一些优秀的指导性学习网站，如K12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力。

总之，教师要在留意指导“学〞的方法的基础上讨论“教〞的方法。因为学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性和主动性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。同时，英语学习方法的培育必需贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在。

高中英语教学反思篇2

经过在七中一个半学期的教学，尤其是在同时担任试验班和一般班的教学中，我发觉，七中的学生英语基础薄弱，即使是试验班的学生，动笔能力也差，基本的句子结构，简洁的语法都未把握，而且学生学习习惯不佳，认为上英语课就是抄笔记，只要背就行。此外，我的教学方式也过于拘泥于学问点的讲授，比方说，上语法课，我一贯讲得极为认真，不放过任何一个语言点。学生听得很仔细，手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是我不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一开始我觉得自己负责，学生学得也仔细，成果确定能提高。然而，考试成果的对比，让我发觉并不是如此。这样的授课模式，我讲得累，一课都没停过嘴。学生学得好累，一课都没停过手。而且上完英语课问学生这节课学了什么？学生根本没理解，认为笔记上有，之后再去背就好了。当然，这还是好学生，有些基础较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。

事实上，我花费了大量时间预备教学，学生事实上也在仔细听课。但是每节课都这样上，学生对英语的兴趣也越来越小，甚至感到厌烦。从对学生长期进展来说是没有主动意义的。因此，这样的课堂是低效的。

因此，当我思索何为高效课堂时，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想到达的教学效果，而且学生能完成肯定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。

一、课前要预备

1、教师的充分预备

Wellbegunishalfdone、备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必需弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地支配师生互动。其次，在设计一堂课时，教师肯定要考虑到学生的层次差异，做到因材施教。比方对于不同层次的学生，所布置的预习作业要表达层次化。假如只考虑学习成果优异的学生，高效是很简单到达的。然而，即使在试验班，学生的英语素养也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差异巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的主动性，从而带动课堂气氛，才更简单到达高效。

2、学生的自主性学习

高中英语不管从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不行少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的预备就是自主预习。

首先，教师要引导学生端正看法，认识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上老师会做细致讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

教师预设的预习内容应当特别细致，包括：目标、重难点。

二、课中要互动和总结

1、教师的主导作用

〔1〕活跃的课堂

一个活跃的课堂气氛能激发学生学习的主动性，让他们主动地跟随老师遨游学问的海洋。因此教师应尽可能利用敏捷多变的教学方法营造活跃的课堂气氛，从而到达课堂教学的最正确效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思索的兴趣。议论纷纷，商量强烈，学生在轻松活泼的课堂气氛中学到了学问。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的确定。我平常鼓舞学生自愿上台答题，尤其协作班主任工作，对活跃主动的学生进行嘉奖，此外，适当地点学生答题，也让其他同学参加其中。允许学生在课堂上商量如何完成练习，激发他们的思维。

〔2〕精讲精练

正如我一开始所提的教学经受，老师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出〞。久而久之学生失去了学习的主动性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必需做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点学问进行系统的梳理。

Practicemakesperfect、精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

〔3〕精当有效的课堂小结

经过反思，我发觉我对课堂小结有点随便，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且能激发学生课后去独立思索。准时进行有效的复习和练习，从而提高对学问的把握。

2、学生的主体作用

发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。

〔1〕课堂发言对学生的进展有着不行低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生，即使是试验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。许多学生认为成熟了，长大了，把手藏起来了。因此，教师要主动地引导学生大胆发言，鼓舞学生发言。

〔2〕我很欢迎学生大胆提问，进行思维的碰撞。学生做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收学问，更应当学会在学习过程中擅长发觉问题、提出问题，做一个擅长思索问题的

学生。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学〞。只有学生会学了，课堂才真正地到达了高效。

当然，教师应留意提问的技巧。要奇妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值推断等方面的冲突，促使学生主动主动地思索。在课堂提问时，教师应思索以下问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的进展水平，是否贴近学生的“最近进展区〞，使学生能“跳一跳，摘桃子〞；第二，所提问题是否针对了具体的学生，依据学生思维进展水平高低选择难以程度不同的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异〞；第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必需始终留意爱护学生的自尊心和自信念，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓舞，切忌嘲讽和挖苦学生。

〔3〕合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增添竞争的意识。这不仅培育了学生的团队精神，而且为一部分不敢在课上发言的学生提供了机会，使其更主动地参加到活动中去。

三、课后要思索和稳固

1、习惯

课后反思是教学过程中一个不行或缺的环节。每节课后记录下教学中的胜利之处，比方奇妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比方教学时间的支配误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后准时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。

2、学生的稳固习惯

学生假如能够养成课后准时稳固的习惯，那确定能让学习成果迈上一个新的台阶。课后稳固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节；第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思索的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学学问运用能力的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而形成一个良好的循环。

四、和谐师生关系

此外，非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平常的课堂教学中，尤其是本身担任班主任工作的班级中，我习惯以严厉 和端庄的形象出如今课堂，为的是更好地掌握课堂。我期望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。

然而，对于七中的学生，他们对英语学习抱着恐惧感，老师的严厉 ，往往更多地让他们惧怕犯错，从而不主动主动学习。因此，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。教师应当用自己的魅力吸引学生而不是掌握学生。

良好的师生关系有助于营造和谐的教学气氛，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学气氛中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。

总之，在教学中，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能，增添学生的参加意识、实践意识和竞争意识。专心备课，细心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语。教育效果自然提升。

教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境界。

高效课堂模式建设是一项繁杂艰难的系统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，努力进行实践探究，不断完善其理论框架、丰富其讨论成果。

高中英语教学反思篇3

11月x日上午第二节课我在高一一班做了一节课，本节课的教学内容是出自人教版高中必修二Module2NoDrugs中Culturecorner的阅读材料，它不仅是对本单元的总结，而且是本单元的话题的拓展。

一、我首先要谈谈我的学生，因为新课程理念到处要表达以学生为主体，因此备课我们肯定也要备学生，这是很重要的环节。

〔1〕我们的高一学生年龄在16岁左右，而我们高一〔1〕班的学生来自四面八方。所以这一届的学生的英语水平比以往要差。学生的英语水平参差不齐，部分学生还没有适应初中高中英语深度之间的跨越，对英语学习方法极其欠缺；但其优势在于学生较为单纯，具有肯定的表现欲与成就自豪感，经过前一段时间的教育，有相当一部分的学生对英语渐渐产生兴趣，有较强的进取心。

〔2〕95%的高一学生，具备了肯定的语感、词汇、语法学问，基本上能听懂一些简洁的课堂用语及一些小对话；但普遍存在着不良的阅读习惯，较差的阅读能力和学问面窄等问题。

〔3〕学习本节课前，学生基本上在平常的生活中已认识了吸烟的危害性，但对有关具体吸烟到底会造成什么样的危害等学问不是很了解。

〔4〕接着我说说本单元的特点：让学生进一步认识到吸烟的危害性，了解吸烟这种生活坏习惯，从而远离香烟，珍爱生命；做好宣扬工作，让身边更多的人远离它，免受吸烟给人们生活带来巨大的困扰；并且通过此话题，使学生养成良好的生活习惯，关爱社会、关爱他人，同时培育学生组织语言的能力。

二、本节课的教学重点与难点

教学目标表达在通过阅读训练，培育学生获取语篇信息的能力；培育学生分析、处理、利用信息的能力；培育学生表达的能力.同时通过分析和比较来提高学生们的文化意识。教学重点与难点是使学生把握本文的大意，让学生知道戒烟的重要性；。培育学生小组活动能力及组织文章的能力；通过略读和找读来分析和理解文章的内容；提高学生的阅读能力；通过文化角的学习来培育学生的文化意识。

三、课前的单词复习是很必要的。

这一步骤的重点在于让学生为文化角的学习做好词汇预备，这一步的支配是承上启下的作用，不仅对前一部分的内容进行了复习，而且是学生更快更好的了解文章起到了决定性的作用。

体会：我认为这一步骤还是起到了肯定的作用的，也就是等于一次单词小测试，我准备在今后的教学过程中还要继续支配类似的教学环节。

缺点：复习的环节时间也是很难把握的，同时不能照看全体学生，简单出现只对学习程度好的学生起作用，顾及不到中下等生。

四、在课文讲解的主要教学环节里，一般状况下，这部分需要一课时完成任务。我根据《英语课程标准》的精神进行教学设计，并采纳任务型教学法进行教学。

第一，在教学过程中能够留意处理好“教〞与“学〞的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位。第二，在设计活动和练习时，能充分考虑到学生的水平和情感看法，使每个学生在欢乐的学习气氛中得到能力的培育，教师也能轻松完成教学任务。我设计了多样性的练习，主要考虑到让水平不等的学生都能参加其中；共同参加。

第一环节导入Leadin部分。这一步骤的重点在于让学生尽快进入状况，通过视觉上的冲击让学生了解吸烟的危害。利用在网上搜素到得关于吸烟的危害的照片，让学生一边看着图片一边思索吸烟的危害，同时可以对比片进行适当的讲解，告知学生吸烟对身体上的危害尤其是对呼吸系统的危害是最大的，而且，吸烟不仅对自己而且对他人也就是吸二手烟的人的危害更加大，通过视觉上的冲击让他们自己就形成烟不禁不行的印象，从而导入新课。

体会1：利用英特网下载了许很多多的令人震撼的图片，给学生带来了视觉上的冲击，比单单用语言的讲解要好的多。

缺点：没有给学生独立思索的时间，忽视了学生的主导作用，应当提前由学生预备这些图片。

第二环节阅读Reading部分。这一步骤的重点在于培育学生的阅读技巧，通过略读和找读来了解文章大意。第一部分是略读；第二部分是找读；第三部分是语言点的处理。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是学问的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参加者和合。教学的过程是教师与学生沟通的互动过程，教师需要依据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生进展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此在阅读这个环节中，在“略读〞〔Skimming〕后的问题设计即是遵循这个原则。在“找读〞〔Scanning〕过程中，让学生利用关键词来找出文章的详情性问题。这样可以激发学生主动主动参加课堂活动的意识。同时做到分层设计任务，分层教学。对较简洁的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验胜利的喜悦。

体会2：对于略读和找读的问题肯定要认真设计，这样才能到达事半功倍。

缺点：我对于找读的问题设计有点略微少了一点，没能过涉及到全文。第三部分是小组任务〔Task〕。这一步骤重点是训练学生的小组协调和协作能力，同时培育学生的组织语言的能力及学生的文化意识。在这一环节的开始我又给出了很多的图片来引导学生表达吸烟的危害，然后以三个问题来设计对于理解课文的商量任务。最终给出在他们的商量中可能会用到的专业词汇。在设计任务的环节我尽可能作到以下几点：

1.任务设计目的明确；

2.任务对理解课文具有真实意义；

3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；

4.学生应在完成任务的过程中使用英语；

5.学生必需通过主动参加〔个人阅读或小组商量〕来完成任务；

6.完成任务后应有一个具体的成果。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行独特化的独立思索和学习探究，并能形成独特化的理解和结论。单独解决不了的问题才有必要提交小组商量，并在师生、生生的互动中解决问题。

体会3：在展示环节尽可能的给学生们特殊是中下等生一些机会，我在让学生展示的是有是分了上中下三个层次的小组来进行展示的，学生主动踊跃发言，形成了活跃的课堂气氛。

缺点：时间支配上有些差误，让学生展示的顺序应当为下中上，让中下等生有充分的时间来展示自我。

第四部分是总结与作业。利用简短的时间对本节课进行总结。通过本段的学习，大家已经认识到吸烟的巨大危害，今后也肯定不要吸烟，并且运用所学的学问劝导亲属和朋友远离香烟；最终的作业时复习本单元全部的内容和把小组商量的结果形成作文。.

体会4：把商量并展示的内容以作文的形式来当做作业，不仅锻炼了他们的语言组织能力，同时也锻炼了他们的写作能力。

通过本课的教学，我深有感受。首先，教学永久是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改良的地方，因此备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向看法要质量。

高中英语教学反思篇4

教学贵在反思总结，这是在教学不断取得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也始终把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最终几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最终的攻坚战。

〔一〕对英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、看法、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意互相间紧密联系，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。在高三阶段，随着高考的接近，学生的压力日益增加，心理上有常常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生心情，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信念；自信念不断增添，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言学问与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报〞这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既稳固了所学学问，又扩大吸收了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，到达了多元培育目标。

〔二〕教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路〞，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点〞的堆砌，把“Reading〞当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读〞、“勤教〞，不以人为本，“应试第一，分数至上〞，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学〞的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体〞的思想，教师在教学活动中要建立“以学生为中心〞的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受获取学问的过程，关注学生各种能力的进展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取学问进展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生〞，切实构建“以学生为中心〞主体观。

〔三〕加强理论学习，提高业务水平

如今的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素养。结合学校实际状况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习讨论，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有胜利。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的将来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量！

高中英语教学反思篇5

胜利的地方：能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点：

一、关于备课

1、备学材

作为教师，我们应当充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料，所设计的学材应当遵循以下几个原则：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的教学目标相一致性，学材的内容是为教学目标服务的，课堂教学目标是课堂教学的灵魂;要有针对性，即有深度，这里所指的学材的深度并不是说我们教师所预备的上课素材肯定要难倒学生，而是应当依据不同层次的学生预备适合的材料以满足不同学生的要求;要有有效性，即我们所预备的材料应当能够满足不同学生在课堂上的不同需要，以求到达不同程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。

2、备学生

作为一线教师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就应当最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能到达平等的学习机会。

3、备突发事件

有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，但是作为教育者，我们应当做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面，这样，即使发生了意外的时候，我们也能坦然面对而不是束手无策，并且因此而导致课堂的效率降低。

4、备教学设备

这也是我们教师在教学过程中常常会碰到的事情。譬如，我们已经把要去上的课都做成了美丽的PPT。可是一走进教师室，才发觉今日教室里的多媒体坏了，不能使用了。

以上都是我们在上课前，也就是备课必需考虑的事情。我在十几年的教学过程中，都充分地考虑了以上这些。

二、上课

课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目标去开展课堂的一些教学设计和活动。其实，学问目标，能力目标，情感，看法和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目标，有了目标意识，那么再加以奇妙的课堂任务设计，让学生参加其中。这不难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜爱。十几年来，没有学生说不喜爱我上的课。甚至有的学生上大学了，最终工作了，电话里还是说：SHEILA，真想回去再听听你给我上课，久违了!

三、课堂和课后作业

我听了不少课，有的老师布置作业和课堂练习，缺乏两个原则：统一性，层次性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目标不吻合，脱离目标，那就叫做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能提高学习的英语水平吗?

能提高学习学习的兴趣吗?否也!同样地，作业设计没有层次，就不能满足有些学生的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，老师苦教而低效，学生越来越成为英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭!

高中英语教学反思篇6

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业能力与学问能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化教师自我进展的终身化意识，主要表如今：

首先，教师要不断进行教学反思。

广泛的反思性教学事实上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进教师进展朝终身化方向进展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成教师的专业气质。

以高标准进行反思性教学的教师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了教师终身学习、终身进展的.意识。

英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改良或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。

还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和教师的认知进展。要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语教师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。

还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科教师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续进展自己。

同时，参加同行教师的教学、欢迎同事以他们的观看帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

高中英语教学反思篇7

高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。结合我校英语教学实际，仔细研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈〞。以下优化高中英语课堂教学的几点反思。在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。

一、提高素养，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素养。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟识、把握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永久置身于英语教学的前沿，亲密追踪英语教学进展的新动向，准时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、集体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人〔负责该单元教学设计者〕主讲，其他人补充，商量后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

三、讨论学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说：“教无定法，贵要得法〞。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，有助于学生思维能力的培育，有利于所学学问的把握和运用，都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。依据本班学生状况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。避开满堂灌和满堂问。我们要主动提倡学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。巧设教学活动，细心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要依据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，改变激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。

四、优化时间，加快节奏自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分信任学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的主动性，让学生充分感受求知的欢乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思索，更多地探究。

五、结构严谨，环节紧凑保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能到达最正确的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清晰、明确。课堂教学过程要充满改变，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期盼。假如教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。要真正提高英语课堂教学的实效性，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。

六、相互听课，反思教学要保证高效课堂的有效构建，应当从课前、课中、课后这样的教学全过程常常保持反思意识，以到达课堂效益的进一步提高。因此我们必需重视备课、授课、相互听课评课等各个环节的反思。本人在英语教学中，存在诸多缺乏，比方口语就是本人的缺憾，发音不够标准，从方式上看，授课比较随便，但新课改的思想已经扎根于脑海，我会加快改良，使自己成为合格乃至优秀的一位教师！

高中英语教学反思篇8

传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题到底在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应当怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：

1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高特别缓慢。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被许多人忽视了。7、写作：用中文的思维写英语。

那么高中的英语应当怎么教？高一的英语应当教什么？高一一入学的新生，我们就应当告知他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚〞。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们事实上还要补许多学英语肯定要把握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。

1．音标：许多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但事实上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全把握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们的确有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，到达娴熟的程度，到达一看到音标就可以不费劲地拼读单词的程度。

2、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，肯定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有