北师大版小学英语六年级上册教案

教学进度

2013-2014学年第1学期

时间周节教学内容备注

教学内容二次备案

UnitlSpace

单元教学目标：

技能明目标：

1.能结合插图和录音读懂故事叙述语篇；

2.能分角色朗读故事人物对话；

3.能在图片的帮助下讲述故事主要内容;4.能询问或说明自己或

他人过去某时在哪里。

知识目标：

1.语音：朗读句子时，语音语调准确；对单词中辅音字母r和1

发音清楚；能够有节奏的歌唱、朗读诗歌，语音、语调基本达意。

2词.汇：【话题词汇】能之人、说明有关太空和航天的基本词汇：

space,spaceship,astronaut,Mars,moon［情景词汇］能在语境中理解

dream,lastnight,ready,then,friendly,Earth,Martians

3句型：能在语境中运用以下表达询问、说明过去某人在哪里

或那里有什么。Wherewereyoulastnight?Iwas...Wherewas

he/sheyesterday?He/She...Therewasnowater.Therewerenotrees.

1/You/He/She/We/Theyhada...

4.话题：宇宙（太空和航天）。

5.功能：询问或说明过去某人在哪里。

情感、策略、文化意识目标：能通过故事学习了解有关航天和

太空的知识，激发进一步探索相关知识的兴趣，发展想象能力。.

Lesson1

一、教学内容：UnitlSpaceLesson1Story

二、教学目标：1.在插图的帮助下，读懂故事内容，理解叙述

文本；2.在教师的帮助和插图的提示下分角色表演故事，讲述故事

的主要情节；3.意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词会

发生变化；4.通过学习故事内容，展开想象，激发了解太空知识的

兴趣和愿望。

三、教学重点：1.结合插图理解故事主要情节，读懂叙述文本

内容；2.初步感知和理解一般过去时态的用法和意义。

教学难点：理解在讲述过去发生的动作或状态时，句子中的

am/is、are等要发生变化。

四、教具准备：教学光盘，故事挂图，人物面具。

五、教学过程：

SteplGetready

1引.入话题

(1)引导学生说一说他们所知道的太空知识。

T：Whatdoyouknowaboutspace?

(2)呈现space图，让学生说一说有关太空的词汇。

2学.习相关词汇

(1)出示astronaut不完整的图片，让学生观察、猜测，学习

astronauto

(2)利用其他的图片呈现有关太空的词汇，如：inspace,ina

spaceship等。

3.说明图片内容

(1)引导学生看图猜测，说一说图中的人物有可能正在说什么。

T：Whataretheytalkingabout?

(2)说明图中的儿童正在交流自己做的梦。结合插图引导学生理

解dream,lastnight等情景词汇。

(3)假设图片是对话人物的梦境，引导学生套用对话，说一说

他们梦到了什么。例如Ihadadreamlastnight.Iwasonthemoon.

(4)可以鼓励学生说一说他们自己梦到了什么。

Step2Enjoythestory

1导.入故事

结合对话内容，让学生猜一猜Ann和Ken梦到什么内容。

2学.习故事

师生问答，分享故事

(1)呈现图1,引导学生说一说Ann在给Ken和Mocky讲

述什么。

(2)呈现图2,教师提问，引导学生结合插图内容说一说Ann

的梦。

T：Whowasinherdream?WhatwereAnnandKen?

(3)结合学生猜测，教师讲述相应的叙述文本，引出叙述文本第

一段。

(4)采用相似的方法，引导学生观察插图，教师通过问题，引

导学生一起组成故事主要内容，引出相关的叙述文本。

(5)学生看连环画或故事动画，阅读叙述文本。

学生参与，再现故事

(1)引导学生关注故事中人物对话。呈现插图1和插图2,

教师扮演Ann,复述故事叙述文本。引导学生结合插图和叙述文本

说一说故事中人物正在说什么。

(2)播放人物对话录音或者故事动画。

(3)采用同样的方法，处理其余插图。可以引导学生分别关

注图3-图4,图5-图6,图7-图8以及图9的对话，理解Ann在梦

境中飞往火星、火星上有什么、遇到火星人以及火星人交朋友过程

中的人物语言和对话。

(4)把插图2贴在黑板上，教师提问，引导学生回顾故事主

要内容。

T:Annhadadreamlastnight.Whowereinherdream?Who

werethey?

(5)用同样的方法，利用插图，通过问题引导学生说出或补全

叙述文本内容。

(6)判断正误。根据故事内容说语句，引导学生判断正误。例

如：Kenwasinmydream.Wewereteachers.

(7)可以呈现插图，教师说人物对话，让学生指出是哪幅图中哪

个人物说的。

3.模仿表演

Lesson2

一、教学内容：UnitlSpaceLesson2Let'spractice

二、教学目标：1.在图片的帮助下，说出有关太空或航天的

词汇，如：inspace,inaspaceship,onthemoon,onMars；2.初步运

用Wherewereyou/theylastnight?Iwas/Theywereon/in...询问或说

明某人过去某时在哪里；3.借助插图提示，认读故事叙述文本；4.

理解歌曲内容，有节奏的演出歌曲。

三、教学重点：1.在图片的帮助下，正确指认和说出有关太

空的词汇；2.在情景中，初步运用Wherewereyou/theylastnight?I

was/Theywereon/in…询问或说明过去某时某人在某地。

四、教学准备：教学卡片

五、教学过程：

SteplWarmup

复习故事

1.呈现故事插图1,教师提问，引导学生回顾故事主要内容。

T：Annhadadreamlastnight.Whowasinherdream?Whatwere

they?Wherewerethey?HowwasMars?WhatwerethereonMars?

HowweretheMartians?Didtheyhaveagoodtime?

2.学生独立阅读或朗读故事叙述文本。

Step2Learntosay

1.呈现情景

(1)引导学生说一说有关太空的词汇或词组，可以利用Get

ready中的图片。

(2)呈现单词或词组，可以让学生做图文匹配。

(3)呈现Learntosay的插图，引导学生观察、猜测插图的

场景和人物。结合学生的猜测，说明插图表现的是宇航员来到学校

和学生交流的情景。

2.学习词汇

(1)让学生猜一猜宇航员上个月可能在哪里。播放人物对话，

让学生听录音、说一说。让学生看插图，说一说宇航员上个月还有

可能在哪里。

(2)可以把相关词汇写在黑板上，利用宇航员图片，分别放在

词汇上，让学生根据提示说明宇航员在哪里。

3.练习运用

(1)播放录音或课件，学生跟读词组。

(2)学生看插图，朗读词组。

(3)猜词游戏。教师提问Wherewastheastronautlast

month/week/yesterday?出示图片的一部分让学生猜测、回答。

(4)教师引导学生说一说昨天上午、下午或晚上他们在哪里。

T：Wherewereyoulastnight?

Step3Matchandsay

Step4Lefssing

(1)生接下来学习一首歌。让学生看插图，阅读歌词并说一说

歌曲是关于什么内容的。

(2)播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。

T：Whowastheastronaut?Wherewasshe?

(3)播放录音，让学生跟随录音演唱。

(4)再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。

(5)放录音，引导学生在小组中练习演唱。可以让学生尝试根

据自己的想象改编歌曲。

Lesson3

一、教学内容：UnitlSpaceLesson3Havefun

二、教学目标：1.在情景中询问和说明过去某时某人在哪里；

2.听懂、模仿关于说明过去某时某人在哪里的对话；3.在图片的提示

下，表演、讲述故事主要情节或内容；4.归纳故事中出现的一般过

去时态结构。

三、教学重点：1.在插图的提示下讲故事；2.在对话中运用所学

句型，询问或说明过去某时某人在哪里。

教学难点：在插图的帮助下讲述故事的主要内容。

四、教具准备：教学光盘

五、教学过程：

Stepl.Warmup

(1)演唱本单元歌曲。

(2)采用教师提问的方式，和学生交流他们昨晚上或上周末在哪

里。

T：Wherewereyoulastnight/lastweekend?Didyouhaveagood

time?

Step2.Listenandnumber

(1)让学生看插图，引导学生说一说图中的人物分别是谁、他

们在哪里。

(2)完整播放一遍录音，学生根据听力内容给插图标上序号。

(3)再次播放录音，核对完成情况。可以教师提问，让学生根

据录音内容回答。

(4)播放录音，可以让学生跟读。

(5)可以引导学生说一说是否做过有关职业的梦。

T:Didyouhaveadreamaboutjobs?Whendidyouhavethe

dream?Whatwereyouinthedream?

Step3.Talktogether

1呈.现情景

(1)告诉学生接下来看两位小朋友昨天下午在哪里。

(2)让学生看右边情境图，说一说里面都有哪些场所、建筑或

设施，猜一猜两位小朋友昨天下午可能在哪里。

2学.习对话、

(1)让学生看对话，先说一说对话的两个小朋友叫什么。

(2)让学生听对话，然后说一说Jack昨天下午在哪里。

(3)播放对话录音，可以让学生跟读、朗读。

3练.习运用

(1)引导学生扮演Lucy和Jack,问一问、说一说Lucy昨天

在哪里。

T：WherewasLucyyesterdayafternoon?

(2)引导学生说一说自己或家人昨天下午在哪里。

T：Wherewereyouoryourfriendsyesterdayafternoon?

Step4.ShowTime

(1)呈现故事主要插图，教师提问，引导学生回顾故事中人物对

话。

(2)播放故事动画，学生跟读或朗读。

(3)播放故事人物对话，引导学生说出相应的叙述文本内容。

(4)让学生独立阅读连环画故事内容。

(5)把学生分成小组，分角色表演故事，提醒学生设置旁白，扮

演Ann讲述故事。

(6)学生可以选择表演故事人物对话，讲故事内容，或者结合旁

白表演故事。让学生分组展示。

Step5.UncleBooky'sBlackboard

(1)利用插图2、插图3、插图4,采用问答方式带领学生回顾梦

境中Ann和Ken飞往火星的过程，说一说每幅图中他们在哪里。

(2)结合学的的回答，把相应的句子写字黑板上。

(3)呈现火星表面的插图，让学生说一说在Ann的梦境中火星上

有什么。

(4)让学生先自己说一说，然后列出相关的语句。

Lesson4

一、教学内容：UnitlSpaceLesson4HaveaTry

二、教学目标：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在

哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。

三、教学重点：运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪

里的小调查。

教学难点：在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发

生的事情。

四、教具准备：教学光盘

五、教学过程：

Stepl.Warmup

(1)学生跟随录音演唱本单元的歌曲。

(2)出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9,

引导学生讲述故事主要内容。

(3)让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。

Step2.QuizTime

(1)提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出

Martianso告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们

利用提供的“密码”破译出信息的内容。

T：ThismessageisfromtheMartiansandhereisthecode.Canyou

figureisout?

(2)让学生看教材提供的“密码”，破译信息的内容，最后全班

一起核对信息内容。

(3)让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星

人写一条信息。

T：Now,doyouwanttowritebacktotheMartians?Whatdoyou

wanttosay?

(4)学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。让学生

相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。

Step3.Listenandnumber

(1)让学生看听力部分的插图，引导学生说一说插图中主要人物

是谁、在哪里，以及那里有什么。

(2)播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。

(3)再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一

起核对完成情况。

(4)播放录音，可以让学生听录音、跟读。

Step4.AskandFindout

(1)给学生说，听完M汰e的经历接下来需要他们问一问别人、

说一说自己。先让学生看教材上的插图和人物对话。

(2)采用提问的方式，和学生一起看插图，说明插图表现的是老

师和Lily对话的情景。朗读老师的问题，让学生阅读对话，说一说

Lily上个月在哪里，那里的天气如何。

(3)把学生分成小组，学生在小组中相互采访，问一问、说一说

他们暑假去了哪里。让学生利用教材提供的表格记录相关信息。

T：Nowworkingroupsof4andtalkaboutyoursummervacation.

Youcanusethetableonthispage.

(4)教师可以采访一位学生做示范，利用投影展示采访、记录的

过程。然后让学生相互采访。

(5)最后可以请几组学生展示他们的采访结果，引导学生说一说

小朋友们暑假的经历。

Lesson5

一、教学内容：UnitlSpaceLesson5GetitRight

二、教学目标：

1.结合插图读懂有关梦境的小短文，并根据提示，将短文补充

完整；

2.根据图片和范例，写出简短的语句；

3.朗读句子，语音、语调准确；

4.朗读本单元诗歌，节奏准确，语调自然。

三、教学重点：通过阅读理解小短文的内容；仿照范例，根据

插图提示写简短的语句。

教学难点：根据插图写出简短的语句。

四、教具准备：教学光盘

五、教学过程：

Stepl.Warmup

(1)播放动画或录音，让学生演唱本单元歌曲。

T：Let'ssingandacttogether.

(2)玩猜词游戏。教师提示单词首字母，让学生猜，复习职业

词汇。

T：It'sajob.Itbeginswiththeletter"a".

Step2.ReadandWrite

L补全信的内容

(1)告诉学生接下来看一封信，让学生看信和旁边的插图。

(2)让学生说一说是谁写的信、信是写给谁的，以及信是关于

什么内容的。

T:Whowrotetheletter?Whoistheletterfor?Whatisitabout?

(3)让学生阅读信的内容，采用提问的方式，引导学生说一说

Jane现在在哪儿以及她梦到的内容。

(4)让学生看信右下角的文本框，根据新的内容选择词汇补全信

件内容。

(5)朗读信的内容，全班一起核对完成情况。

(6)学生独立阅读信的内容，最后可以让学生试着说一说Jane

梦的内容。

2.写出UncleBooky的梦

(1)让学生看插图，读一读插图下面的句子。告诉学生，接

下来需要他们写一写UncleBooky的梦。让学生看第二、三幅插图，

教师提问，让学生说一说UncleBooky的梦里出现了谁、他们在哪

里或是什么。

T：WhowasinUncleBook'sdream?WhatwasAnn?Wherewas

he?

(2)让学生根据插图提示写出相应的句子。

(3)让学生朗读他们所写的句子，全班一起核对完成情况。

Step3.ListenandPractice

(1)让学生看插图，告诉学生接下来练习朗读四个语句。让学生

说一说插图内容，试着读出相应的句子。

(2)播放录音，让学生听录音，模仿朗读。

(3)让学生注意句子中阴影标出的字母，引导学生说出相应字母

在单词中的发音。告诉学生前两个句子包含以字母r起始的单词，

后两句包含以字母1起始的单词，在朗读时需要他们注意字母在单

词中的发音。

(4)播放录音，让学生跟读。可以让学生两人一组练习。

(5)让学生朗读句子，朗读时注意语调以及单词首字母的发音。

Step4.Poem

(1)告诉学生接下来学习一首小诗。让学生看插图，读一读小诗，

然后说一说小诗的内容是关于什么的。

T：Wearegoingtolearnapoem.Lookatthepictureandreadthe

poem.Whatisitabout?

(2)让学生试着朗读小诗。教师播放录音，让学生听录音，看小

诗的内容。

(3)教师播放录音，让学生听小诗，鼓励学生跟读或朗读。

(4)让学生分组练习朗读小诗，提醒学生注意把握小诗的节奏和

韵律。可以请几名学生朗读，全班一起欣赏。

Lesson6

一、教学内容：UnitlSpaceLesson6Roundup

二、教学目标：1.在图片和关键词的提示下，讲述简短的小故

事；2.根据提示，写出简短的语句；3.结合插图读懂有关人类航天探

索的历史内容；4.读懂UncleBooky'sstorytime中的小故事，了解故

事大意。

三、教学重点：1.复习、评价本单元的学习情况；2.阅读Uncle

Booky'sstorytime中的小故事，了解故事大意。

教学难点：读懂小故事。

四、教具准备：教学光盘，教学卡片。

五、教学过程：

Stepl.Warmup

(1)让学生演唱本单元的歌曲。

T：Nowjet'ssingthesong.

(2)让学生翻开书，朗读小诗。

T：Wouldyouliketoreadthepoem?

Step2.Findwordsinthecircle

(1)让学生回忆，说一说本单元他们学了哪些有关太空的词汇。

(2)让学生看右边的插图，说一说插图中可以看到那些词汇。

(3)让学生找出圆圈中隐藏的单词。

(4)让学生翻开书，列车他们感兴趣的词汇。可以让学生根据话

题或词汇相关性分组。

Step3.MockyHadaDreamLastNight

(1)采用提问的方式，引导学生回忆故事内容，例如Ann的梦

里有谁，他们在哪儿，那里有什么。

(2)让学生看本页上的插图，看图片说一说故事内容。

(3)给学生Mocky也做了一个梦，需要他们互相讲一讲Mocky

的梦。把学生分成两人小组，在小组中根据图片内容讲故事。

(4)可以叫一两组学生试着讲一讲。

Step4.WriteaboutAnn'sdream

(1)呈现故事主要情节的插图，让学生根据提示讲故事。

(2)教师根据故事情节提问，让学生回答，例如，Wherewas

sheinherdream?Whowasinherdream?

(3)告诉学生接下来需要他们写一写Ann的梦，让学生看页

面上的问题，要求他们根据提问至少写三句话。

(4)让学生独立写一写，最后朗读他们写出的内容。

Step5.FactFile

(1)询问学生本单元的话题是关于什么的，引导学生说一说

他们还知道哪些关于太空、航天的知识。

T：Whatisthisunitabout?Whatelsedoyouknowaboutspace?

(2)让学生看本页的四幅照片，询问学生是否知道这些照片的内

容。

(3)让学生阅读照片说明文字，教师可以提供相关的背景知识，

引导学生了解人类探索太空的历史。

(4)试着让学生说一说这些航天器或宇航员都是谁、来自哪些

国家。

Step6.Self-assessment

(1)把学生分成两人一组，教师朗读、说明评价表的内容，让学

生在小组中结合内容进行评价。

(2)让学生看第一项内容，相互讲一讲Ann做的梦，然后再表

格上选择。

(3)用同样的方法完成其余项目的评价。

Step7UncleBooky'sStorytime

(1)让学生看故事标题，看一看故事主人公是谁、故事是关于什

么内容的。

(2)让学生独立阅读故事。

(3)让学生说一说故事中Jimmy到了哪里、月球上有什么，以

及最后怎样。

(4)再次阅读，引导学生说一说为什么Jimmy会梦到月球，为

什么他醒来时有失落的感觉。可以让学生说一说自己的想法。

(5)播放录音，让学生跟读故事。

Unit2Accident

单元教学目标

技能目标

1.能结合插图和录音理解故事主要情节和内容；

2.能看懂连环画故事中的叙述文本，能在插图提示下讲故事；

3.能询问别人过去某时做了什么；

4.能简要说明自己做过的事情或动作。

知识目标

1.语音：在朗读句子时，语音、语调、节奏基本正确；了解字

母组合ea和i在单词中的发音。

2.词汇：

［话题词汇］了解常用动词过去式：clean/cleaned，

look/looked,visit/visited,watch/watched,do/did,eat/ate,

go/went,come/came,give/gave。

［情境词汇］能够在语境中理解Comein.What,sthematter?

AreyouOK?Becareful.的含义。，

3.句型：

能够运用Ivisited...Ididn'tvisit...说明自己做过或未

做的事情或动作；运用Wherewereyou?Whatdidyoudoyesterday?

询问别人过去某个时候在干什么。

4.语法：了解一般过去时态肯定句和否定句的用法和所表达的

意义。

情感、策略、文化意识目标

1.通过本单元的学习，培养学生养成良好的进餐习惯。

2.通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生互相帮助

的意识。

单元内容分析

本单元的主题是“一次意外事件”。故事讲述了主人公Mocky

找Ann和Ken玩时正赶上他们在吃早饭，Mocky吃香蕉狼吞虎咽，

结果发生了意外，被噎着了。故事在讲述Mocky吃东西被噎着的过

程时使用了一系列的动词，引入了实意动词过去式的变化形式。在

第一单元学生初步接触了过去时态的用法和意义，了解了过去的概

念，在此基础上本单元进一步呈现了过去时的否定用法以及实意动

词过去式的变化形式，其中包括规则变化和不规则变化。由于故事

叙述文本采用过去时态，是呈现动词过去式变化的主要部分，因此,

本课学习重点在叙述文本，而不是故事人物对话。本单元的教学应

该着重培养学生过去时意识，让学生意识到在讲述过去的事情、说

明过去发生的动作时，语句中的动词的形式将发生变化，在此基础

上学习、了解动词过去式的变化形式和规律。过去时是本册教材一

个重要的语法现象，因此后续的单元都围绕这一时态安排了相关的

学习内容，将学生对这个时态的体验、理解、运用和把握分散在整

本教材各个单元当中。

本册教材在学习故事之前新增了GetReady板块，激活学生与

单元话题知识，并铺垫相关词汇和主要句型，为故事学习做准备。

这一板块运用照片呈现了四个日常活动的词汇，并通过对话渗透了

询问和说明过去做某事的句型。词汇和句型的学习都是为故事学习

做铺垫，因此，在教学中学生只要能够建立词汇和照片之间的联系，

能套用对话依次利用照片模仿表达即可，不需要学生根据实际展开

练习或交流。准备活动的学习基本应该控制在5〜8分钟以内。

LearntoSay设置了同学之间互相询问昨天做过什么事情的情

境，呈现了两部分语言知识与内容。一部分是利用插图呈现学生日

常活动的动词词组。这一部分教学重点是结合对话学习动词词组，

使词汇的学习在具有交流意义的情景中展开。另一部分是以表格形

式呈现的动词过去式变化表，包括动词规则变化和不规则变化两类。

这一部分教学重点是使学生意识到在讲述过去发生的事情时，语句

中的动词形式要发生变化。在套用对话学习词组过程中，可以逐步

归纳、总结所接触的动词过去式变化形式。在教学中教师可以增设

不同的语境，为学生在情境中练习使用所学词汇、尝试使用过去时

态进行表达提供机会。

MatchandSay呈现了故事主要情节的插图和相对应的叙述文

本，两者并不一一对应，需要学生通过认读进行匹配。这些插图构

成了故事的基本情节，回顾了故事主要内容。在教学中以阅读为主，

引导学生关注叙述文本，进一步复习、巩固第一课时学习效果，发

展学习阅读能力。

TalkTogether的情景和呈现形式与I.earntoSay有些相似，

都是学生相互交流昨天所做的事情的情景，而且都提供了辅助的插

图提示。但是两者的设计思路和教学重点各不相同。LearntoSay

是依托和套用对话学习词汇，以词汇学习为重点；而TalkTogether

的插图是语言辅助材料，需要学生根据提示替换、运用所学对话进

行交流。学生模仿对话，利用教材提供的插图展开交流练习，这是

TalkTogether学习的出发点，最终学生应该能够结合个人实际，

运用所学语言展开真实的交流。

LookandWrite是一个趣味性读写活动，要求学生根据提示补

全Sam-天活动的记录。这个读写活动重点在于根据插图填写所缺

的信息，同时注重动词变化的形式，强化学生过去时态的意识。日

记页面下方提供了动词变化表，表明学生在目前阶段并不需要完全

掌握动词过去式具体变化形式，而注重培养学生在支撑和帮助下，

能够选择正确的变化形式完成交流或表达。

AskandFindOut板块安排了学生自主运用所学语言进行采访

的活动，需要学生采访三名同学在过去某时做了什么事。在采访活

动中，学生根据个人实际经历进行交流，是课堂当中真实的信息交

流活动。这个活动突出语言与思维的联系，体现出高年段学生语言

学习的规律和认知特点。

本单元的语音学习有两个板块。ListenandPractice以句子

形式呈i和字母组合ea在单词中的发音，让学生在朗读句子过程中

体验、区别。止匕外，教材增设Poem板块，提供了一首小诗，引导学

生通过诗歌朗读，了解、体会英语语言的节奏与韵律。在教学中注

意在跟读、模仿过程中，引导学生了解、体会相应的语音知识，发

展学生语音意识，养成自然的语音、语调。

结合本单元故事内容，FactFile进一步引导学生关注餐桌礼

仪，培养良好的进餐习惯。教学中可以利用这一板块提供的照片，

在了解相关内容的基础上，引导学生结合Mocky的意外情况，说一

说在就餐时应该怎样、不应该怎样，拓展学生关于餐桌礼仪或就餐

习惯的知识。

Lesson1

教学目标：

到本课结束时，学生能：

1.在插图和录音的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容；

2.朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；

3.在故事语境中理解说明过去所做的事情表达法的意义；

4.指出在说明过去发生的事情或动作的句子中动词发生的变

化。

教学重点：

1.理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；

2.能结合插图，尝试讲述故事主要内容。

教学难点：

1.结合连环画讲述故事的主要情节；

2.在故事语境中引导学生理解动词过去式的变化。教学准备配

套多媒体教学资源光盘，教学卡片。

教学过程：

Stepl.GetReady

(1)采用师生对话的方式，引导学生说一说他们日常的活动。

结合学生说的内容，利用图片呈现watchTV,cleantheroom,watch

afilm,visitafriend等词汇。

T:Whatdoyouusuallydoattheweekend7

(2)结合图片，询问学生过去某个时间做了什么。结合学生的

回答，教师帮助表述或转述学生想要表达的内容，呈现相应词组的

过去式。

T:Wherewereyoulastweekend?Whatdidyoudo?

T:Oh,youwereathome,andyouwatchedTV/cleanedthe

room.

(3)引导学生关注句子中动词的变化。可以把相应的句子写出

来，引导学生注意。让学生利用插图尝试询问和说明，体会在说明

过去发生的事情或动作时动词的变化。

T:Nowworkinpairs.Askandtalkaboutthepictures.

Step2.EnjoytheStory

1.导入故事

(1)引导学生猜一猜Mocky上周末去哪儿了，教师可以结合学

生的回答提供相应的语言支持。

(2)出示标题Mocky'sBadDay,引导学生猜一猜Mocky怎么

了，为什么说是Mocky糟糕的一天，激发学生对故事学习的兴趣。

T:WhyisitabaddayforMocky?WhathappenedtoMocky?

Whatdidhedo?

2.学习故事

I.师生问答，分享故事

(1)出示故事第一幅图，引导学生观察Mocky来干什么，Ken

和Ann在哪里。

T:Look!WherewereKenandAnninthepicture?Whatdid

Mockydo?

(2)可以播放第一幅图的动画，教师结合对应的叙述文本，说明

故事发生的时间以及Mocky做的事情。然后，继续引导学生预测接

下来Mocky做了什么。

T:LastSaturday,MockyvisitedAnnandKen.Hewentinto

thekitchen.Whatdidhedothen7

(3)结合学生回答，呈现图2、图3、图4,引导学生看图中Mocky

的动作、表情。采用师生问答的方式，引导学生阅读故事人物对话,

说一说Mocky吃了什么、怎么吃的。教师结合叙述文本，讲述相应

的故事内容。

T:Mockywashungry.Hewantedabanana.Heatethebanana

veryquickly...Whathappenedtohimthen?

(4)呈现图5,结合插图内容引导学生说一说Mocky怎么啦，为

什么会这样。然后教师陈述叙述文本相关的内容，可以把相应的文

字利用课件呈现出来。

T:What'sthematterwithMocky?Why?

(5)提问学生这时Ken和Ann应该如何帮助Mocky,让学生说一

说。然后呈现图6和图7,教师结合叙述文本讲述相应的故事内容。

利用PPT或多媒体教学课件把相应的文本呈现在黑板上。

(6)呈现图8,引导学生说一说图中表现的是什么时候，Ann和

Ken邀请Mocky做什么等内容。可以播放故事动画或让学生看人物

对话，教师结合叙述文本讲述对应的故事内容。可以引导学生说一

说为什么这次Mocky不想再吃香蕉了。

T:Whydidn'tMockywantanybananasthistime?

H学生参与，还原故事

(1)教师朗读连环画故事人物对话，或播放故事动画，采用问

答的方式，引导学生阅读叙述文本。

T:WhatdidMockydolastSaturday?…

(2)播放图2、图3、图4的动画内容，采用问答方式，引导学

生看相关的叙述文本。

T:Lookatthepicture."Doyouwantabanana?''Hewanted

abananabecause.

(3)用同样的方法，结合动画引导学生阅读Mokcy被噎住、Ken

和Ann帮助Mocky以及第二天Mocky又来做客却不想吃香蕉等情节

的相关文本。教师根据插图和人物对话，引导学生阅读。

(4)完整播放故事动画，让学生听故事人物对话，看叙述文本

内容。

(5)让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述部分和人物对话。

3.复述表演

(1)呈现故事的主要插图，教师依据叙述文本讲述故事内容，引

导学生回忆故事人物对话。

(2)播放故事动画，让学生看连环画，跟读故事人物对话。

(3)播放故事动画，让学生看人物对话，跟读故事叙述文本内容。

(4)利用故事插图，教师和学生一起回忆故事人物对话，引导学

生讲述相应的内容。

(5)可以让学生分组，练习复述和表演故事。提醒学生设置旁白

角色，边讲故事、边表演。

Lesson2

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.用Whatdidyoudoyesterday?等表达法询问、说明某人

做过的事情或动作；

2.指认、说出常用动词的过去式：clean/cleaned,look/looked,

visit,/visited.watch/watched,do/did,eat/ate,go/went,

come/came,give/gave;

3.在插图帮助下认读故事叙述文本;

4.跟随录音学唱歌曲。

教学重点：

能用Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmyfriends.询

问和表达。

教学难点：

了解常用动词过去式的变化规则和常用不规则动词的过去式。

教学准备：

配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。

教学过程：

Stepl.Warmup

复习故事。教师呈现插图，采用师生问答的方式，引导学生回

忆故事主要内容。T:WhatdiciMockydolastSunday?Whatdid

heeatandwhathappened?

Step2.MatchandSay

(1)让学生阅读故事人物对话和叙述文本，回顾故事的主要内

容。

(2)呈现这一板块中的图片，采用教师提问的方式，引导学生回

忆故事情节和内容，尝试依据叙述文本讲述故事基本内容。

(3)让学生看插图，阅读文本,给每一幅图找到对应的叙述文本。

(4)全班一起核对完成情况，可以让学生两人一组指插图、讲述

相应的故事内容。

Step3.LearntoSay

1.情景引入

(1)采用问答的方式让学生说一说上周末的活动，为学生的表述

提供支持和帮助。可以帮学生转述，呈现学生所需的动词过去式。

(2)结合歌曲中的插图设置情景。让学生看歌曲的插图，说一说

图中的小女孩都做了哪些活动。结合插图内容和学生的回答，呈现

gotothecinema,gotothepark,haveclasses等词组及其过

去式。引导学生在教师的帮助下，试着结合插图说一说。

2.学习对话

(1)让学生看LearntoSay部分的插图，说明Lisa和Jim正在

相互询问和说明昨天他们做了什么。

(2)让学生看对话，听对话录音，说一说Jim昨天做了什么。根

据学生的回答，教师呈现visit/visitedafriend,go/wenttothe

cinema等词组，引导学生注意在说明过去发生的动作或事情时动词

发生的变化。

(3)教师扮演Jim提问，让学生扮演Lisa选择插图完成对话。

根据学生回答呈现相应的动词及其过去式变化形式。

(4)提问学生昨天做了什么事情，结合学生的回答呈现相应的动

词以及过去式。

T:Whatdidyoudoyesterday?Didyougoswimming?—.You

wentswimmingyesterday.

(5)带领学生总结黑板上列出的词组和相应的过去式。引导学生

根据动词变化形式归纳，教师可以说明在讲述过去发生的动作或事

情时，需要用动词的过去式。

3.练习运用

(1)播放录音，让学生跟读对话。

(2)拿出单词卡片，让学生指认、朗读词组。

(3)组织游戏。教师选择一个单词卡片，或者在纸条上写一个词

组。让学生相互问答昨天做了什么，然后教师揭示单词卡片或写出

的词组，看哪些学生的回答和教师一致。提示学生在问答时参考他

们总结的动词变化表。

(4)准备一个学生熟悉、内容简单的传统故事，例如小红帽。呈

现插图，引导学生讲一讲故事，教师提供需要的动词或词组。可以

让学生分成小组练习。

Step4.Let'sSing

(1)引导学生看歌曲插图，教师播放歌曲录音，让学生欣赏。

(2)播放歌曲录音，让学生边听录音边看歌词。教师可以解释歌

曲大意。

(3)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动

作。

(4)播放歌曲，可以每次一段，让学生学唱歌曲。

⑸可以让学生在小组中练习演唱歌曲，最后叫一两组学生展

/J,s。

Lesson3

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.在对话中询问和说明在过去某个时候做什么；

2.在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；

3.根据插图的提示，听懂说明人物做某事的录音。

教学重点：

1.询问和说明过去某个时候做什么的对话；

2.分角色表演、讲述故事大意。教学难点在询问和说明过去某

个时候做什么时运用动词过去式。

教学准备：

配套多媒体教学资源光盘，故事图片。

教学过程：

Stepl.GetReady

(1)播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。

(2)学生两人一组，相互问答，说一说各自上周末的活动。鼓励

学生运用Whatdidyoudolastweek?互相交流。

Step2.ListenandNumber

(1)呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中

人物的活动。提醒学生这些插图显示的是这些人物昨天的活动，引

导学生在表达时运用合适的动词过去式。

T:Lookatthepictures.Whatdidtheydo?

(2)告诉学生接下来听录音。完整放一遍录音，让学生根据录音

指相应的图片。

(3)再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。

(4)放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全

班一起核对答案。

(5)放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。

Step3.TalkTogether

呈现情景

(1)让学生看正在对话的两个人物，找出这两个小朋友叫什么名

字。

(2)告诉学生他们正在交流昨天的生活，让学生猜一猜昨天他们

做了什么事。

2.学习对话

(1)播放对话录音，让学生听两个人昨天分别在哪里。

T:Whereweretheyyesterday?

(2)再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。

T:WhatdidHenrydoyesterday?

(3)播放录音，让学生看对话，模仿录音朗读。

(4)让学生两人一组，扮演LiPing和Hen。，利用下方的图片

替换对话相应的内容，仿对话。

(5)让学生相互问一问昨天做了哪些事情。可以要求每个学生至

少说出自己做的三件情。

Step4.ShowTime

(1)出示故事主要情节的插图，教师讲述故事内容，引导学生一

起回忆故事人物对话。

T:LastSaturday,MockyvisitedAnnandKen.WhatdidAnn

say?

(2)指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。

(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读。

(4)播放故事人物对话或教师朗读，引导学生配合对话讲述故事

内谷。

(5)把学生分成小组，在小组中分角色表演、讲述故事。学生可

以几个人同时或轮流任旁白的角色。

(6)学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和

语调，鼓励学生表演用自己的话。

Step5.UncleBooky'sBlackboard

(1)让学生看故事内容，找一找询问和说明过去某个时候干什么

的表达法。的语句写在黑板上。

(2)教师列出表格，让学生找出本单元前三课出现的动词和相应

的过去式。过去式变化特点将动词分组。.

(3)让学生看UncleBooky'sBlackboard,播放录音，让学生

模仿录音朗读。

Lesson4

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.模仿例子，根据提示写语句；

2.根据插图的提示，听懂说明过去做过什么的录音内容；，

3.在对话中询问、说明某人做过什么事情。

教学重点：

能够运用Wherewereyou?Whatdidyoudoyesterday?询问

别人过去某个时候在于什么。

教学难点：

在交流活动中运用常用动词过去式。

教学准备：

配套多媒体教学资源光盘。

教学过程：

Stepl.GetReady

(1)教师提问学生或让学生简单说一说他们昨天一天做了哪些

事情。可以采用问答的形式引导学生回答。

T:Whendidyougetup/gotoschool?

(2)组织“传声筒”游戏。教师呈现教材上的几幅图，让学生转

述这个小孩昨天做的事情。

T:UsuallyTimgetsupatseveno'clock.

S:YesterdayTimgotupatseven:

说一说图中小孩通常做的活动，

Step3.LookandWrite

(1)让学生看插图，教师说明这是Tim上周一的日记。让学生

看一看插图，说一说Tim一天的经历。教师可以结合学生的回答，

提供所需的动词过去式，为学生表达提供支持。

(2)告诉学生需要他们补全Tim的日记。让学生看每一幅图，读

句子，然后把句子写完整。告诉学生注意参考日记下方的表格。

(3)给学生时间，独立读一读、写一写。

(4)让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对答案。“

(5)可以把学生分成小组，在小组中介绍自己某一天的活动。

Step4.ListenandCheck

(1)让学生观察图片内容，说一说图中的小朋友做了哪些事情。

(2)告诉学生接下来要听录音，判断录音是否与图片内容一致。

(3)第一遍放录音，让学生认真听，根据听到的信息判断是否与

图片一致。

(4)再放录音，可以采用问答的方式，引导学生重复录音内容，

核对完成情况。

(5)播放录音，让学生跟读录音。

(1)采用问答的方式，提问学生上周日他们做了什么事情，叫

几名学生回答。

(2)让学生看教材页面上的插图和表格。告诉学生接下来他们

要做一个调查，了解每个人上周末做了哪些事情。每个人要采访至

少3名同学，并做记录。

(3)把学生分成小组，在小组中展开调查，并记录调查得到的

信息。

(4)叫几个小组展示他们的调查结果，汇报他们调查了哪些同

学以及这些同学做了什么事。

Lesson5

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.仿照范例，给插图写出简短的说明；

2.结合插图读懂小短文，理解短文大意；

3.区别字母组合ea和字母i在单词中的不同发音；

4.模仿录音有节奏地朗读小诗，体会句子的节奏和语调。

教学重点：

1.能区别字母组合ea和字母i在单词中的基本发音；

2.阅读短文，模仿范例写句子。教学难点根据插图提示理解短

文的大意。教学准备配套多媒体教学资源光盘，单词卡片。

教学过程：

Stepl.GetReady

(1)呈现故事插图，教师用现在时态描述插图内容，让学生转述

故事。提醒学生注意其中动词时态的变化，复习常用动词过去式。

(2)让学生分成小组表演故事，其中要有人担任旁白角色。

Step2.ReadandWrite

1.阅读短文

(1)引导学生看短文的插图，说一说插图中的主要人物是谁、他

去了哪里、遇到了什么事。

(2)告诉学生接下来阅读这个小故事，看一看他们的理解是否正

确。

(3)给学生时间独立阅读小故事。

(4)采用问答的方式，引导学生读一读、说一说小男孩上周末去

了哪里、他和爸爸观看了什么。

(5)让学生说一说小男孩遇到的老人怎么了，以及他和爸爸是如

何帮助老人的。让学生看短文结尾，请学生说一说为什么小男孩最

后没有赶上机器人展览却不感到遗憾。

(6)让学生读短文，根据短文内容写出所缺的单词。

(7)教师朗读短文，全班一起核对答案。

2.看插图写语句

(1)引导学生看插图，说一说插，图的内容。为了表述方便，可

以给其中的主要人物起名字。

(2)可以采用问答的方式，教师提问，引导学生讲述插图的内容。

T:Wheredidtheygo?Whatdidtheyplay?Whathappened

toJoe?Howdidhisfriendshelphim?

(3)结合学生的回答，教师可以把主要的动词或词组写在黑板

上。

(4)让学生看教材提示，根据插图写句子。

(5)让学生写完后朗读各自写出的句子，全班一起核对答案。

Step3.ListenandPractice

(1)让学生看插图，说一说插图的内容。教师可以通过问题引导

学生，说一说图中有什么。

(2)让学生看图片的说明，试着读一读这些句子。

(3)让学生看阴影部分字母或字母组合在单词中的发音，可以让

学生说一说i和ea在这些句子中分别发什么音。

(4)播放录音，让学生看插图，听录音模仿朗读。

(5)播放录音，让学生模仿朗读，注意单词的发音和句子的语调。

(6)让学生朗读句子，可以根据发音、语调等情况评出“最佳语

音奖”。

Poem(l)让学生看插图，试着读一读小诗。教师结合插图说明这

首短诗的内容。(2)播放录音，让学生认真听，说一说短诗中哪些句

子押韵。(3)再次播放录音，让学生模仿跟读。(4)放录音，可以每

次一句，让学生注意读出诗歌的节奏和韵律。(5)请学生朗读，其他

学生可以打节拍，体会节奏。

Lesson6

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.读懂UncleBooky'sStorytime的小故事；

2.利用教材内容对本单元学习情况进行评价；

3.结合所学内容，了解日常就餐的基本礼仪。

教学重点：

结合所学内容，复习用过去式询问或说明过去做的事情。

教学难点：

UncleBooky'sStorytime小故事的学习。

教学准备：

配套多媒体教学资源光盘，自制课件。

教学过程：

Stepl.GetReady

(1)复习歌曲。播放第二课的歌曲，让学生跟唱。鼓励学生做动

作，演唱歌曲。

(2)复习故事。教师只播放故事动画，让学生讲述故事内容，回

忆故事人物对话。

Step2.AGame

(1)用PPT呈现单词visitafriend,want,cleantheroom,

help等本单元所学动词或词组。

(2)把动词或词组相应的过去式呈现在页面另一边，用动画方框

遮住。

(3)让学生读出一个动词原形，然后点开右边的方框，找出对应

的动词原形和过去式。每人只有两次机会。

(4)可以让学生在小组中自己利用卡片组织这个游戏。

Step3.CompletetheTable

(1)让学生看页面上的表格，根据表格列出的动词，在本单元

中找出相应的动词过去式。

(2)给学生时间独立填写，提醒学生可以翻一翻前面课时的教材

内容。

(3)教师朗读表格里的动词，让学生说出相应的动词过去式，核

对答案。

(4)引导学生说一说他们还知道哪些动词及其过去式。

Step4.WritetheSentences

(1)告诉学生接下来需要他们根据提示写句子。让学生看右边的

页面，假设这是他们的记事本。采用问答的形式，让学生说一说“自

己”做了或没有做哪些事情。

(2)给学生时间，独立根据提示写出句子。

(3)让学生朗读他们写出的句子。提示学生注意，在讲述过去的

事情时didnt后的动词不发生变化。

Step5.WriteaboutYourDay

(1)给学生说，现在需要他们写一写自己做了哪些事情。先让学

生看Ann说的话，看一看Ann-天做了什么事情。

(2)请学生模仿例文说一说自己早上做过的事情，提醒学生注意

使用动词过去式。

(3)让学生把所说的内容写到右边的页面上。

(4)让学生朗读自己写的语句。

Step6.FactFile

(1)引导学生看插图，说一说插图的内容是什么。

(2)让学生读插图下的文字说明，然后说一说他们认为吃饭时这

样做是否正确、应该怎样做。

(3)可以让学生说一说就餐时还应该注意哪些礼仪。

(4)教师可以准备就餐礼仪的图片，做简单的介绍。

Step7.Self-assessment

(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人

学习情况。让学生看评价表，教师朗读。

(2)给学生时间，让学生根据评价表的内容独立完成自评。

(3)可以采用问答的方式，引导学生说一说他们喜欢的活动，

了解学生学习情况。

Step8.UncleBooky*sStorytime

(1)学生看故事，说一说插图表现的是什么内容，猜一猜故事主

要人物是谁。

(2)让学生独立阅读故事内容，找出故事的主要人物。

(3)让学生读故事，说一说围绕老人的马一共发生了几件事情。

(4)结合插图，让学生说一说老人和他的朋友们对这些事情的态

度是什么。

(5)让学生看故事，说一说故事最后发生了什么。

(6)让学生说一说这个故事汉语名称叫什么，通过这个故事他们

得到什么启示。

Unit3Sports

单元教学目标

技能目标：

1.能够在插图的帮助下读懂故事叙述文本；

2.能够询问或说明别人是否做过什么事情；

3.能够朗读故事人物对话；

4.能够询问和说明比赛名次或顺序。

知识目标：

1.语音：了解字母S和z在单词中的发音；了解句子的语调和

节奏等现象。

2.词汇：

【话题词汇】能指认、说出与体育比赛相关的词汇：race,high

jump,prize；表示顺序、次序的词汇：first,second,third,

fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tentho

【情景词汇】能够在语境中理解：Ready!Set!Go!Comeon!

Congratulations!的含义。

3.句型:能够运用Ivisited…Ididn'tvisit…说明自己

做过或未做的事情或动作；运用Wherewereyou?Whatdidyoudo

yesterday?询问别人过去某个时候在干什么。

4.语法：了解一般过去时态肯定句和否定句的用法和所表达的

意义。

情感、策略、文化意识目标：

L通过本单元的学习，培养学生养成良好的进餐习惯。

2.通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生互相帮助

的意识。

Lesson1

教学目标：到本课结束时，学生能：

1.在插图和录音的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容；

2.朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；

3.询问和说明先后顺序或比赛名次；

4.询问别人是否做了某事。

教学重点：

1.理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；

2.能在语境中初步运用询问或说明比赛名次的表达法。

教学难点：结合连环画理解陈述语篇。

教学准备：教学光盘，教学卡片。

教学过程：

Stepl.Getready

1.学习相关词汇

（1）教师准备有关运动会的图片一，让学生说一说这些图片都是

关于什么内容的。

（2）让学生说一说自己知道的运动会比赛项目。

（3）让学生回忆一下自己参加过的运动会项目及比赛名次，与

大家进行交流。

2.说明图片内容

（1）让学生看页面上的三幅图，告诉学生，这是某学校上周运

动会中的几个比赛项目成绩。让学生说一说这三个项目都分别是什

么。

（2）教师指第一幅图，引导学生说一说其中每个人的名次。结

合学校的回答，教师呈现first,second等词汇。

T:Whataretheirnames?Whowasfirst/second/third...?

（3）让学生看第2、3幅图，尝试问一问、说一说参赛运动员

的名次。

Step2.EnjoytheStory

1.导入故事

教师呈现故事第一幅图，让学生说一说插图表现的场景与活动。

T:Wherewerethey?Whatdidtheydothere?

学习故事

I.师生问答，分享故事

(1)结合故事第一幅图，让学生看人物对话，说一说Ken将要

参加说明比赛。教师讲述叙述文本的内容。

T：YesterdaywastheSchoolSportsDay.Kenraninthe

200-meterrace.

(2)让学生预测Ken能获得第几名。呈现插图2、插图3、插图

4,让学生看插图，采用师生问答的方式，引导学生说一说谁的了第

几名。教师结合插图，讲述叙述文本的内容。

(3)呈现第五幅图，让学生说一说Ann参加了什么比赛项目，并

预测