【心理辅导在小学数学教育中的作用问题研究（论文）2400字】

心理辅导在小学数学教育中的作用探究目录TOC\o"1-2"\h\u32238心理辅导在小学数学教育中的作用初探 125023一、小学数学教育中的学生心理问题分析 1185061、注意力分散问题 1175062、考试焦虑问题 1204523、升学压力问题 216686二、心理辅导做法 2144191、儿童多动症矫正方法 278182、系统脱敏法 3171233、ABC理论情绪疗法 325355三、体会 3摘要：小学生由于身心发育尚不完善，自我心理调节能力较差，在对抽象性及理论性较强的小学数学课程内容的学习中经常出现注意力不集中、考试焦虑问题和畏难心理王伟.浅谈心理健康教育与小学数学教学的有效融合[J].2020.。小学数学教育是数学学科的基础。此阶段的教育出现问题，会对学生数学学科的学习甚至整个学习生涯都产生极大的阻碍。关注小学生在学习数学时的心理状况，及时对学生进行心理辅导并助其解决问题尤为重要，在现阶段国家的素质教育要求下更显得尤为必要。王伟.浅谈心理健康教育与小学数学教学的有效融合[J].2020.关键词：心理辅导；小学数学教育；作用小学数学教育中的学生心理问题分析1、注意力分散问题数学本来就是一个理论性、抽象性较强的学科，不如音乐、语文、体育那么生动有趣，很难吸引小学生的注意力。小学生拥有极强的好奇心以及对外界现实世界探求的渴望，再加上很多学生天性好动，在学习的时候很难专心致志盛群莉.寓教于乐寓导于学——关注心理辅导在数学课堂中的应用[J].试题与研究：教学论坛,2019(13):1盛群莉.寓教于乐寓导于学——关注心理辅导在数学课堂中的应用[J].试题与研究：教学论坛,2019(13):12、考试焦虑问题数学的学科特点决定了它必须以考试测验的形式来检验学生的学习情况，而不是除此之外的更有趣的形式。学生时代几乎没有人不怕考试。在考试通知下达的那一刻学生就会开始产生相应地心理压力吴桂兰.小学数学教学中的心理健康教育[J].中外交流,2018.

吴桂兰.小学数学教学中的心理健康教育[J].中外交流,2018.

3、升学压力问题作为一名小学六年级的数学老师，我很清楚这个阶段的学生的心理状态。一是学习能力上的压力。由于课程难度的增加，学生的积极性会遭到一定程度的打击。六年级的数学课是对小学阶段整个数学课程学习内容的拔高，也是为初中数学的学习内容奠基，课程内容量大且难。学习成绩较好的同学学起来也会觉得比之前的课程要吃力。二是情感上的压力。升学后相伴六年的同学朋友们会各奔东西，出于对同学友谊和对母校的不舍，此阶段的学生相对来说更容易产生感伤情绪。心理学研究表明，快乐幸福的心情会产生积极影响，促进人类学习工作效率提高；而悲观低沉的情绪会使工作学习效率低下NancyB,ZewdituD.Counseling,Psychological,andSocialServicesStaffing:PoliciesinU.S.SchoolDistricts[J].AmericanJournalofPreventiveMedicine,2018,54(6):S215-S219.

NancyB,ZewdituD.Counseling,Psychological,andSocialServicesStaffing:PoliciesinU.S.SchoolDistricts[J].AmericanJournalofPreventiveMedicine,2018,54(6):S215-S219.

心理辅导做法1、儿童多动症矫正方法心理学中有一种儿童多动症矫正方法，分为四个阶段对儿童的多动症行为进行矫正。在帮助小学生学习数学时，此方法同样适用。循序渐进，在数学的教学中，给学生设定一个可以达到的小目标，比如每过一日给学生布置一个数学方面的趣味小任务，要求必须当堂完成，限定时间，让学生的注意力集中5分钟。之后的每天逐渐增加趣味小任务必须专注完成的时间。并且每天的小任务必须是孩子能够完成的，保证学生进行学习小任务时的积极性。每天进步一点点，让小学生逐渐爱上数学课，对数学产生兴趣后，老师在课堂授课与作业布置中再注意结合现实生活，增加趣味性，就能帮助学生改善多动的习惯，提高学生学习数学时的注意力ObersteinerA,ReissK,HeinzeA.PsychologicalTheoriesinMathematicsEducation[J].JournalfürMathematik-Didaktik,2018,39(1):1-6.。ObersteinerA,ReissK,HeinzeA.PsychologicalTheoriesinMathematicsEducation[J].JournalfürMathematik-Didaktik,2018,39(1):1-6.2、系统脱敏法对于一件事情过于在意或者过于专注于它所带来的后果时，就会产生紧张、焦虑的心理问题杨俊生.后现代心理学人性观视域下的教师专业化发展[J].继续教育研究,2022,(02):49-53.杨俊生.后现代心理学人性观视域下的教师专业化发展[J].继续教育研究,2022,(02):49-53.3、ABC理论情绪疗法就行为不适应的具体表现C——对于数学学习的畏难情绪、小升初感伤情绪、小升初的压力与诱发事件Ａ——小升初数学学习以及两者之间的不合理信念Ｂ——由数学而引发的厌学情绪进行分析。通过在教学中逐级布置数学任务，帮助学生完成一个一个数学学习小目标，增加学生对于小升初阶段数学学习的信心，增强学生面对挫折时屡战屡败、屡败屡战的信念；对于毕业感伤，告知孩子不舍离别，说明他们是重情重义的好孩子，好朋友之间愈是分离便愈显友谊的可贵；对于小升初压力，告诉他们因为知道他们有很强的能力，所以大家才会期望值那么高，尽力而为，全力以赴，无论小升初的最终结果如何，他们都是父母和老师心目中最棒最好的孩子阳泽.心理健康多维层次结构的建构与阐释[J].教师教育学报,2022,9(01):10-20.阳泽.心理健康多维层次结构的建构与阐释[J].教师教育学报,2022,9(01):10-20.体会通过小学数学教学与心理学知识的学习与应用，我对于数学学科以及自己小学教师身份的责任有了更为清醒、更为深刻的认识。小学阶段是义务教育的初级阶段，此时学生身心发育尚未完全成熟，当他们在学习中遇到问题时，不应仅关注学生的学习情况，更应该关注学生的心理健康情况。把义务教育阶段的教学做好，孩子们才能在未来的学习道路上走得更稳、走得更远！数学是一门重视逻辑理论分析的学科，心理学同样重视逻辑分析，但数学更关注的是自然和生活，而心理学则更关注人类自身。在我国现阶段的素质教育下，在现代社会的飞速发展下，多学科融合教学，尤其是心理学与学科的融合是非常具有科学以及人文价值的！我国教师对于这方面的探索与学习，仍然任重而道远！参考文献：王伟.浅谈心理健康教育与小学数学教学的有效融合[J].2020.[2]盛群莉.寓教于乐寓导于学——关注心理辅导在数学课堂中的应用[J].试题与研究：教学论坛,2019(13):1[3]吴桂兰.小学数学教学中的心理健康教育[J].中外交流,2018.[4]NancyB,ZewdituD.Counseling,Psychological,andSocialServicesStaffing:PoliciesinU.S.SchoolDistricts[J].AmericanJournalofPreventiveMedicine,2018,54(6):S215-S219.

[5]ObersteinerA,ReissK,HeinzeA.Psychologi