语义特征分析法

语义特征分析法

2021/5/91作业反对的是他如何用变换分析法来分析这个歧义结构？第一步：句式格式V的是N第二步：分类（a）（b）第三步：句式的不同变换2021/5/92（a）V的是N：反对他（b）V的是N：他反对反对的是他吃的是馒头看的是电影学的是英语

↓反对他吃馒头看电影学英语反对的是他苦练的是他违反的是他出席的是小张

↓反对方案的是他苦练基本功的是他违反纪律的是他出席会议的是小张2021/5/93主要内容一.语义特征二.以祈使句式“Adj

（一）点儿”为例理

解语义特征分析法三.用语义特征法分析“V+了+时量+了”四.语义特征分析法的作用2021/5/94一、语义特征语义特征（semanticfeature）是语义学的概念，指的是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描写词的语义特征。如：哥哥[+直系，+男性，+晚辈，+年长]弟弟[+直系，+男性，+晚辈，-年长]姐姐[+直系，-男性，+晚辈，+年长]妹妹[+直系，-男性，+晚辈，-年长]

看

[+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控]看见

[+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]再次分类区别差异2021/5/95后“语义特征”被借入到语法学中对一些语法现象进行研究，主要是被用于研究句式。（1）解释同形多义句式的原因（2）说明有的词能进入句式，有的词不能进入句式的原因2021/5/96语法学中的“语义特征”结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度来分析、概括如词义角度：钢笔铅笔圆珠笔书写工具语法学中的语义特征是指该小类实词所特有的，对所在句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义内涵如动词“写”在格式“N1+V+给+N2+N3”中被赋予[+给予]语义特征2021/5/97二.案例分析：祈使句“A（一）点儿”用语义特征分析法来分析祈使句“Adj（一）点儿”的语义。A组：→否定式A‘：别不Adj谦虚点儿！客气点儿！别不谦虚别不客气大方点儿！灵活点儿！别不大方别不灵活耐心点儿！积极点儿！别不耐心别不积极B组：→否定式*B‘：别不Adj远一点儿！近一点儿！*别不远*别不近高一点儿！低一点儿！*别不高*别不低浓一点儿！淡一点儿！*别不浓*别不淡2021/5/981.A组和B组的差异？进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有差异：A：[+褒义，+述人]

+直接否定式+进入句式B：[+中性，-述人]-直接否定式+进入句式

2021/5/99*棒一点儿！*帅一点儿！*高尚一点儿！*健康一点儿！*伟大一点儿！*优秀一点儿!A的语义特征：[+述人，+褒义]不能变成“别（不）A一点儿”*粗心点儿！*骄傲点儿！*冒失点儿！*小气点儿！*自满点儿！*悲观点儿！A的语义特征[+述人，+贬义]这组形容词不能进入“A（一）点儿”句式。可能的结论：贬义形容词不能进入句式。C组D组为何不能进入“A+一点儿”句式2021/5/910总结：A组形容词语义特征：[+述人，+褒义]+进入句式B组形容词语义特征：[-述人，-贬义]+进入句式C组形容词语义特征：[-述人，+贬义]-进入句式D组形容词语义特征：[+述人，+褒义]-进入句式[-贬义]语义特征差异2021/5/9112.进一步讨论细心点儿主动点儿安静点儿努力点儿*自由点儿*幸福点儿*感动点儿*能干点儿A组D组语义特征差异：A组[+自主，+可控]

D组[-自主，-可控]2021/5/912总结：进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征可描述为：[-贬义，+自主，+可控]2021/5/913三.分析“V+了+时量+了”A.死了三天了B.等了三天了C.看了三天了D.挂了三天了2021/5/914A类句式：伤了三天了丢(=遗失)了三天了断了三天了了(liǎo)了三天了塌了三天了出嫁了三天了提拔了三天了枯死了三天了动作完成、实现后所经历的时间2021/5/915B类句式：盼了三天了追了三天了玩儿了三天了病了三天了考虑了三天了哭了三天了养了三天了忍了三天了琢磨了三天了动作持续的时间2021/5/916C类句子：听了三天了学了三天了研究了三天了讲了三天了浇了三天了广播了三天了商量了三天了①动作完成、实现后所经历的时间②行为动作持续的时间2021/5/917D类句式：穿了三天了贴了三天了系了三天了戴了三天了吊了三天了钉了三天了①行为动作完成、实现后所经历的时间②行为动作持续的时间③行为动作造成的"事物存在状态"所持续的时间2021/5/918动作完成所经历的时间动作所持续的时间动作造成的状态所持续的时间A+--B-+-C++-D+++2021/5/919动词a:死、伤、断、熄、了、丢(=遗失)、塌、出现、出嫁、娶、提拔、到任、枯死……动词b:等、盼、哭、迪、养、玩儿、忍、病、想、考虑、琢磨……动词c：听、讲、学、教、擦、浇、剪、广播、研究、商量……动词d:挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉……2021/5/920动词a:[+完成，-持续，-状态]动词b:[-完成，+持续，-状态]动词c:[+完成，+持续，-状态]动词d:[+完成，+持续，+状态]2021/5/921所以，V+了+时量+了，可分解为四种不同构的句式：A.动词a+了+时量+了B.动词b+了+时量+了C.动词c+了+时量+了D.动词d+了+时量+了2021/5/922四.语义特征分析法的作用通过案例分析可知，语义特征分析法就是通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征，解释说明这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他句法格式相区别、之所以只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。进一步分化同形句式，为进一步划分实词小类提供句法、语义依据。比如：形容词可细分为：2021/5/923