教师资格考试小学心理学期中同步检测卷（附答案）

教师资格考试小学心理学期中同步检测卷(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是()O

A、能力

B、努力

C、任务(*八—八*)★

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因;

努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不

稳定的外在不可控原因。

2、教一学过程的三种过程是()

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

【参考答案】：A

【解析】：学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价反思过程。

3、西方教育心理学开始注重结合教育实际，注重为学校教育服务的年代是

()

A、20世纪60年代

B、20世纪30年代

C、20世纪初

D、19世纪末

【参考答案】：A

4、学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是

的影响.()

A、教学内容

B、教师

C、校风

D、同伴

【参考答案】：B

5、下列属于问题解决的是()o

A、漫无目的幻想

B、走路

C、联想

D、发明创造

【参考答案】：D

【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是

问题解决。

6、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式

代替OO

A、教师主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

【参考答案】：A

【解析】：合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习

的方式代替教师主导教学。

7、学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的

概念。这种学习是()。

A、派生归属学习

B、相关归属学习

C、上位学习

D、并列结合学习

【参考答案】：B

【解析】：学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有

理数的概念。这种学习属于相关归属学习。

8、一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，

以便安排教学的评定属于()。

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

【解析】：诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平

及个别差异。

9、在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。

这种现象是OO

A、归属

B、认同

C、从众

D、信奉

【参考答案】：C

10、学生从大量动物中识别大象的能力属于()O

A、认知策略

B、言语信息

C、动作技能

D、智慧技能

【参考答案】：D

【解析】：运用所学概念识别同类事物的能力属于智慧技能的学习。认知策

略指运用如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高

学习效率的能力。言语信息指掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果以言

语信息表达出来。动作技能即通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的

能力。

11、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长

的()

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

【参考答案】：D

12、皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在()

A、11-15岁

B、7-11岁

C、2-7岁

D、0-2岁

【参考答案】：B

13、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、准备性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：A

14、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()o

A、兴趣

B、爱好

C、热爱

D、忠诚

【参考答案】：D

【解析】：教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。

15、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是()o

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型内化

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中原型内化阶段的定义及其特点。

16、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是()o

A、运用

B、分析

C、综合

D、评价

【参考答案】：D

【解析】：布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综

合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

17、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是()o

A、学习动机内容的社会意义

B、学习动机的作用与学习活动的关系

C、学习动机的动力来源

D、学习动机的理论

【参考答案】：C

【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理

学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。

18、下列各项中最重要和最良性的学习动力是()

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

【参考答案】：B

【解析】：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。

19、()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

A、知识

B、应用

C、评价

D、综合

【参考答案】：C

【解析】：C布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、

综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。

20、教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引

学生学习等功能的是()

A、教学内容

B、教学过程

C、教学方法

D、教学目标

【参考答案】：D

21、下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是()

A、综合

B、分析

C、价值观念

D、知觉

【参考答案】：D

22、学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，属于。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

【参考答案】：A

【解析】：本题考察第八章学习策略，主要考察复述策略的类型。本题讲学

习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，其中的画线属于一种复述

策略。

23、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()o

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点。道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

24、教育心理学的研究对象主要是()o

A、学生心理过程及其规律

B、学生情绪人格及其规律

C、学生生理现象及其规律

D、学与教的基本心理规律

【参考答案】：D

【解析】：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

25、心理卫生教育最适宜的时期是()o

A、幼儿阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：B

【解析】：学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生

教育最适宜的时期。

26、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进

行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

27、下列教学模式不属于个别化教学的是()o

A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

【参考答案】：B

28、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进

行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

29、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度，这种教学评价属于OO

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：D

【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密

切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在

教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

30、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类

识字，这属于()O

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

【参考答案】：D

【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构的策略。

31、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()o

A、班级文化

B、组织制度

C、凝聚力

D、班级管理

【参考答案】：C

【解析】：凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

32、小学儿童品德发展关键期是（）。

A、二年级下学期前后

B、三年级上学期前后

C、三年级下学期前后

D、四年级上学期前后

【参考答案】：C

【解析】：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年

龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。

33、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

【参考答案】：B

【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我

国第一本《教育心理学》教科书。

34、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。

35、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()o

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决

某一问题的愿望或趋势。

36、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对

程序教学贡献最大的却是斯金纳。

37、世界上最著名的智力量表是()o

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《比纳一推孟量表》

D、《韦克斯勒量表》

【参考答案】：B

【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

38、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为

()O

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

【参考答案】：A

39、以创设问题情境为教学的切入点属于()o

A、抛锚式

B、支架式

C、掌握学习

D、先行组织者

【参考答案】：A

40、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()o

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

二、多选题

1、()是注意的两个特征。

A、针对性

B、概括性

C、指向性

D、集中性

【参考答案】：C,D

2、下列属于正式群体的有()o

A、班级

B、帮派

C、小组

D、少先队

【参考答案】：A,C,D

正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权

利明确，组织地位确定。

3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()o

A、细微型操作技能

B、闭合型操作技能

C、连续型操作技能

D、开放型操作技能

E、徒手型操作技能

【参考答案】：B,D

A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根

据操作对象的不同划分的。

4、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()o

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、尊重需要

E、自我实现需要

【参考答案】:A,B,C,D,E

5、两种学习任务的共同成分可能是()o

A、刺激

B、反应

C、环境线索

D、学习目标

E、态度

【参考答案】：A,B,C,D,E

两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果

(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

6、下列属于模象直观的有()o

A、各种图片

B、图表

C、模型

D、幻灯片

E、教学电影电视

【参考答案】：A,B,C,D,E

所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以

上选项均为模象直观。

7、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，

这是一种OO

A、谐音法

B、组织策略

C、形象联想

D、精细加工策略

E、复述策略

【参考答案】：A,D

AD,谐音法是属于精细加工策略。白

8、以下属于原型定向教学要求的是()o

A、了解活动的结构

B、发挥学生主动性与独立性

C、要变更活动的对象

D、教师示范要正确

【参考答案】：A,B,D

C项为原型操作阶段的教学要求。

三、填空题

1、小学儿童的交往对象主要是父母、和

【参考答案】：教师同伴

2、自我效能感

【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行

为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。

3、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组

成，即、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

【参考答案】：认知的内驱力

4、个体的智力水平是其和相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

5、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物

相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为0

【参考答案】：消退

6、研究表明，在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影

响：一是教师的;二是教师富有激励和想像倾向性。

【参考答案】：热心和同情心

7、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和O

【参考答案】：心理特征倾向

8、对小学生来说，监控策略主要体现在和上。

【参考答案】：集中注意

领会监控

9、从认知心理学角度将知识分为和程序性知识。

【参考答案】：陈述性知识

10、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为

__________O

【参考答案】：自我效能感

11、问题解决的两种形式分别是和。

【参考答案】：间接测验直接测验

12、儿童过度焦虑反应同儿童的焦虑性人格特质以及家庭、的影

响有密切关系。

【参考答案】：环境

13、皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定

的外在标准，称为道德。

【参考答案】：他律。

14、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的。

【参考答案】：道德意志

15、相对标准是以为依据，对应常模参照评价。

【参考答案】：其他学生的成绩

16、态度的结构包括、和行为成分。

【参考答案】：认知成分情感成分

17、依据反映活动的形式，知识可以分为—和—o

【参考答案】：陈述性知识程序性知识

18、是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的

基本保证。

【参考答案】：群体规范

19、心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、

人格测验和0

【参考答案】：神经心理测验

20、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过—活动而发现有关概念或

原理。

【参考答案】：自身的学习

21、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向转化，并开始出现辨证

思维。

【参考答案】：理论型

22、具体运算阶段（7—11岁）儿童思维发展的标志性特点是的形成。

【参考答案】：守恒观念

23、迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应。

【参考答案】：知识背景

24、记忆信息由瞬时记忆转化为短时记忆的条件是o

【参考答案】：注意选择

25、所谓，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全

部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其

组织。

【参考答案】：认知结构

26、在学生心理健康教育中，依据用心理学方法和技术搜集采得的资料，对

学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过

程，称为O

【参考答案】：心理评估

27、被认为是创造性思维中的核心方法。

【参考答案】：类比思维

28、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信息交流，

从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

29、道德教育的目标就是一一，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作

的基础上制定的。

【参考答案】：使儿童达到自律道德

30、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中和信息

时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。

【参考答案】：加工组织

31、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和的角色。

【参考答案】：管理员

32、连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和是学生心理

发展的四个基本特征。

【参考答案】：差异性

33、智力超常是指智商超过的儿童。

【参考答案】：140

34、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“”方

式来考虑问题。

【参考答案】：自我中心

35、完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。

【参考答案】：心理

36、所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师

运用其,给学生以合乎其需要的协助与服务。

【参考答案】：专业知识和技能

37、当预示厌恶刺激即将出现的信号呈现时，有机体也可自发地作出某种反

应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增

加。这类条件作用则称为“”

【参考答案】：回避条件作用

38、阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的o

【参考答案】：心智技能

39、演绎式学习属于垂直迁移中的迁移。

【参考答案】：自上而下的;

40、我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、的心智技能

形成三阶段论。

【参考答案】：原型内化

四、判断题

1、班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。()

【参考答案】：错误

【解析】：班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。

2、根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

()

【参考答案】：正确

3、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。

()

【参考答案】：正确

4、教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。()

【参考答案】：对

5、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。()

【参考答案】：错误

【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此,

对此类问题应给予间接指导。

6、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。()

【参考答案】：错误

【解析】：标准化测验具有更强的计划性，而不是随意性。

7、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自

我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。()

【参考答案】：错误

8、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。()

【参考答案】：对

9、态度是通过遗传继承的。()

【参考答案】：错误

【解析】：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。

10、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为实物直观。

()

【参考答案】：正确

11、学习动机越强，学习效果越好。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机中等程度时效果最好。

12、头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集

思广益的效果。()

【参考答案】：正确

13、聚合思维是创造性思维的核心。()

【参考答案】：错误

【解析】：发散思维是创造性思维的核心。

14、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。()

【参考答案】：正确

15、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

信息的意义的深层加工策略。()

【参考答案】：错误

【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的

深层加工策略是精细加工策

五、定义题

1、情境教学

【参考答案】：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

2、教师人格

【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在

其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理

特征的总和。

3、谈话法

【参考答案】：谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出

问题，要求学生回答，并通过问答的形式来：引导学生获取或巩固知识的方法。

4、动机

【参考答案】：动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，

也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作

用。

5、耶克斯一多德森定律

【参考答案】：耶克斯-多德森定律：是表示动机与工作效率的关系。动机

强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线，中等强度的动

机最有利于任务的完成。

六、概念题

1、品德教育应遵循哪些原则？

【参考答案】：（1）品德要素整体协调发展原则；（2）社会化与个性化相结合原

则；（3）行为强化与价值引导原则；（4）合力协同影响原则；（5）品德教育十六字：

晓之以理'动之以情'励之以恒'导之以行。

2、简述学生性格特征差异的表现方面。

【参考答案】：（1）性格的态度特征；（2）性格的理智特征；（3）性格的情绪特

征；（4）性格的意志特征。

3、怎样进行学习时间管理？

【参考答案】：（1）统筹安排学习时间；（2）高效利用最佳时问；（3）灵活利用

零碎时间。

4、学习策略训练要遵循哪些原则？

【参考答案】：（1）主体性原则；

（2）内化性原则；

（3）特定性原则；

（4）生成性原则；

（5）有效监控原则；

（6）个人自我效能感原则。

5、如何利用无意注意的规律来组织教学？

【参考答案】：（1）讲授新颖的教学内容；

（2）教学方法力求多样，富于变化；

（3）善于组织学生注意，妥善处理偶发事件；

（4）安排好教学环境，防止学生分心。

6、简述转变错误观念的条件。

【参考答案】：（1）引发学生对原有观念的不满；（2）使学习者意识到新观念的

可理解性；（3）显示新观念的合理性；（4）使学习者意识到新观念的有效性。

7、简述自我效能感对行为活动的作用。

【参考答案】：答：（1）决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于选择

富有挑战性的任务。（1分）

（2）影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直至

成功；而自我效能感低的人则容易半途而废。（1分）

（3）影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只要

不懈努力，困难是会克服的；而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾，不敢尝

试。（1分）

（4）影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地获

得新行为，并自如地表现所习得的行为；而自我效能感低的人则相反。（1分）

（5）影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满；

而效能水平低的人则充满着恐惧和焦虑。（1分）

8、简述教师成长与发展的途径。

【参考答案】：教师成长与发展的途径有：（1）观摩和分析优秀教师的教学活

动。

（2）开展微格教学训练。（3）进行专门的教学训练。（4）反思教学经验。

七、论述题

1、联系实际，谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。

【参考答案】：专家与新手在教学过程方面的差异主要表现在以下几个方面:

(1)课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行,

而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。同时，专家教师知道许多课

堂规则是可以通过练习与反馈习得的，而新教师却不会这样去做，在阐述规则的

时候，新教师往往是含糊其辞的。

(2)吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师

则相对缺乏这些方法。

(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容

选择适当的教学方法，新教师则不能。

(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它

当作必经的步骤。专家教师关心的是学生是否学到了刚才教的知识，而不是纪律

问题；而新教师则往往把练习时的纪律看作是课堂中最重要的事情。

(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动

化的常规程序，时间短，效率高，而新教师缺乏必要的程序，花费的时间长，效

率低。

(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教

师或者缺乏或者不会运用教学策略。在提问策略与反馈策略上，专家教师比新教

师提的问题更多，并且在学生错误回答后，更易针对同一学生提出另一个问题，

或者是给出指导性反馈。在对学生发出的非言语线索上，专家教师常利用这种线

索来判断和调整教学。而新教师往往只注意课堂中的细节，也难以解释他们看到

的事物间的联系。

2、举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。

【参考答案】：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星'盖章的卡片'特

制的塑料币等都可作