Starter Unit 2 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语上册StarterUnit2

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同国家的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较等思维活动，学生能够提高思维的敏捷性和逻辑性，培养独立思考和创新的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。学情分析本节课的对象是七年级1班的学生，他们已经完成了小学六年的英语学习，对人教版英语课程有了初步的了解和认识。通过对学生的观察和了解，我发现他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生掌握了英语的基本发音规则、单词量和简单句型，能进行基本的日常交流。然而，对于一些复杂的语法规则和词汇搭配，学生掌握情况参差不齐。此外，学生对于英语国家的文化背景知识了解较为有限。

2.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力有一定基础，但整体水平不高。部分学生敢于开口，发音较准确，但也有一部分学生害怕犯错，课堂参与度不高。在阅读和写作方面，学生能理解简单文章的主旨大意，但分析、推理和判断的能力有待提高。

3.素质方面：大部分学生学习态度端正，对英语学习充满热情。然而，部分学生学习习惯不佳，缺乏自主学习和合作学习的能力。此外，学生在思维品质方面表现出一定程度的依赖性和创新意识不足。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界因素干扰。在课堂互动中，部分学生表现出胆怯、害羞的特点，不愿意主动发言。此外，学生在课后的复习和预习习惯方面存在一定问题，导致学习成绩不稳定。

针对以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣和自信心，提高他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在教学过程中，我将根据学生的不同层次，采取分层教学、任务型教学等方法，让每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，通过丰富的教学活动和实践环节，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的语言运用能力和综合素质。教学方法与策略1.针对本节课的特点和学生的实际情况，我选择采用任务型教学法、交际法和创新性教学法进行教学。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的语言实践能力；交际法能够培养学生的交际意识，提高他们的跨文化交际能力；创新性教学法能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。

2.具体的教学活动包括：

a.情景模拟：设计一个真实的交流场景，让学生模拟并进行角色扮演，如在餐厅点餐、问路等场景中运用本节课的重点词汇和句型。

b.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某一话题进行讨论，如讨论他们最喜欢的食物或运动，并运用本节课的重点词汇和句型进行表达。

c.创新性任务：让学生结合本节课的重点词汇和句型，创作一个简短的故事或对话，培养他们的创新思维和独立思考能力。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT、视频和在线工具等资源。PPT用于呈现课程的主要内容和教学环节，视频用于展示真实的语言环境和文化背景，在线工具则用于辅助学生的自主学习和合作学习。

a.PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和语法点，并通过动画和图片等形式，激发学生的学习兴趣。

b.视频：选择适合本节课话题的视频素材，如美食介绍、运动比赛等，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力能力和文化意识。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答、小组讨论等，让学生在课堂上进行实时互动，提高他们的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解StarterUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习StarterUnit2的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确StarterUnit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保StarterUnit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习StarterUnit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入StarterUnit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的StarterUnit1内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为StarterUnit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解StarterUnit2知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕StarterUnit2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验StarterUnit2知识的应用，提高实践能力。

在StarterUnit2新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对StarterUnit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决StarterUnit2问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与StarterUnit2内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合StarterUnit2内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习StarterUnit2的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的StarterUnit2内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的StarterUnit2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力方面：

-学生能够掌握StarterUnit2中的重点词汇和句型，如描述食物、运动和日常活动的表达方式。

-学生能够在真实的交流场景中运用所学语言进行日常对话，提高听力和口语能力。

-学生能够正确书写和朗读所学的句子，提高语言运用的准确性。

2.文化意识方面：

-学生通过学习StarterUnit2的内容，能够了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际的意识。

-学生能够尊重和理解不同文化之间的差异，培养包容和开放的心态。

3.思维品质方面：

-学生在分析、比较和推理等思维活动中，能够提高思维的敏捷性和逻辑性。

-学生通过解决问题和参与讨论，培养独立思考和创新的能力，激发思维的灵活性。

4.学习能力方面：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养积极主动的学习态度和习惯。

-学生能够掌握有效的学习策略，提高学习英语的兴趣和自信心。

-学生在课后能够定期复习和预习，形成良好的学习循环，提高学习成绩的稳定性。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里满是喜悦和满足。StarterUnit2的教学总体上是很成功的，但我知道，还有很多地方可以改进。

我感到高兴，因为学生们的反应非常积极。他们似乎真正享受学习了，这让我觉得我做的努力没有白费。他们的语言能力有了明显的提升，能够用新学的词汇和句型进行交流，这充分证明了他们已经掌握了这些知识。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在课堂互动环节，虽然大部分学生都参与了讨论，但还是有部分学生显得有些沉默。这可能是因为他们对新知识还不太熟悉，或者是因为他们在班级中的自信心不足。我需要找到方法，鼓励这部分学生更多地参与到课堂活动中来。

此外，我觉得我在课堂上的讲解可能还不够清晰。虽然我试图用简单的语言解释新的语法点和词汇，但可能还是有些学生没有完全听懂。我需要反思如何改进我的教学方法，让所有的学生都能更好地理解和学习。内容逻辑关系1.重点知识点

-词汇：food,drink,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetables,meat,fish,rice,noodles,soup,icecream,cake,dessert,delicious,tasty,yummy,favorite,like,love,hate,eat,drink,have,wouldlike,wouldyoulike,please,thankyou,you'rewelcome,noproblem,excuseme,sorry,canI,mayI,mayIhave,hereyougo,that'sall,anythingelse,bye,goodbye.

-句型：What'syourfavoritefood?Ilike/love/hate...Wouldyoulike...?Yes,please.No,thankyou.Hereyougo.Can/MayIhave...?That'sall.Anythingelse?Bye-bye.

2.重点词

-描述食物的词汇：delicious,tasty,yummy,favorite,like,love,hate.

-请求和回答的词汇：please,thankyou,you'rewelcome,noproblem,excuseme,sorry,canI,mayI,mayIhave,hereyougo.

-告别和问候的词汇：goodbye,bye,hello,hi,nicetomeetyou,nicetoseeyou,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou?

3.重点句型

-询问和回答喜欢的食物的句型：What'syourfavoritefood?Ilike/love/hate...Wouldyoulike...?Yes,please.No,thankyou.

-点餐和请求的句型：Can/MayIhave...?Hereyougo.That'sall.Anythingelse?

-告别和问候的句型：Bye-bye.Goodbye.Hello.Hi.Howareyou?I'mfine.Andyou?

板书设计：

1.列出本节课的重点词汇和句型，用简洁明了的方式呈现。

2.用思维导图或表格形式展示词汇之间的关联，便于学生理解和记忆。

3.用板书总结本节课的重点知识点和句型，突出重点，便于学生复习和巩固。

4.在板书中留出空白，让学生在课堂上进行互动和练习，提高学生的参与度和积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与本节课内容相关的阅读材料，如关于不同国家饮食习惯的文章，让学生了解世界各地的饮食文化。

-视频资源：推荐学生观看与本节课内容相关的视频，如美食制作教程，让学生通过视频学习制作美食，并尝试用英语进行描述。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，通过阅读了解更多的文化背景知识，提高阅读能力。

-拓展练习：要求学生结合阅读材料和视频资源，进行拓展练习，如写一篇关于自己喜欢的食物的短文，用英语描述美食的制作过程等。

-小组合作：鼓励学生与同学进行小组合作，共同完成拓展任务，如组织一次美食分享会，让学生用英语介绍自己喜欢的食物。

3.教师指导：

-提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和练习中遇到的疑问，给予学生反馈和建议。

-鼓励学生积极参与拓展活动，提供必要的支持和鼓励，帮助学生提高英语学习的兴趣和自信心。

4.拓展评价：

-通过学生的作业和课堂表现，评价学生在拓展活动中的表现，给予学生积极的评价和鼓励。

-关注学生在拓展活动中的进步，及时给予反馈和建议，帮助学生提高英语学习的效率和效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如描述食物、运动和日常活动的表达方式。

-学生能够运用所学语言进行日常对话，提高听力和口语能力。

-学生能够理解并运用礼貌用语，如请、谢谢、不客气、对不起、打扰一下等。

-学生能够理解不同国家的文化背景，增强跨文化交际的意识。

-学生能够通过分析、比较和推理等思维活动，提高思维的敏捷性和逻辑性。

-学