有关课堂教学总结范文九篇

第页共页有关课堂教学总结范文九篇有关课堂教学总结范文九篇课堂教学总结篇1按照中心校关于施行有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展20xx20xx学年度校级课堂教学展示活动，历时二天，于4月20日完毕，现将本次展示活动作以总结汇报。一、根本情况华员伍仙小学课堂教学展示活动共听9节课，做到中青年老师人人参赛，个个登台。二、闪光之处1、这次老师课堂教学展示活动，以“倡导自主合作探究学习，提升老师综合教育才能，进步课堂教学效益”为主题。在课堂教学中，尊重学生的主体作用，积极践行“以学生开展为本”的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，表达了知识、才能、智力的协调开展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，才能在训练中形成，智力在训练中开展。2、知识与才能，方法与过程，情感态度与价值观三维目的在教学中明显表达，积极引导学生自主合作学习。在听课中，我们明显地看到了老师擅长创设情景，创造一个平等、民主的气氛，老师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。老师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，消灭自己，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的表达。如陈娜老师执教的三年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。3、充分挖掘教学资，努力进步课堂教学程度。教学手段的现代化已成为当前施行创新教学、素质教育的一个重要问题。通过本次活动，极大的促进了老师利用优质教学资的积极性、主动性。如聂自成老师，抓住重点语段，朗读、品读、感悟，加深对课文的理解。王会芳老师执教的六年级语文，备课细致，深化钻研教材，引导得法，找准阅读与写作的打破口和衔接点，语言表达精炼准确，表达了较为扎实的语文素养和语文功底。4、常规课堂根底知识扎实，学生的根本才能训练较好的表达。老师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具，课前准备充分，课堂教学实在。5、学科教学特色初步展现，学生整体程度明显进步。语文课学生的有感情朗读，数学课学生算理推导均有明显进步。三、存在的问题1、新课程理念与优秀的传统教学方法不能很好的做到有机交融在一起。小组合作学习，无疑是值得提倡的，但是，指导不到位，效果不佳。2、教学中，须弱化教材、老师的权威性，克制老师中心言说者地位，应追求一种主体间的平等对话，让老师真正成为“平等中的首席”，为学生留下足够的学习空间。重视老师的导的作用。3、课堂上要关注大多数学生，关心学困生，以使整体进步。四、改良方法1、加强学习。充分利用教研活动，校本培训，积极倡导老师学习教育理论，心理学、课标等，使老师树立终身学习的理念，内强素质，进步老师的课堂教学才能，积极引导老师互相听课、评课交流。2、充分利用远程教育资，组织老师多看、多听、多学。课堂教学总结篇2小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然，课堂教学反思——王日珍。假如学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进展下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术根底知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作才能，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比方,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合如今的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生考虑小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务，教学反思《课堂教学反思——王日珍》。最后,我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以承受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。二、增加练习的兴趣性。六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模拟着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，成心弄得比拟幼稚，让他们也英勇地进入了创造领域,到达了较为理想的教学效果。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,进步了他们自觉的艺术创造力。课堂教学总结篇3俗话说：无规矩不能成方圆，虽然当前的教育提倡开展学生的个性，但是教室毕竟是学生学习知识的公共场所，课堂纪律的好坏直接影响到学生的学习效果。无论什么课，对学生的课堂常规要求都是必不可少的。行为标准的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，自控才能差。怎样才能让他们在美术课上形成良好的行为标准呢?经过一段时间的理论，我发现了几种行之有效的方法。一、课前准备：短句对答，师生互动。要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进展练习。师：手放?生答：桌面师：脚放?生答：地面师：身子?生答：坐直师：眼睛?生答：看老师师：不做?生答：小动作师：学具放在?生答：右上角师：从大到小?生答：往上排这种“对答”的互动形式带有一点游戏的味道，学生很感兴趣。简单的几句话，学生一下就记住了。他们一边答复，一边检查自己的常规，纠正不好的坐姿和行为。在短句的提示下，教室里马上就安静下来，学生的注意力很快就集中到老师身上，大局部同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。二、课堂纪律：明确要求，奖惩清楚。美术课以动手理论为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求：专心听讲，动静清楚。我告诉学生，课堂上随意讲话是对老师和同学的不尊重，再聪明的学生，假如在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学习。因此，老师讲课时要专心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。为了加深学生对声音大小的理解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象假如大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模拟蜜蜂飞舞时的声音，这样，大局部学生在作业过程中都可以有意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶然有个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒他收小声音。明确要求后，还要对学生进展适当的评价，通过详细的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被老师表扬三次的同学，可以得到鼓励之星的奖励;被批评三次的同学，下课就不能活动。学生对老师的奖励是非常看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常宏大的吸引力。在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制才能比拟差的学生来说，失去课后非常钟的休息时机是一件非常难受的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经注意收敛自己的行为了。三、课后清洁：责任到人，持之以恒美术课学具较多，四年级开场要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。假如每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进展监视，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进展清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也许不是最适宜的，但是在我的教学中却非常有效。课堂教学总结篇4为了推进“生本课堂”教学改革，进步工作室老师运用“生本课堂”教学形式的教学程度。我们工作室所有老师于X月XX日来到XX镇小开展生本课堂研讨活动。走进XX镇小，我们都有三种最大的感受：一是惊喜：XX镇小对生本课堂的研讨无论从形式到本质都有给了我们较大启示。如他们的小组合作学习已经开展的有序有质，有效的评价机制形成，生本课堂426形式也初见成效等这一切都给生本课堂注入了活力与活力。也让我们学到了很多珍贵的经历。二是感动：XX中心学校及镇小的领导老师对这次活动的高度重视和热情周到的接待让我们特别感动。三是受教：XX中心学校领导及XX镇小领导对这次活动的点评和指导让我们受益匪浅。X和X主任的就所听四节语文课的精彩点评，分析^p精辟，见解独到，让人耳目一新。对我们今后生本课堂教学的改革提出了一些合理化建议，具有较强的指导意义。活动完毕后我在考虑：什么是生本课堂？王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的开展，以生命促成生命，并最终成全师生生命开展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和开展的课堂。”结合我校领袖儿童教育的研究，我想生本课堂教学突出的特点是：突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让每一个学生参与到课堂教学的全过程，通过独立学习，小组合作学习，小老师指导学习等多种形式让每一得学生都体验到参与成功带来的满足。学生在课堂上热情洋溢，充满自信，独立思维，敢于表达，从而实现人人开展，人人超越。就目前研究来看生本课堂教学理念已深化人心。生本课堂的教学形式已越来越明晰，越来越深化，越来越扎实。以前我们觉得创境引题这个版块的研究根本上已经成型。主要问题出如今后教和展示反应。原因的老师不能很好的把握老师教的深浅度。教的成分过重不能突出学生的主体地位。老师讲的太少学生对课文的重点理解和难点的打破都不到位。学生的语文素养如何进步。为此，我们校长不惜花费人力财力选派十一名老师到杜郎口参观学习，回来后专门召开学习体会演讲会，我们不断地探究，反复的考虑，深化研究，互相学习，用辩证的目光对待教与学的关系，在充分突出学生主体地位的根底上，老师的指导作用也不容无视。逐渐走出误区，通过三模小组化课堂教学形式和领袖儿童教育研究课题来彰显生本课堂理念。通过这次研讨活动，我想我们今后需要改良的地方还有很多。一、不能过分夸张探究性小组合作学习的作用。在这次活动总结会上，孙书记也提到了这一点，这也说明领导看到了问题的本质。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式“，但这一要求是要结合学生实际情况进展的。生本课堂注重以生为主体，以老师为主导。然而教学中，在施行探究性自主学习中，我们往往容易走极端。一是将课堂甩给学生让学生自己学习。我认为生本课堂提倡学生在老师的引导下施行主动性的探究。无视老师的主导作用而单纯地提倡学生的主体性，说明没有很好地理解学生主体与老师主导之间的辩证关系。二是小组合作应该在学生需要时适时合作，自学能解决的问题不需要合作，难度增加，自学困难，学习才能要得到提升时就自然而然地需要合作。学生展示前的准备就需要合作解决共同的问题，如怎样读得声情并茂，怎样表达明晰流畅，见解独到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小组合作不能流于某种形式。要给足小组合作学习的时间，活而不乱，小组合作学习让学生真正成为课堂的主人，组内展示，组间展示应该有感情充分的朗读，激情四溢的讲解，针锋相对的争论等思想浪花互相碰撞。散发出学生个人魅力和团队合作精神。二、XX镇小教诲周主任的五点建议给生本课堂形式点亮了前进的道路。X主任就目前我们在生本课堂研讨中一些问题提出了自己的一些看法与建议。假如我们可以很好的把握这五点建议。更能加快生本课堂的改革步伐，让生本课堂做的更深化，更有实效。三、年年岁岁花相似，课课堂堂生不同。无论教学改革，还是生本课堂的教学形式，我们要有坚决一个立场，那就是语文课姓“语”，只有扎实的开展听说读写活动，有效的进展字词篇章的训练，才能真正表达语文本色，才能彰显生本理念。总之，在歇马镇小此次生本研讨活动中，我们收获了惊喜，收获了感动，收获了考虑。课堂教学总结篇5上完了这一节课，整体看来活动效果还可以。如今反思如下：课前导入恰当，激发了幼儿的学习兴趣。我先在黑板上画出了红绿灯，然后问大家看这是什么？“红绿灯”！那你知道红绿灯是用来干什么的吗？让人们过马路的。小朋友们说对了，红绿灯就是告诉人们怎样过马路的。通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过马路，要和大人手拉手过马路。知道不能在马路上玩耍的道理。斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿上课时，在老师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加注意观察，并且非常满足的与老师、同伴交流。并且可以自觉地提醒家长要从斑马线上走，在马路上的时候拉着家长的手。在活动过程中，一些幼儿在日常生活中已经掌握了有关斑马线和过马路的知识，这些幼儿非常乐意向其他同学介绍，其他幼儿们也很乐于承受自己同学传达的信息。家长在生活中，更加要时刻提醒幼儿注意交通安，强化幼儿的意识。课堂教学总结篇6课堂教学达标评优活动，以“吃准目的，夯实根底，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年老师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课老师精心准备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目的详细明确，重视习惯养成，教学方法灵敏多样，根本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目的落实到详细教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从如今开场》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首，笔画规那么及间架构造，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，对课文精彩的局部，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的根底上，理解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读根底上想画面。学段目的根本落实。数学课通过观察考虑、计算验证、理论操作、归纳梳理，培养数学概念，进步数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经历来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断才能，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在理论操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间互相联络架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，提醒出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在理论中探究，提醒数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目的在愉悦的气氛中完成。英语课充分创设语言气氛，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联络生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，理论进步，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有程度，具有一定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使本来枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛老师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的亲密配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组老师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组老师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有理解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的根本功，娴熟的教学手段，灵敏的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组老师集体的智慧，弥漫着课堂文化。此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的老师和积极参与达标的老师鼓掌喝彩！然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向开展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得考虑和讨论：1、如何准确把握，详细落实学段目的？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际理解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。根据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下缺乏：〔1〕、默读学习根本没有表达，甚至还有指读现象。〔2〕、一类字、二类字的处理方法还没有充分表达。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的'地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终根本没有表达学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个形式—问答式；对【关键词】：^p的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；〔2〕默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩；(4)联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法；(7)阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目的落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来考虑的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上老师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目的，夯实基矗2、课堂如何关注学生的学习？关注学生是构建高效课堂的基矗课堂展示学习目的，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目的要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目的落实的主题效果。每个时间段是否有明确详细的学习目的？不得而知。课堂展现给我们的是老师的自我展示，强调的是课堂环节的完好性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求外表轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深化探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目的落实的少；关注老师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注老师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教诲处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！谢谢大家!课堂教学总结篇7一个学期的实习生活悄然而逝，经过半年时间的锻炼，我在教学技能、沟通才能、班级管理等才能上都有显著的进步，现就把教学技能上的进步作以总结。一、教学技能1、导入技能在之前学校的学习中，有过专门的导入练习，但在这次实习初期的一段时间里，我发现导入效果并不是像预期的那么好。在听了几个老师的课之后发现远离学生生活是我的缺点，所以我就在理解学生的根底上合理的设计课堂导入，到达了提起学生兴趣的效果。2、讲授技能这是在这次实习中进步最多的一项技能，之前只是在学校模拟讲过十多分钟的课，但在实习中，我担任了七年级四个班的全部生物课，在其他老师的指导下，逐渐形成了自己的讲课风格。我的讲课风格就是生动幽默，借用很多生动形象的例子讲解课本内容，既到达了让学生很好学习只是的目的，又使得课堂气氛非常轻松。在讲到“排泄”这一章中，向学生们介绍肾脏的构造，我就在课上给学生们讲了一段赵本山的小品，逗得学生哈哈大笑，他们也牢牢记住了肾脏的构造3、提问技能实习刚开场时，在课堂上的提问时不时的会使用“对不对？”“好不好？”“是不是？”等封闭性问题，经过一定时间的练习逐渐改良成“怎么样？”“为什么”等可以激发学生思维的问题。4、互动技能经过一段的课堂时间之后，我一改以前的一节课猛灌的教课方式，转变为课堂讨论等让学生主动探究的教学方式，课堂气氛活泼，学生乐于学习。例如，在讲到《营养物质的作用》这一节时，我就提早布置好任务，让学生编写以各营养物质为角色的课堂剧。当上课时，学生们积极表演，生动形象，学生们在一片笑声中学到了个营养物质的作用，并且记忆非常深化。5、调控技能由于社会的一些不良影响，学生在课堂上的注意力容易受外界影响，而且会出现一定的突发事件，完毕了刚开场实习的手足无措后，逐渐在理论中找到了处理突发事件的方法，并且掌握了一些管理课堂的方法，课堂秩序越来越有序。比方在四班的一堂生物课上，突然有两个学生发生了剧烈的口角，我并没有慌张，而是很镇定地停顿了课堂教学，对他们俩进展了严肃的批评，让他俩认识到自己的错误，并对他俩进展了思想教育，最终，在全班同学的一片掌声中二人互相抱歉，重归于好。6、反思技能在这半年的实习中，养成了每次上完课回忆自己在课堂上的得与失的习惯。课后和老师们交流课上的一些经历，课下找学生问询他们在课堂上的感受，以这些方式找出自己的闪光点和失误之处，对于自己的进步的促进作用十清楚显。以上就是我在实习生活中的些许进步，实习给了我很多的锻炼时机，并且帮助了我的成长，这些对于以后的老师工作有很多的帮助作用，为以后从事老师职业奠定了一定的根底。课堂教学总结篇8本学期，学校组织进展了课堂教学达标，在本次达标中，我进展了"比例尺"的教学，教学《比例尺》之前，我在设计时仔细分析^p了教材的设计意图，同时又考虑如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联络起来。在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不可能的，初步产生缩小放大的需要，引入了学生对新知学习的渴望。进而，让学生初步理解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺，我直接给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进展了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进展比照,并作了相应的练习，对新知进展了稳固与内化，加深了学生比照例尺的掌握.通过这次的教学，我觉得，这节课学生学的还是比拟轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好的表达了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学生学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是打破这一重点和难点的根底和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比拟慢，掌握起来还有些难度.所以，学生在计算过程中，老师要不断强调有关考前须知，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯.这节课也有遗憾之处，假如学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。在进展线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有及时抓住时机将线段比例尺和数值比例尺加以比拟，错过了一个较好的教学时