陋室铭优秀教案实用文档

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2021—2021学年第一学期备课本陋室铭优秀教案实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）语文学科七年级下册第四单元（主备:姜振静）教学内容课题：《陋室铭》授课时间202104教学目标1。通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2。深入理解“铭”这种文体的特点；3.背诵并翻译课文。教学重点1。具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操;2。深入理解“铭"这种文体在内容和形式上的特点.思想内容教学难点通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。教学准备PPT背景资料课时安排1课时教学过程修改栏教学过程一、导入新课：（故事导入)唐朝有位著名的诗人,因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见这位诗人是从上面贬下来的软柿子,就故意刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆,身在和州思争辩.”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……于是他会怎么做呢？故事没有完,想不想知道故事的结局?让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。(师板书课题、作者）二、美文三读：1、一读：把课文读通、读顺。朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：①指名一生朗读,师评价；②自由读课文;③全班齐读课文（注意停顿）。2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文,不懂的地方做标记.⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：①苔痕上阶绿，草色入帘青。译文:碧绿的苔藓,长到台阶上；青葱的草色,映入竹帘里.②斯是陋室，惟吾德馨。译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）.(注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。)⑵除了老师猜到的,你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。(生质疑）3、三读：读出文章的音乐美。⑴齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢?（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭,明确基本押ing韵,“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。)男生齐读体会这种音韵和谐之美,女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵,还有没有别的原因？⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法,句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的音乐美.正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。三、体悟“德馨":过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵.那这篇文章的内容美不美呢？1、情景一：A同学和B同学在学习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。A同学：文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。B同学：我不同意你的观点。我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。如文中“"等具体写陋室的句子都可说明这一点.要求:你同意谁的观点？请说出你的理由。明确：B同学的观点较为合理。理由：⑴“苔痕上阶绿,草色入帘青”,一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅.此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。⑵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”,室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无"应重读.⑶“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢.学生发言后，教师予以总结，并板书如下：居室环境——幽雅陋室交往人物--儒雅德馨（不陋)生活情趣—-高雅2、情景二:经过B同学头头是道的分析，A同学同意了B同学的观点.但A同学紧接着又提出了自己的疑问:在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？B同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资料吧！要求：（PPT展示资料，看完资料后）假如你就是B同学,请给A同学一个满意的解答.出示资料：诸葛亮：三国时蜀汉丞相，著名政治家和军事家.扬雄:西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。学生归纳三人的共同点：都是“有名的先贤”.继续出示资料:诸葛亮:闲居草庐，淡泊明志，宁静致远。扬雄：潜心修学，对官职和金钱的淡泊，是后世的典范。孔子：想要搬到九夷去居住，有人说：“那里太简陋，怎么能住呢?"孔子说：“君子居之,何陋之有？”学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”.明确：这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象，作者把他们引为自己的同道和知己，从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。总结：流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达，我们在朗读时，如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能表达出不同的情感。刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操,所以这篇文章不仅形式美，而且内容也美，真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊！四、回应开头:1、学到这里，刚上课时看的那个故事的谜底该揭晓了吧?（提示学生“铭”的特点：刻在器物上。)揭晓谜底：刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑,立在门前。2、续写故事：和州知县得知此事,气得七窍生烟,于是怒气冲冲前来兴师问罪。刘禹锡远远看见知县而来,便故意大声读起了《陋室铭》……此时你就是刘禹锡，请对着和州知县大声朗读《陋室铭》。（生摇头晃脑地吟诵《陋室铭》，读出对势利的和州知县的轻视。)五、总结收束:最后，让我们一起看黑板，大声地、有感情地把这篇课文背诵一遍。（师生齐背课文）下课前，我有两句话送给大家:愿《陋室铭》一文的铿锵音韵永远萦绕在你耳际，愿《陋室铭》一文的高尚情操永远流淌在你心间。课后作业：任选一个题材，仿写课文，如“考试铭”、“省运铭”、“公仆铭”等等。下课。板书设计:居室环境——幽雅陋室交往人物-—儒雅德馨（不陋)生活情趣-—高雅作业设计：必做：1.重要字词含义积累2.背诵全文3。大册二十三雷雨曹禺复习及引入：人生就是舞台，不同的人演着不同的角色。自己演的还不够，还想看别人怎么演。从今天起我们进入到戏剧单元。新课：戏剧知识一、戏剧的定义戏剧是综合性的舞台艺术，它运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象,反映社会生活.二、什么是戏剧文学戏剧文学就是指剧本，它是戏剧中的文学因素。三、戏剧的种类戏剧的种类很多，从不同的角度，用不同的方法把戏剧分成不同的类别。表现形式上：话剧、歌剧、舞剧、戏曲内容和性质：悲剧、戏剧、正剧从容量上：多幕剧、独幕剧悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡。(车尔尼雪夫斯基)“将人生有价值的东西毁灭给人看。”（鲁迅）喜剧“是将那些无价值的撕破给人看”(鲁迅）喜剧常用夸张的手法,讽刺丑恶现象.笑是喜剧的主要手段。正剧兼有悲剧与喜剧的因素，主人公多为正面人物,最后获得胜利。教育人们该怎样生活.四、戏剧的特征：（一）舞台性戏剧必然受舞台的限制（二）尖锐、强烈的矛盾冲突1、冲突是戏剧的基础，是构成戏剧的主要因素（戏味），没有冲突就没有戏剧.2、戏剧中的矛盾冲突是现实生活中矛盾冲突的典型化.五、剧本的主要特点1、剧本必须适合舞台演出；2、剧本必须具有集中、尖锐的矛盾冲突；3、戏剧语言(台词）要有鲜明的个性化和动作化。雷雨一、作家简介曹禺：1910——1996年，现当代剧作家。原名万家宝,字小石。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。1922年入天津南开中学,参加“南开新剧团”演出中外剧作，显示表演才能。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，为其后的戏剧创作打下了坚实的基础.1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》,以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震撼了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术的成熟。1933年大学毕业后,曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了20世纪30年代中国的都市生活，批判了那个“损不足以奉有余”的罪恶社会。它与《雷雨》前后辉映于剧坛奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年，曹禺写了他惟一的的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》.抗战爆发后，创作了《北京人》等剧本.解放后,曹禺历任北京人民艺术剧院院长、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。二、解题课文节选自《雷雨》第二幕。《雷雨》写于1933年,经巴金推荐，1934年7月发表于《文学季刊》。《雷雨》共四幕，初版本有“序幕”和“尾声”.《雷雨》通过周、鲁两个家庭,八个人物，前后三十年间由于血缘纠葛命运巧合而造成的矛盾冲突，写出了旧家庭的悲剧和罪恶。剧本以《雷雨》为标题，是因为整个故事的背景、情节都和雷雨有关。舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，具有强烈的感染力。同时，作者以象征手法告诉人们,在半殖民地半封建社会沉闷的空气中,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的20世纪30年代中国的社会现实。三、分角色朗读课文，弄清人物关系.周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。四、课文分析把这幕话剧分成两场。明确：第二幕

:周鲁两家的冲突

第一场:三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶.

第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面.通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性,反映了工人阶级的觉醒和反抗。第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾.鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。第一层:

1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。

2、

鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？

明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。3、在这一层中，鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候,她“望着朴园，泪要涌出"？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要表明自己的身份，这与前面的隐瞒想矛盾吗？

明确：她不想马上暴露自己的身份,她也没有马上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾.隐瞒自己的身份,是为了要通过自己的口吻沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀.课堂小结:本次课我们主要了解了作者及课文的基本情节，下次课我们将重点分析人物的性格特点。作业布置：朗读课文,预习第二部分.二十三雷雨曹禺复习及引入：周朴园认出鲁侍萍后态度有什么变化？由此引入到新课.新课：第二层分析：1、

周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡,从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及,惊恐万状正是他内心虚伪的表现。2、

周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么?周朴园有良心的发现深切地怀念鲁侍萍？

明确：说明周朴园没忘旧情,多少年来一直在“纪念”着她.周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情,但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。4、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？

明确：他认出鲁侍萍后,首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍,但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍,希望平息三十年来的旧恨新仇。板书设计:

周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇

鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）第二场分析：1、

周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？

明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事",继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”,讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。"以显示他的老练和雍容.

板书设计：

冷酷的的面孔

傲慢的态度

2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民.他们之间阶级地位和思想意识的对立,使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展.板书设计:

资本家←→下层劳动人民

资本家←→工人阶级

人物形象分析：周朴园：对鲁侍萍始乱终弃,大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私

故意淹死二千多小工，发昧心财→残忍、奸诈

对鲁侍萍由“爱"到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私鲁侍萍：是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女.节选部分表现了她的善良、正直，备受屈辱，而又始终保持着自强与自尊。来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直

默默承受三十多年的悲惨→刚强

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强

撕毁周朴园的支票→骨气和尊严

“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因

对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决鲁大海：是一个正直勇敢、鲁莽粗犷、坚定无私的罢工工人的典型代表。鲁大海与周朴园，从血缘上看,他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人

，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判,斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（

反抗精神、坚强不屈的性格）

斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。语言特点：1、个性化的语言。2、富有动作性的语言.3、必要的舞台说明.课堂小结：本次课我们分析了课文的后半部分,并对人物作了简单的分析，我们应认真体会人物语言个性化特点。作业布置:思考题4、5、6陋室铭鄢陵县大马镇第三初级中学

李段齐教学目标：1、了解本文的作者及写作背景。2、了解“铭"这一文体的特点.

3、借助课下注释及工具书疏通文意.4、学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。教学过程:导入新课：首先，请大家先来做个选择题：A、假如有一个华丽的别墅，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；B、有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢？（学生回答：选择后者，因为……）恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。1、介绍作者及作品。点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。2、解题：了解“铭”的特点:陋室，意思是简陋的房子。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。下面,大家速读全文并圈出本文韵脚是什么？所押的韵是什么?本文韵脚:名ing，灵ing,青ing，丁ing,经ing,形ing，亭ing押的是：ing

韵（学生回答）听老师朗读课文，并注意下面两个问题：a、识记生字词。幻灯片8b、注意朗读的节奏、重音，感情的投入等。划出朗读的节奏.幻灯片9辨音识字：（学生齐读）德馨（xīn)

苔（tái）痕

案牍（dú）

鸿儒(hónɡrú）

西蜀(shǔ)

何陋（lòu)

调素琴（tiáo)读准节奏:山/不在高，有仙/则名。水/不在深,有龙/则灵.斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？”学生翻译整篇课文。（教师点拨指导）看着幻灯画面：齐读课文.疏通文意：再读课文，借助课下注释及工具书疏通文意，并把不理解的字词句标出来，然后小组合作交流共同解决。(讨论、演板)重点词：名:出名

德馨:品德高尚

丝竹:奏乐的声音

鸿儒：博学的人乱：使……扰乱劳:使……劳累（使动用法)重点句子:何陋之有：有什么简陋呢？（宾