7 认识一袋空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

7认识一袋空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7认识一袋空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版教材分析本课是科学一年级下册教科版第7课“认识一袋空气”，通过本节课的学习，学生将能够理解空气的概念，知道空气的存在和重要性，以及空气的组成。教学内容主要包括：引导学生观察和体验空气的存在，通过实验了解空气的性质，以及通过观察和实验了解空气的组成。

教学重点是让学生通过观察和实验活动，直观地了解空气的存在和性质，以及空气的组成。教学难点是帮助学生理解空气是无形的，虽然看不见、摸不着，但它是真实存在的。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用身边的材料和实验仪器，设计丰富多样的教学活动，让学生在观察、实验、思考、讨论的过程中，掌握空气的相关知识，提高学生的科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验等活动，让学生体验科学探究的过程，发展学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、交流分享，提升学生的科学交流与合作能力，形成科学态度，培养环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过关于自然界的基本知识，对身边的环境有一定的认识。他们可能已经了解了物质的基本状态，如固体、液体和气体。此外，学生可能已经通过日常生活经验，对空气有了初步的认识，知道空气的存在和重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对身边的事物充满好奇，他们喜欢通过观察、触摸和操作来学习。在这个年龄段，学生的动手能力较强，他们喜欢通过实验和游戏来探索知识。同时，他们已经开始具备一定的合作能力，喜欢与同伴一起学习和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级的学生来说，理解空气是无形的、看不见也摸不着的，可能存在一定的难度。他们可能难以理解空气的组成和性质，因为这些概念无法直接观察和触摸。此外，学生在操作实验仪器和进行观察时，可能需要注意力和集中力的培养。教学资源1.软硬件资源：教室、科学实验桌、显微镜、实验材料（如气球、塑料袋等）、空气泵、实验仪器（如温度计、湿度计等）。

2.课程平台：教科书、教学课件、教学视频。

3.信息化资源：教学课件、教学视频、在线科学实验模拟软件。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，你们能感受到空气吗？它在我们身边无处不在，无时不刻不在影响着我们的生活。今天，我们就来学习一下空气的秘密。”

2.探究空气的存在（10分钟）

“请同学们拿出事先准备好的气球，捏住气球的皮，然后松开。你们会发现，气球鼓起来了。这是因为气球里充满了空气。我们再做一个实验，用塑料袋罩住自己的头，然后挤压塑料袋，你们会发现，我们无法呼吸。这是因为塑料袋里的空气被挤压了。通过这两个实验，我们可以感受到空气的存在。”

3.学习空气的性质（10分钟）

“空气有哪些性质呢？请同学们翻开教科书，我们一起学习。空气是无形的，我们看不到也摸不着。但它有重量，我们可以用实验来证明。请同学们拿出一张纸，对折起来，然后向上抛出，纸会飘起来。这是因为纸片上方的空气流速快，压强小，而纸片下方的空气流速慢，压强大，所以纸片被向上推。这就是空气的性质。”

4.了解空气的组成（10分钟）

“空气是由哪些气体组成的呢？请同学们再次翻开教科书，我们一起学习。空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。其中，氮气和氧气的比例最高。我们可以用实验来了解这些气体。”

5.实验：分离空气中的气体（15分钟）

“请同学们分成小组，我们来进行一个实验。实验器材有空气泵、气球、玻璃管等。我们通过空气泵将空气压入气球中，然后用玻璃管将气球中的空气抽出，观察气球的变化。同学们会发现，气球先鼓起来，然后慢慢变小。这是因为空气中的氮气、氧气等气体被抽出，气球中的气体变得稀薄。”

6.总结与反思（5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了空气的存在、性质和组成。请同学们谈谈自己的收获。空气是我们生活中不可或缺的，我们要珍惜它，保护我们的环境。”

7.作业布置（5分钟）

“请同学们回家后，观察家里的电器设备，了解它们是如何使用空气的，并把自己的发现写在日记本上，明天分享给大家。”学生学习效果1.理解空气的概念，知道空气的存在和重要性，以及空气的组成。学生能够通过实验和观察，直观地了解空气的存在和性质，以及空气的组成。

2.培养学生观察、思考、实验和交流的能力。学生在观察和实验的过程中，能够积极思考问题，通过交流和讨论，分享自己的观点和发现，提高自己的表达能力和合作能力。

3.培养学生的科学探究能力和创新意识。学生能够通过观察、实验等活动，体验科学探究的过程，发展学生的科学思维能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

4.培养学生的环保意识和责任感。学生能够认识到空气的重要性，了解空气污染的原因和危害，意识到自己应该保护空气，维护环境的可持续发展。

5.学生能够将所学知识应用到日常生活中，观察和了解家中的电器设备是如何使用空气的，提高学生对科学知识的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，对学生的课堂表现进行评价。评价内容将包括学生的积极性、合作意识和创新能力等方面。

2.小组讨论成果展示：教师将根据学生在小组讨论中的表现以及他们的成果展示，对学生的合作交流能力和解决问题的能力进行评价。评价内容将包括学生的观点阐述、讨论的深度和广度以及创新思维等方面。

3.随堂测试：教师将根据学生随堂测试的成绩，对学生的知识掌握程度进行评价。评价内容将包括学生对空气的概念、性质和组成等知识的掌握情况，以及学生的解题能力和思维逻辑性等方面。

4.日记本作业：教师将根据学生日记本作业的完成情况进行评价，主要评价学生对课堂所学知识的应用能力，以及对空气保护的意识和责任感。评价内容将包括学生的观察能力、思考能力和表达能力等方面。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，包括学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试成绩和日记本作业等方面。教师将给予学生积极的肯定和鼓励，并提出改进建议，帮助学生进一步提高学习效果。同时，教师将根据学生的个体差异，给予个性化的指导和支持，帮助每个学生实现自己的学习目标。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：空气是无形的，我们无法看到也摸不到。（对/错）

解答：错。空气虽然无形，但我们能够通过实验和观察来证明它的存在和性质。

2.例题二：选择题

题目：下列哪种气体不是空气的主要成分？

A.氮气

B.氧气

C.水蒸气

D.氢气

解答：D.氢气。空气的主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气。

3.例题三：填空题

题目：空气中，氮气和氧气的比例大约是____：____。

解答：大约是78%：21%。

4.例题四：实验题

题目：请设计一个简单的实验，验证空气的存在。

解答：可以准备一个气球，将其吹满空气，然后捏住气球的皮，气球会变小。这是因为空气被挤压了。再松开手，气球会重新鼓起来，这