湘版小学美术实验教材五年级上册彩云衣说课稿

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一、教学理念与思路——重新分层、合理配置

分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。原教材中活动一的学习内容是：观赏各式各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五班级的同学来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。如何解决这个问题呢？

叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。在新课改中，老师应当从同学的实际状况出发，对教材进行合理调整和敏捷调动，让同学层层有进展，到处有胜利，处于积极学习状态。

因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：观赏服装，学习款式设计和色调搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。

相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：

1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。

2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，表达创新意识，提高审美技能

3、表达合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、胜利感。

认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标，而第三条在知识教学的同时，也关注着同学的情感体验。

其中，重点是同学能掌控设计、剪贴服装的基本方法，练习色调搭配。

难点在于同学的设计大胆、表现创新。

二、教学过程

在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：

1观赏激趣。用一场动感十足的服装秀激发同学爱好，导入新课

2观测发觉。观测各种类型服装，总结服装设计的几个要素

3探究学习。在游戏中主动探究，发觉规律，掌控方法

４合作应用。四人一组合作完成一套服装

５评价展示。同学自评、互评与老师评价相结合，让同学体验胜利乐趣。

三、学法教法

1学法

在这里，我将学法列于教法之前。由于，新课改的核心目标就是转变同学的学习方式，让同学成为学习的主人。一堂课上同学怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？这节课上同学的学法可以概括为：积极参加、主动探究。详细表现在：

1、参加选择。在观赏观测环节，我给同学提供了这样一个目次，同学可以自由选择。“想看什么，

我听你们的。”同学意识到，在这堂课上，自己就是学习的主人。观赏现代服装让同学认识了奇怪的款式，古代服装让我们感受到了色调的魅力，而少数民族服装的装饰图案神奇而漂亮。这样同学很快总结出服装设计的几个要素，即款式、色调和装饰，从而达到了认识、了解服装的目标。

2、参加发觉。在开始探究环节，我给了同学一个难题：“你能剪出这件衣服来吗？”同学犯难之

际，我出示了这件衣服的剪影，同学发觉，原来它的衣领和衣袖都是半圆形。我又出示了它的一半是什么外形，同学立刻茅塞顿开，一位同学挺身而出上台，胜利地剪出了这件衣服的外形。

3、参加探究。孩子们是这样说的：“告知我，我会忘却；给我看，我会记住；让我参加，我才会明白。”在设计上创新是本课的难点。怎样去突破它呢？我的方法是，让同学自己来！在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙游戏里，同学勇猛地尝试把这件衣服变成各式各样的款式，有变衣领的，有变衣袖的，一张彩色纸在各组间传递着，同学觉得既焦灼又有趣，并时常为自己的创意开怀大笑，当最末一款服装胜利完成时，课堂爆发出激烈的掌声。同学领悟到：设计款式的要决，就是将衣服的不同部位进行外形上的转变。难点，就这样被同学亲自突破了。

通过全程参加，主动探究，同学真正成为了学习的主体、课堂的主人。正因如此，同学在作业中才能创意迭生、充斥童趣。

2教法：

一堂课上同学的.有效学习，自然与老师的教法密不可分。我采用的教法主要是：创设情境，实例演示

1创设情境

古人云：“登山那么情满于山，观海那么意溢于海。”真实感知到的东西，同学才有激情去制造。因此，我播放“服装秀”的短片来调动同学的爱好；出示异彩纷呈的服装给同学一场视觉盛宴；张贴精致的范作引来他们的赞叹；设计颁奖典礼给同学竞争的动力。这样既激发了同学的制造激情，又为制造奠定了基础。

2实例演示

实例演示的目的在于以点带面，启发点拨。服装色调的搭配是本课的重点之一。我选取这件衣服作为实例，有意贴上一张相同颜色的图案，同学立刻发觉了问题，并选择了一张与之对比鲜亮的红色图案。还有在争论上下装的组合问题时，我出示了几件作品，让同学思索：哪一件最适合与这件上衣相配套呢？最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合。同学从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，提高了审美技能。

纵观本课，我做了两个尝试：一是对教材进行制造性的设计；二是力求转