北京课改六年级下册英语全册教案设计

北京课改六年级下册英语全册教案设计

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON1第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

-Whatareyoulookingfor?

•■■I'mlookingfbrmywaterbottle.Ican'tfindit.

—What'sitlike?

-Ifsablueandintheshapeofateddybear.

-Look.Thereareafewwaterbottlesoverthereontheground.

--Theyaresmall.Mybottleisbiggerthanthose.

-Well,wouldyou.mindusingmywaterbottle?

■--Thankyou,butno.

-Look.Linglingisusingapapercup.Wheredidshegetit?

--1don'tknow.Letmegoandaskher.

2.功能句型：

1).Whatareyoulookingfor,Sara?

I'mlookingfbrwaterbottle.Ican'tfindit.

2).复习：Whatshapeis...?Whatcolorisit?

3.词汇：

1).四会词汇：afew,ground,use,cup

2).认读i司？匚：lookfor,waterbottle,ateddybear,overthere,ontheground

二、教学目标：

(-)知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词,会认读lookfor,waterbottle,ateddybear,overL

here,ontheground

2.会使用Whatareyoulookingfor,Sara?I'mlookingfbrwater.bottle.Ican't

find".的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状.、外观特点、

物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

（-）过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

4.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行准确的表达。

（三）情感态度价值观目标：

能够关注和关心身边的朋友，培养乐于助人的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：

能在寻找物品的情境下就寻找物品Whatareyoulookingfor?Tmlooking

for…和描述物体特征Whatdoesitlooklike?Whatshapeisit?It's...with...onit.

Therebe….的话题灵活地进行问答

（二）难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面

（It's...with...onit.Therebe...onit.、Mineissmallerthanthisone.）进行准确地

表达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、实物等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Freetalk自由谈话

活动目标：利用自由谈话为载体，复习旧知，激活学生描述生活用品、文具的单

词及相应的特征，使学生明确本节课要学习的内容。

实施方法和师生预设语言：

T:Boysandgirls,welcomebacktoourschool.Tmveryhappytoseeyouagain.

Didyouenjoyyourwintervacation?

S:Yes,wedid.

T:Canyoutellwhatyoudidinthelastintervocation?

S:Somestudentsanswerthequestion.

T:Ihadawonderfulwintervocation,too.Iboughtsomethings.Doyouw.antto

havealook?

S:Yes,wedo.

T:（分另ij出示一些物品）What'sthis?Whatdoes„itlooklike?

SI:Ifsabag.It'sblackandwhite.

T:What'sthat?Whatdoesitlooklike?

S2:It*..

设计意图：通过师生间的自由谈话，学生边交流边思考，复习学过的相关短语和

一般过去时的句型。在此基础上，渗透给学生本节课要学习的目标是有关描述生

活用品的相关知识。

（二）Presentationandpractice

活动一：Listenandsay学习课文对话

活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对

话。

实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理

解对话

l.Lookandsay:（出示电子课本相关图片）

T:LookatthepictureofLI.Canyousaysth.aboutthepicture?

Whataretheydoing?

S:Icansee...

2.Listenandanswer出示以下问题，指名尝试回答

1）.WhatareYangyangandSaratalkingabout?

2）.WhatisSaralookingfor?

3）.Whatisthewaterbottlelike?

4）.IsSara9swaterbottleontheplayground?

5）Yangyangsays“Wouldyoumindusingmywaterbottle?,,Wouldsheusehis

waterbottle?

T:Beforelistening,pleasereadsomequestions:

S:Trytoanswerthequestions.

3.T:Pleaselistenandreadafterthetape.

S:Readthedialoguefbr5times.

4.T:Canyoureadthewords:afew,use,ground,cup.Doyouknowwhatdothey

mean?

S:Readthenewwords.

5..Readthedialoguesinpairs.

Roleplay.

（三）Production

活动六：综合语言运用，尝试写作

活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物的对话，落实在写作中。

实施方法和师生预设语言：

1.出示几个寻物的情景

T:Pleasechooseonepictureandtrytomakeanewdialogueaboutlookingfbrsth.

S:Makeanewdialogueaboutlookingforsth.ingroups.

2.学生分角色表演自编对话

T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction.（3-5groups）

3.学生尝试写出自编对话

T:Pleasetrytowritedownyournewdialogue.

S:Writethenewdialoguebythemselves.

设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高

语言交际能力和写作能力。

（四）学习效果评价（检测题）

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。在这个

过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析,并查缺补漏。

检测题：

1、写出下列形容词的比较级

short-small一.etall-big—thin-fat-

2、填空

1).Whatareyou(look)for?

I'm(look)formyglass.Ican't(find)it.

2).Wouldyoumind(use)mywaterbottle?

3).Mybottleisthanthose.

(五)Homework

1、抄写、背诵本课的单词短语

2、模仿造句或自编对话(二选一)

六、板书设计

Lesson1

-Whatareyoulookingfor?

•一I'mlookingformywaterbottle.Ican'tfindit.

一What'sitlike?

■-It'sablueandintheshapeofateddybear.

七、课后反思：

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON1第二课时

一、教学内容：

1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson1.

2.Listenanddecide:Tickorcross

3.Readandwrite:Give-thecorrectform

4.Let'sdo.

二、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。

2.能借助录音和图片，描述物品的形状和颜色。

（二）过程与方法目标:

1.通过大量的语言操练，巩固寻找物品和描述物品特征的用语在生活情景

中的应用，提高学生的语言交际能力。

3.通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力和书写能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养认真观察、热爱生活的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：

描述物品的形状和颜色。

（二）难点：

单词的正确拼写与应用。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、图片等

五、教学过程：

（.一）Warmingup

活动一：Lefsdo.

活动目标：通过游戏的形式练习现在进行时和一般过去时的表达。

实施方法和师生预设语言：

T:Boysandgirls,lefsplayguessinggame,OK?

S:OK.

T:（Act）WhatamIdoing?

设计意图：通过练习，既可巩固已学动词词组和一现在进行时和一般过去时的表

达。

实施方法和师生预设语言：

教师课前准备一些常用的动词词组，如：run,swim,dance,jump,sing,lookfor,

playfootball,playbasketball等，将它们写在纸条上，每组一份，放在信封。

1.Saytherules.（Makesomegroups,Studentschooseasheetonebyoneand

thenactout,othersguess.

2.Makeamodel.

3.Playthegame.

（二）Presentationandpractice

活动二：Listenanddecide

Tick（^）orcross（x）

活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测

自己预测的能力。

设计意图：

实施方法和师生预设语言：

1.听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断

的有哪些差别？

2.听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何

不同；修正预测。

3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题

所在。

T:Lookatthethreesentencesquickly.

S:Listentothetapeandtickorcross.

T:Let'schecktheans.wers

S:Rea.dthesentencesafterthetape

4.拓展练习：Groupwork.总结形状和颜色的同类词，说说教室中的物品。

活动三：Readandwrite

Givethecorrectform.

活动目标：

通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言

运用能力。

设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观.察

学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。

2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流。

3.师生共同订正答案。

T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.

S:Pairwork.Fillintheblanks.(Thestudentscandiscussingroup)

T:Lefschecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?

S:Checktheanswers:looking,bear,afew,ground,use,cup

T:Whocanreaditforus?

S:Thereare...

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用。

(三)Production

活动五：仿写

活动目标:在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。

设计意图：学生在学习课文的基一础上通过复述的练习，提高口语表达能力；通

过反复多次的读和说训练，带动写的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.出示本课的图片

读Readandwrite部分的短文

2.出示新图片，pen,waterbottle,eraser,pencilcase...

3.Talkinpairs.

4.writeout.

(四)学习效果评价(检测题)

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师.要进行相关的分析，并查缺补漏。

检测题：

1.用合适的词语填空

1).I'm10.Lilyis12.Tmthanher.

2).Tomis1.48meterstall.Maryis1.32meterstall.Heisthanher.

3.选择合适的词语填空

1),--Wheredidsheit?-.-Idon'tknow.

A.getB.getsC.gettingD..got

2).Tmformyjacket.Ican'tfindit.

A.lookB.looksC.lookingD.looked

（五）Homework

1.听写本课单词及功能句

2.背诵课文

3.完成活动手册和目标

六、板书设计

七、课后反思：

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON2第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

—Whydoyoulooksoworried,Sara?CanIhelpyou?

—Yes,please.Tmlookingformypencilcase.

Don'tworry.Let'slookfbrittogether.Whatcolourisit?

Ifsblackandpurple.

—Mike9spencilcaseisthesamecolour.Look.Thereissomethingonthe

teacher'sdesk.Whosepencilcaseisthat?

It'sMike's.Mypencilcaseiswider.Ilikebigonesbetter.

--SodoI.

-CanIborrowyourpen,please?

—Sure.Hereyouare.

-Thanksalot!I'mdoingmymathshomework,andIcan'tdoitwithoutapen.

You'rewelcome.

2.功能句型：

I'mlookingformypencilcase.

Whosepencilcaseisit?

3.词汇：

1）.四会词汇：worried,wony,.purple,desk,whose,wide

2）..认读词汇：pencilcase,borrowyourpen,doingmymaths,homework

教学目标：

（-）知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词worried,worry,purple,desk,whose,wide,会认读

pencilcase,borrowyourpen,doingmymaths,homework

2.会使用I'mlookingformypencilcase.Whosepencilcaseisit?

Mypencilcaseiswider.的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、

物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

（二）过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行熟练、准确的表达。

4.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养能够关爱他人，助人为乐的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：

能在寻物的情境下就寻找物品I'mlookingfor...Whosepencilcaseisit?和

描述物体特征Mypencilcaseiswider.的话题灵活地进行问答

（二）难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面

(Ifsblackandpurple.Mypencilcaseiswider.)进行准确地表达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、实物、简笔画、ppt.等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：WhatamIdrawing?猜猜我在画什么？

活动目标：利用自由简笔画为载体，复习旧知，激活学生描述物品形状的单词，

使学生明确本节课要学习的内容。

实施方法和师生预设语言：

1.教师在，黑板上画图，一次画一笔，.让学生猜猜老师在画什么

T:Look!I'mdrawingsomethingontheblackboard.WhatamIdrawing?

S:Youaredrawingarectangle.

2.教师再在图形上继续画线条

T:Yes,you'reright.ButIdon'twanttodrawarectangleonly.I'mdrawing

somethingelseontherectangle.Whatisit?WhatamIgoingtodraw?

S:Areyougoingtodrawabox?

3.教师继续画简笔画

T:AmIgoingtodrawabox?Lookcarefully.Tmaddingsomethingmore.

S:Oh,Iknow.Areyougoingtodrawapencilcase?

T:Yes,apencilcase.Tmdrawingapencilca.se.Whatshapeisit?

S:Ifsarectangle.

T:Yes,it'sarectangle.Ifsarectangularpencilcase.

S:Learntoread“arectangularpencilcase

提示：pencilcase的正确书写

设计意图：猜谜游戏往往能激发学生的学习兴趣，也能很好地把己学的旧知识和

新知识结合在一起，不仅温故而知新，还能自然地引出新的知识点。

（二）Presentationandpractice

活动一：Listenandsay学习课文对话

活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等帮助学

生理解对话。

实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理

解对话

1.Lookandsay:(出示电子课本相关图片)

T:LookatthepictureofLesson1.WhatdidSaraloseinthemorjiing?(Shelosther

waterbottle.)LookatthepictureofLesson2.Wherearethey?

2.Listenandanswer出示以下问题，指名尝试回答

1).WhatdidSaraloseintheafternoon?

2).WhatisSaralookingfor?

3).Whatcolourisit?

4).What'sontheteacher'sdesk.IsthepencilcaseSara's?

T:Beforelistening,pleas.ereadsomequestions:

S:Trytoanswerthequestions.

3.T:Pleaselistenandreadafterthetape.

S:Readthedialoguefor5times.

4.T:Canyoureadthewords:worried,worry,purple,desk,whose,wide.Doyou

knowwhatdotheymean?

S:Readthenewwords.

5.T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction(worried).

活动二：Let与practice句型操练

活动目标：在语言情境中学习并掌握有关寻找物品和描述物品形状的表达，对相

关语言点学生能够自主总结和归纳。

实施方法和师生预设语言：

1.句式呈现，功能句在实际语境中的操练。

出示书中提示词(bigger,longer,shorter,smaller,wider),学生可以利用这些词

语练习功能句型的应用

T:Inthestationarystore,therearedifferentpencilcases,Iliketheredone,because

it'sbiggerthanthose.Ilikebigones.Whichonewouldyoulike?Why?

1).Pairwork：两人一组进行对话练习，教师进行个别辅导

2).Actout：指名表演对话

.注意:代词one的用法

设计意图：通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，通过反

复的操练，训练学生能就相关内容进行提问，并能做出相应的回答。

(三)Production

活动五：综合语言运用，尝试写作

活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物、物体形状的对话，落实在

写作中。

实施方法和师生预设语言：

1.出示几个图片

T:Pleasechooseonepictureandtrytomakeanewdialogueaboutlookingfor

something.

S:Trytomakeanewdialogueaboutlookingforsomethingingroups.

2.T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction.(3〜5groups)

3.T:Pleasetrytowritedownyournewdialogue.

S:Writethenewdialoguebythemselves.

设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高

语言交际能力和写作能力。

(四)学习效果评价(检测题)

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。教师要

观察学生是在哪个环节上出了问题，进行相关的分析，查缺补漏。

检测题：

1.填空

1).What(color,shape)isyourpencilcase?

-It'sblackandpurple.

2).Mypencilcaseis(wide)thanthose.

3).CanI.borrowyourpen?Ican'tdohomework(with,without)apen..

（五）Homework

1、抄写、背诵本课单词、短语

2、模仿造句或自编对话（二选一）

六、板书设计

七、课后反思：

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON2第二课时

一、教学内容：

1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson2.

2.Listenandwrite.

3.Readandwrite:Givethecorrectform

.4.Lefsdo.

二、教学目标：

（-）知识与技能目标：

1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。

2.掌握名词所有格和形容词比较级的拼写与应用。

3.能借助录音读懂故事，练习复述短文，完成练习。

（二）过程与方法目标：

1.通过大量的语言操练，巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的

应用，提高学生的.语言交际能力。

2.通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生

的语言运用能力。

3.通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力。

（三）情感态一度价值观目标：

培养认真观察、热爱生活的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：名词所有格和形容词比较级的正确应用。

（二）难点：形容词比较级的正确应用。

四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Whafsinthebackpack?猜猜背包里有什么？

活动目标：通过游戏的方式，巩固第一课时的单词短语的正确读写及功能句型的

正确应用。

实施方法和师生预设语言：

1.把一个背包放在讲台上，让学生猜包里有什么（文具和生活用品）

T:Boysandgirls,Ihaveabackpack.Therearemanythingsinit.Doyouknow

whattheyare?Lefsguess.Butyouhavetouse“Istherea/he

backpack?^^toaskmequestions.

S:Isthereapencilcaseinthebackpack.?

2.就猜对的物品形状提问

T:Yes.Whatshapeisit?

S:It'sa...one.

设计意图：通过英语小游戏，既可激发学生学习英语的兴趣，又能复习已学的句

型，从而进一步提高学生的听说能力.

（二）Presentationandpractice

活动二：Listenandmatch

听力内容:

1.Whosefavoriteseasonisspring?

-It'sSara's.S.helikestoseegreengrass.

2.—Whosefavoriteseasonissummer?

It'sMaomao's.Heswimsinsummer.

3.Whosefavoriteseasoniswinter?

It'sMike's.Hecanmakeasnowman.

4.—Whosefootballisthis?

It'sMaomao's.

5.—Whosebasketballisthis?

It'sSara's.

活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测

自己预测的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.听之前要先观察图片，做好听的准备；

2.听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有

何不同；修正预测。

3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题

所在。

T:Lookatthepicture.Whatarethey?Whose...isit?

S:Listentothetapeandmatch.

T:Let'schecktheanswers

S:Readthe.sentencesafterthetape

设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。

活动三：Readandwrite

Givethecorrectform.

活动目标：

通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言

运用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。

4.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。

5.师生共同订正答案。

T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.

S:Pairwork.Fillintheblanks.(Thestudentscandiscussingroup)

T:Lefschecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?

S:Checktheanswers:purple,desk,Whose,wider,worried

T:Whocanreaditforus?

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固名词

所有格和形容词比较级的正确应用。

活动四：Lefsdo.

活动目标：

通过读写练习，巩固形容词比较级的正确应用，培养学生的言运用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成句子表达。

6.通过小组讨论的方式来进行相应的交流,o

7.师生共同订正答案。

T:Pleaselookatthepictures.Theyaredifferent.ThehouseinpictureAisbigger.

Talkaboutthedifferencesplease.

S:Dopairwork.(Thestudentscandiscussingroupandthenwrite.)

T:Let'schecktheanswerstogether.

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固形容词比较级的正确应用。

活动五："Part"game"组配"游戏

活动目标：通过游戏的形式，让学生进行充分的听说训练，巩固描述物品形状句

型的正确应用，并培养学生用英语进行思维。

实施方法和师生预设语言：

1.将学生分为3人小组，每组的每个成员在.纸上各自写出一个某人在寻找某物

的句子，如：Sarais①lookingforherpencilcase②.随后把两部分打乱,第3个

人重新抽取两部分组成新句子，并把新句子读出来。

T:Let'splay"part"gamenow.First,eachmemberinyourgroupwillwritea

sentenceaboutlookingsth,forexample,41Saraislookingforherrectangularpencil

case.^^Thenthirdonecanchooseonepartofyoursentenceandmakeitintoanew

sentence.Lefscomparewhichsentenceismoreinteresting.

2.3人小组分别各自写寻物的句子

S1:1amlookingformyroundwatch.

S2:Lilyislookingforherrectangularbox.

S3:Saraislookingforherheart-shapedsticker.

3.重新进行组合后构成新句子读出来

S3:I'mlookingforherheart-shapedsticker.

（三）Production

活动五：复述

活动目标:在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.出示本课的图片

4.T:Readandretellthestoryingroup.

S:Actout.

设计意图：通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文

的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。

（四）学习效果评价（，检测题）

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。

检测题：

1.选择合适的词语填空

1）.Whydoyoulookso?（worry,worried）

2）.Whosepencilcaseisit?Ifs.

A.M汰eB.Mike's

（五）Homework

1.背诵课文

2.完成活动手册和目标

六、板书设计

Sara'sMike'sMaomao's

七、课后反思：

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON3第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

-What'sthematter,youngman?Whatareyoudoinghere?

-I'mlookingformylittlekitten.He'smissing.ShouldIcallthepolice?

—Foryourkitten?IthinkIcanhelp.Whatdoeshelooklike?

-Mm...,hehasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.

---1guessyouarefeelingverysad.

---Yes.Myunclegavethekittentomeonlyyesterday.Ihopehe'snotoutthere

onthestreet.Therearesomanycarandbusesthere.

—Perhapshe'sjusthavingfuninthegarden.

-Wouldyoupleaselookforhimtogetherwithme?

--Sure.Lefsgo.

2.功能句型：

Whatdoeshelooklike?

Hehasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.

3.词汇：

1).四会词汇：little,police,beautiful,headonly,street,garden

2).认读词汇：onthetopofhishead,havingfun,inthegarden,onthestreet

教学目标：

(-)知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词，会认读onthetopofhishead,havingfun,inthe

garden,onthestreet

2.会使用I'mlookingformyWhatdoeshelooklike?

的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、

物（二）过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行熟练.、准确的表达。

4.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养能够关爱他人，助人为乐的好品质。

三、教学重难点：

（―）重点：

能在寻物的情境下就寻找物品I'mlookingfor...和描述物体特征What

doeshelooklike?的话题灵活地进行问答

（二）难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面

（Hehasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.）进行准确地

表达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、ppt.等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Quessinggame:animals

活动目标：利用语言描述，复习旧知，激活学生描述动物形状、颜色的单词，使

学生明确本节课要学习的内容。

实施方法和师生预设语言：

1.教师在黑板上画图，一次画一笔，让学生猜猜老师在画什么

T:Look!I'mdrawingsomethingontheblack.board.WhatamIdrawing?Itisbig.

Ithastwolong.ears,anditcanjump.What'sit?

S:Youaredrawingarabbit.

2.学生进行描述

T:Yes,you'reright.Canyoudescribeananimalandlet'sguestswhatitis.What

doesitlooklike?...

S:...

体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

3.Dopairwork.

设计意图：猜谜游戏往往能激发学生的学习兴趣，也能很好地把己学的旧知识和

新知识结合在一,起，不仅温故而知新，还能自然地引出新的知识点。

（二）Presentationandpractice

活动二：Listenandsay学习课文对话

活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等帮助学

生理解对话，先理解主旨信息，再理解细节信息。

实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理

解对话

1.Lookandsay:（出示电子课本相关图片）

T:LookatthepictureofLesson3.Whatdoyouwanttoknowaboutnewdialogue.

Youcanaskquestionswith"what,who,where,when,how,did”

S:...

2.Listenandanswer出示以下问题，听全文回答主旨信息

1）.What'sthematterwithBaobao?

2）.WhatdoesBaobao'skittenlooklike?

再听两遍回答细节.信息。（可以分两部分听）回答细节信息

3）.Doeshecallthepolice?

4）.WhyisBaobaoworried?

T:Beforelistening,pleasereadsomequestions:

S:Trytoanswerthequestions.

2.T:Readthedialogueandanswerthequestions:

ShouldBaobaocallthepolice?Whenshouldwecallthepolice?

Whereisthekitten?

3.Readthesentencesandlearnthenewwords:little,police,beautiful,headonly,

street,garden

活动三：Let'spractice

活动目标：在语言情境中学习并掌握有关寻找物品和描述物品形状的表达，对相

关语言点学生能够自主总结和归纳。

实施方法和师生预设语言：

1.朗读表演课文，边做寻找的动作，感悟理解寻找物品的心情和语言。

学生跟录音朗读，体会语言。

2.Pairwork：两人一组进行对话.练习，教师进行个别辅导

3.Actout：指名表演对话，给予相应的表扬、鼓励

设计意图：通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，通过反

复的操练，训练学生能就相关内容进行提问，并能做出相应的回答。

(三)Production

活动五：综合语言运用，尝试写作

活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物、物体形状的对话，落实在

写作中。

实施方法和师生预设语言：

1.出示几个图片

T:Pleasechooseonepictureandtrytomakeanewdialogueaboutlookingfor

something.

S:Trytomakeanewdialogueaboutlookingforsomethingingroups.

2.T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction.(3~5groups)

3.T:Pleasetrytowritedownyournewdialogue.

S:Writethenewdialoguebythemselves.

设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高

语言交际能力和写作能力。

(四)学习效果评价(检测题)

检测目标和意图：做此练习题是为了复习寻物和物品特征的相关词句，使学生检

测自己的知.识掌握情况和相关的解题能力。教师要观察学生是在哪个环节上出

了问题，进行相关的分析，查缺补漏。

检测题：

1.填空

1).Whatareyoudoing?

I'm(look,looking)formylittlekitten.

2).What(does,is)looklike?

.It'sallwhite.

3).Wouldyouplease(look,looking)forhimwithme?

-Sure.Lefsgo.

(五)Homework

1、抄写、背诵本课单词、短语

2、模仿造句或自编对话.(二选一)

六、板书设计

Lesson3

Whatdoeshelooklike?

Hehasbeautifuleyes.

He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.

七、课后反思:

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON3第二课时

一、教学内容：

1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson.

2.Listen,guess,andnumber.

3.Readandwrite:Givethecon,ectform

4.Lefsdo.

二、教学目标：

（-）知识与技能目标：

1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。

2.练习复述短文，完成练习。

（二）过程与方法目标：

1.通过大量的语言操练，巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的

应用，提高学生的语言交际能力。

2.通过读写练习培养学生的语言运用能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养认真观察、热爱生活的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用

（二）难点：复述短文

四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Changecards

活动目标：通过游戏的方式，巩固第一课时的寻物和描述物品特征的用语正确应

用。

实施方法和师生预设语言：

1.每个人手里有一张单词条，上面写有词组如whitekitten,purplepencilcase,猜

对对方条上的单词可以交换。

T:Boysandgirls,Ihaveabackpack.Doyouknowwhattheyare?Lefsguess.

Canaskquestions"Whatdoesitlooklike?^^Whatshapeisit?Whatcolorisit?

Isthis...?

2.Freetalk

设计意图：通过英语小游戏，既可激发学生学习英语的兴趣，又能复习已学的句

型，从而进一步提高学生的听说能力.

（二）Presentationandpractice

活动二：Listen,guess,andnumber.

听力内容：1.1liveinpondsandlakes.Iamgreen.I'vegotfourlegs.Icanjump.I

canswimunderwaterandhoponland.

2.-Peoplecankeepmeasapetandputmeinabowl.Icanswim.Ihavebigeyesand

abigtail.

3I'mapopularpet.Tvegotfourlegsandsharpteeth.Icanseethingsclearlyatnight.

Peoplecallmybabieskittens.

4.1looklikeahorse,butI'vegotblackandwhitelines.

5.I'mvery,verybig.Mybigbodylookslikeabigwall.Fvegotfourstronglegsand

twobigears.Tvegotalonglongnose.

6.1amabiganimal.Iliveonthefarm.Icanbeblaxkandwhite.Igiveyoumilk.

7.Tvegottwolongearsandredeyes.Ilovecarrotsandvegetables.

活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有观察图片能力和审

题的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.听之前要先观察图片，对图片进行描述，，做好听的准备；

2.听录音判断。

3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）.；讲解错误的问

题所在。

T:Lookatthepicture.Whatarethey?Whatdoesitlooklike?

S:Listentothetapeandnumber.

T:Let'schecktheanswers

S:Readthesentencesafterthetape

设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。

活动三：Readandwrite

Givethecorrectform.

活动目标：

通过读写练习，巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用，培养学生的言运

用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。

8.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。

9.师生共同订正答案。

T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.

S:Pairwork.Fillintheblanks.(Thestudentscandiscussingroup)

T:Lefschecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?

S:Checkth.eanswers:little,beautiful,head,only,street,police,garden

T:Whocanreaditforus?

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固名词

所有格和形容.词比较级的正确应用。

活动四:Let'sdo.

活动目标：

通过读写练习，巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用，培养学生的言运

用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成句子表达。

10.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，0

11.师生共同订正答案。

T:Pleaselookatthepictures.Theyaredifferent.ThehouseinpictureAisbigger.

Talkaboutthedifferencesplease.

S:Dopairwork.(Thestudentscandiscussingroupandthenwrite.)

T:Lefschecktheanswerstogether.

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用。

(三)Production

活动五：复述

活动目标:在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.出示本课的图片

4.T:Readandretellthestoryingroup.

S:Act.out.

设计意图：通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文

的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。

(四)学习效果评价(检测题)

检测目标和意图：做此练习题是为了使学生检测自己的知识掌握情况和相关的.

解题能力。观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺

补漏。

检测题：

1.选择合适的词语填空

1).Therearesomanycarsandbusesthere.Thepalaceis.(street,garden)

2).Therearesomanyflowersthere.Thepalaceis.(street,garden)

3)Thisanimalhaslongnose,bigearsandstrongbody.Ifs.(cow,elepant)

(五)Homework

1.背诵课文

2.完成活动手册和目标

六、板书设计

What'sthematterwithyou?

CanIhelpyou?

Whatcolorisit?

Whatshapeisit?

What'sitlike?/Whatdoesitlooklike?

七、课后反思:

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

Lesson4一课时

一、教学内容

1.复习本单元寻找物品和描述物品特征的话题。学生能熟练地运用关于寻找

物品（现在进行时：Whatareyoulookingfor?Tmlookingfor...）＞描述物体特征

（Whatdoesitlooklike?Whatshapeisit?It's...的句型

2.学，习故事：TheFoolishOldManRemovedtheMountains理解故事情节，

完成书上练习：Numberthepictures.

二、教学总体目标（知识与技能目标）：

1.能在语境中正确、熟练地使用寻找物品、描述物品特征等的重点句子。

2.阅读理解故事。朗读故事，改变成小剧并且表演。

三、教学重难点：

教学重点：阅读理解故事。

教学难点：朗读故事，改变成小剧并且表演。

四、教具准备：电脑、课件等。

五、教学过程：

（一）Warming-up

活动一：Guessinggame.练习目标：寻找物品和

.描述特征物品特征的话题为下面的活动做铺垫。

实施方法和师生预设语言：

T:Lookatmybag.Therearemanythings.WhataretheyPleaseguess.Ifyouaskme

questions,Icandescribethem.Pleasereadthesentences:Whatshapei.sit?What

colorisit?What'sitlike?Whatdoesitlike?...

S:

设计意图：对第一单元寻找物品、描述物品特征相关句型进行复习、总结，检

测学生对寻找物品、描述物品特征句型的掌