小班健康蚂蚁爬爬教案反思

小班健康蚂蚁爬爬教案反思1、小班安康蚂蚁爬爬教案反思

活动目标：

1.感受与同伴共同嬉戏的欢乐。

2.练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。

3.进展动作的协调性及敏捷性。

4.熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。

5.培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动预备：

1.学问阅历的预备：观看过蚂蚁爬来爬去，熟识儿歌《蚂蚁爬爬》。

2.物质条件的预备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《安康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，凹凸平衡板搭成的小桥。

活动过程：

一、热身运动：《安康歌》

1.请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班教师扮公鸡叫“喔-喔-喔“，把“沉睡“的宝宝们叫醒。

2.教师带着宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。

3.教师引导宝宝创编身体各部位的操节。

分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的心情。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能预备，也充分调动了宝宝们的参加兴趣。

二、学习正确的爬行方法

1.教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的?“

附：儿歌《蚂蚁爬爬》

一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。

两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。

三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。

四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。

五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。

2.大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬“的动作，托班宝宝观看。

3.托班宝宝集体练习“爬“的动作。

分析：喧闹的音乐完毕了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺当过渡到下一环节，我用宝宝最喜爱的手指谣将他们的留意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也奇妙地引出了“爬“的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观看中认真了解“爬“的正确动作。在宝宝们观看时，我适时地提出问题，比方“蚂蚁的腿是怎么摆的““蚂蚁的头是怎么摆的““蚂蚁的眼睛要往哪里看“等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进展了总结，归纳出了正确的爬行方法。

集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规章抛出来：“一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢?“宝宝们齐声说：“太挤了!““那应当怎么办呢?“我又问。“排队呀。““一个跟着一个爬。“宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开头练习爬。体育嬉戏中，规章很重要，让宝宝们自己争论得出规章，比教师的硬性规定更简单让宝宝承受。

随着活动的进展，有的宝宝开头流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这说明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用“工人叔叔要给我们建筑新路了，我们把路让出来，先休息一下吧“的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开头为下一环节布置场地。

三、探究不同的爬行方法

1.嬉戏：《爬过小山》

(1)让宝宝观看道路，请力量强的宝宝示范爬行。

(2)宝宝集体练习，在练习中把握障碍爬的要点。

分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸大地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就把握了正确的爬行方法，熬炼了四肢的敏捷性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参加和把握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开头考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢?

2.嬉戏：《爬过小桥》

(1)引导宝宝观看小桥，鼓舞宝宝尝试爬过“小桥“。

(2)宝宝们自由选择，练习爬行。

分析：宝宝们看到用凹凸平衡板搭的小桥，一下子就宁静了下来。看得出来，宝宝们可怕了，这对他们来说是个不小的挑战。“谁情愿来试一下?“没有人响应。“谁来试试看，教师帮你!“章章举起了手。“真英勇!“我用语言鼓舞着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有连续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是可怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热闹的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺当完成了任务。章章的胜利无疑给了宝宝们很大的信念。

自由尝试时，宝宝们没有刚刚活动时那么兴奋了，我试图鼓舞他们：“情愿来玩的宝宝们可以试试呀!“这样的引导语顾及了宝宝的力量进展差异，敬重了宝宝的选择，避开了一刀切的训练要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们制造了一个安全的心理环境。一局部胆子较大的宝宝顺当地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝间续参加其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：“看!他们玩得多快乐，你们也去试试吧!“看着喧闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷参加过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的典范力气比教师的说教更有感染力。

四、放松活动：《小星星》

《小星星》的乐曲响起，宝宝们和教师一起做放松运动，开心地完毕活动。

分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地完毕活动。

活动反思：

“爬“这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满意宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作敏捷性和协调性，关注不同宝宝的进展需求，我在此次活动中为宝宝们制造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向“最近进展区“进展。

在活动中，我依据托班宝宝的年龄特点，以嬉戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参加兴趣。《幼儿园训练指导纲要(试行)》中要求教师“既要高度重视和满意幼儿受爱护要照看的，又要敬重和满意他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。“在活动中，我没有赐予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮忙时赐予他们教导，鼓舞宝宝们在尝试中进展动作，在探究中收获欢乐。

2、小班安康活动教案：爬爬乐教案(附教学反思)

活动目标

1.进展多种爬的技能，增加上肢力气。

2.提高身体的协调性和灵敏性。

3.能乐观参加活动，在活动中感受欢乐。

4.通过这次嬉戏促进幼儿身体的协调性和敏捷性。

5.加强幼儿的安全意识。

活动预备

平衡木4条、音乐。

活动过程

一、热身活动

1.开火车，围成一个圆圈，激发孩子活动兴趣。

2.师幼在圆圈上跟着音乐做动物仿照操(有节奏地活动头部、上肢、腰部、腹背、下肢等)。

二、动作教学和练习

教师创设“蜘蛛侠学本事”情景，带着幼儿进展4个阶段的练习。

1.手膝着地爬。

手膝着地像小蚂蚁一个跟着一个在地上爬，要求手膝协调、爬行有序。

2.手脚伸直在地上进展高肢爬。

要求幼儿在爬行时手脚尽量伸直，膝盖不着地，围着圆圈爬两圈。

3.匍匐爬行并从平衡木下面爬过(先高后低)，再走平衡木回到队伍(先低后高)。

要求身爱护地，头抬起用手交替往前拨，双脚交替向前蹬行进爬。把握后让幼儿以匍匐爬的动作通过平衡木下方的空隙，要求在前根底上臀部不要抬起，头侧面爬行通过。

4.爬平衡木，双手用力爬，双脚并拢并保持平衡(先低后高)。

身爱护紧平衡木，双脚并拢放在平衡木上保持平衡，抬头的同时双手伸直抓紧平衡木两侧，用力拉平衡木带动身体向前进。这个动作的难点在于幼儿的双脚要保持平衡，不要掉下。

三、放松活动：吹气球

师幼仿照气球，甩动身体上肢和下肢后，仿照吹气球变大，然后爆炸倒地。

活动反思

1.关于目标的设计

爬是小班幼儿最喜爱的活动之一，让幼儿在爬的过程中熬炼身体并在已有的根底上得到提高，这就需要在活动设计上由易到难，且趣味性强。平衡木的摆放方式和次序能给予爬行的多样性，让幼儿在变换爬行动作和距离的同时实现自身上肢力气和协调性的提高。

2.关于材料的选择

平衡木在幼儿园是很常见的，平常孩子也很喜爱在上面走走，但平衡木同时还能起到熬炼上肢的目的。例如：幼儿在平衡木上面爬行，就必需保持身体平衡，体验手臂、手腕的拉力和爆发力;幼儿在平衡木下方匍匐爬行，就要关注自身身体和头部，避开撞到平衡木，进展留意力和身体的柔韧性、协调性。

3.关于环节的设计

热身环节：通过好玩的动物仿照操使幼儿的上肢得到充分的活动。

爬行环节：由易到难，平衡木的不同摆放和不同的爬行动作，逐步提高了幼儿挑战自我的欲望。

放松环节：气球人的设计，意在让幼儿在愉悦的情境中充分放松身体四肢。

3、小班体育小蚂蚁爬爬教案反思

设计思路：依据小班幼儿的身体进展特点和规律，以及3-4岁幼儿的奇怪心比拟强，又加上小班幼儿特殊喜爱爬，但是机械式的爬枯燥无味，就难以激起幼儿的兴趣，应当为幼儿细心设计嬉戏场景，在一系列嬉戏场景的变换中练习爬的动作。但是许多幼儿都不能把握正确的爬要领，以及在爬的过程中应当留意什么，基于这些详细状况设计如下活动，最主要的目的是让幼儿学会正确的爬的姿态以及提高幼儿的动作的敏捷性。《纲要》中指出：“以嬉戏为根本活动，寓训练于各项活动之中“。

【活动目标】：

一、引导幼儿练习手膝着地地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。

二、让幼儿喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。

三、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。

四、培育机灵、英勇、敏捷及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

【活动预备】：

一、材料预备：小蚂蚁头饰;沙包制成的红、绿粮食若干;红、绿筐各一个;垫子搭乘的小桥一个;背景音乐。

二、阅历预备：了解有关蚂蚁生活的相关学问。

【活动过程】：

一、预备活动--听音乐做动作听音乐，幼儿和教师一起做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝，可以充分调动幼儿的乐观性，引发幼儿参加活动的兴趣。热身运动让幼儿充分活动各个关节，防止在活动中受伤。

二、根本活动(一)、练习各种不同方式的爬行动作1、自由爬教师边念儿歌便带着幼儿自由爬，为后面的嬉戏爬做好预备。并提示幼儿不要相互碰撞，留意安全。

自编儿歌：今日天气好晴朗，跟着妈妈去漫步。

蚂蚁蚂蚁爬呀爬，蚂蚁蚂蚁爬呀爬。

2、有序爬鼓舞幼儿一个接一个有序地爬过垫子连接而成的小桥。

3、寻声爬通过玩“捉迷藏“的嬉戏，请宝宝们拉下头饰蒙上眼睛，倾听妈妈的互换，手膝着地爬着找妈妈。

4、尝试倒退爬(播放“狮王进展曲“)宝宝听什么声音?前面发生什么事了?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只正在找食物的老虎，快向后退。(引导幼儿向后倒爬)听，没声音了，让我们再次向前爬。(引导幼儿再次向前爬)三、嬉戏：蚂蚁背豆豆引导幼儿查找场地一头用沙包制成的小粮袋。

请幼儿将红、绿两色的小粮袋安颜色标记运回相应的粮仓。(师友共同检查嬉戏结果)小结：启发幼儿总结出爬的时候背部要保持平稳。

蚂蚁妈妈：粮食不够怎么办?

引导幼儿在场地中发觉“大豆“鼓舞幼儿一起合作把“大豆“抬回去。

四、放松练习，完毕活动。(时间2分钟，运动量小)律动《一只小蚂蚁》鼓舞幼儿先拍拍手臂、膝盖、再相互拍拍手臂、膝盖。

留意事项：

1、在嬉戏过程中，引导幼儿爬时眼睛要向前看，避开与其他幼儿相撞，提示幼儿留意安全。

2、关注幼儿的卫生，训练幼儿手爬脏了不要乱摸，特殊不能揉眼睛、吃手等。

【活动评析】：

依据《纲要》中安康领域的目标，运用嬉戏的形式引导幼儿练习手膝着地自然协调地向前爬，还尝试了倒退爬，提高幼儿动作的敏捷性，让幼儿感受到参与体育活动的乐趣。本次活动的特点：

首先，趣味性方面：幼儿喜爱小蚂蚁，扮演聪慧得意的小蚂蚁会让他们觉得很好玩。过“小桥““寻声爬““躲避大老虎“等，整个活动以嬉戏的方式贯穿始终，孩子们和教师一起嬉戏玩耍。自然轻松而富有亲情的嬉戏气氛让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。

再次，层次性方面：依据循序渐进的原则，自由爬、一个接着一个爬、尝试后退爬、背着物体爬等一系列嬉戏活动，不断提高练习要求，逐步进展孩子们动作的协调性和敏捷性。

最终，综合性方面：幼儿园的训练是为全部在园幼儿的安康成长效劳的，各领域的目标是统一的，差异仅仅在于侧重点不同。因此，活动设计时整合了科学、社会领域的相关的学问，力求做到与其他领域的融合，留意多层次的整合。

活动反思：

小班的孩子特殊喜爱爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等缘由，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在户外活动中，我带着孩子们在梧桐树下拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的留意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班安康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设置了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步、嬉戏、找粮的情境，让幼儿置身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的力量，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

在这次活动中，我发觉小班的孩子最喜爱在情景嬉戏中开展活动，孩子们喜爱小蚂蚁，扮演聪慧得意的小蚂蚁会让他们觉得很好玩。过“小桥”、“寻声爬”、“抢救小动物”等，整个活动以嬉戏的方式贯穿始终，孩子们和“妈妈”(教师)一起嬉戏玩耍。自然轻松而富有亲情的嬉戏气氛让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。在玩的过程中孩子们较好的把握了爬的根本要领。

在这次活动中，我依据循序渐进的原则，自由爬→一个接着一个爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列嬉戏活动，不断提高练习的要求，逐步进展孩子们动作的协调性和敏捷性。

由于“幼儿园的训练是为全部在园幼儿的安康成长效劳的”，各领域的目标实质上是统一的，差异仅仅是侧重点不同，因此安康领域与其他领域的融合又是最可行的。基于这样的观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关学问，力求做到训练的各要素间的多样化，留意多层次的整合

这次活动给了我许多的思索，如何在小班开展好体育活动，如何在体育活动中熬炼孩子的胆识，鼓舞孩子们合作沟通，我想每一次的活动都是一次学习和提高的过程。

4、小班体育活动蚂蚁爬爬爬教案反思

设计意图

小班的孩子特殊喜爱爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等缘由，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进展《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的留意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班安康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步、嬉戏、找粮的情境，让幼儿臵身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的力量，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

活动目标

1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。

2.喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。

3.熬炼平衡力量及快速反响力量。

4.乐于参与体育活动，感受帮忙有困难的人的欢乐体验。

活动预备

1、小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

2.幼儿已储藏了有关蚂蚁生活习性的相关阅历。

目标分析

1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。

(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多奇怪、好动、好仿照。幼儿身心进展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)

2.喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。

(对体育活动的兴趣是幼儿乐观参与体育活动和自觉进展体育活动的动力。)

活动过程

1.热身活动。(时间：2分钟运动量：较大)

(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)

师：今日天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

2.练习各种不同方式的爬。(6分钟)

(1)自由爬(时间：1分钟运动量：小)

师：宝宝们，让我们去漫步吧!

(教师边念儿歌边带着幼儿自由爬行，提示幼儿不要相互碰撞。)

(儿歌：今日天气真晴朗，小小蚂蚁真快乐，跟着妈妈去漫步。手膝着地渐渐爬，一步一步要爬稳哦!)

(2)有序爬(时间：2分钟运动量：中)

师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧(鼓舞幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)

(3)寻声爬。(时间：2分钟运动量：中)师：让去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的召唤，手膝着地爬着找妈妈。)

3.嬉戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大)

(1)尝试倒退爬

(“狮王进展曲“的音乐响起，声音忽大忽小。)

师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。

(引导幼儿练习向后倒退爬，听声音没有了，让我们看看大熊走了没有?引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

(2)稳固倒退爬师：刚刚你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

4.嬉戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟运动量：大)

(1)找“粮食“师：宝宝们，冬天就要到了，让我们查找粮食预备过冬吧!(引导幼儿查找场地用沙包制成的小粮袋。

(2)运“粮食“请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查嬉戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不简单掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

(3)搬“大豆“

a.蚂蚁妈妈：粮食不够怎么办?引导幼儿在场地的中心发觉“大豆“。“大豆“由报纸和泡沫粘贴而成，体积较大。)

b.鼓舞幼儿一起合作把“大豆““嗨哟、嗨哟“抬回家。

5.放松练习，完毕活动。(时间：2分钟运动量：小)

小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓舞幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再相互拍拍手臂、膝盖。)

活动反思：

1.趣味性。幼儿喜爱小蚂蚁，扮演聪慧得意的小蚂蚁会让他们觉得很好玩。过“小桥“、“寻声爬“、“巧避大熊“等，整个活动以嬉戏的方式贯穿始终，孩子们和“妈妈“(教师)一起嬉戏玩耍。自然轻松而富有亲情的嬉戏气氛让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。

2.层次性。依据循序渐进的原则，自由爬→一个接着一个爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列嬉戏活动，不断提高练习的要求，逐步进展孩子们动作的协调性和敏捷性。

3.综合性。由于“幼儿园的训练是为全部在园幼儿的安康成长效劳的“，各领域的目标实质上是统一的，差异仅仅是侧重点不同，因此安康领域与其他领域的融合又是最可行的。基于这样的观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关学问，力求做到训练的各要素间的多样化，留意多层次的整合。

5、小班安康蚂蚁爬爬教案反思

活动目标：

1.感受与同伴共同嬉戏的欢乐。

2.练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。

3.进展动作的协调性及敏捷性。

4.熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。

5.培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动预备：

1.学问阅历的预备：观看过蚂蚁爬来爬去，熟识儿歌《蚂蚁爬爬》。

2.物质条件的预备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《安康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，凹凸平衡板搭成的小桥。

活动过程：

一、热身运动：《安康歌》

1.请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班教师扮公鸡叫“喔-喔-喔“，把“沉睡“的宝宝们叫醒。

2.教师带着宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。

3.教师引导宝宝创编身体各部位的操节。

分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的心情。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能预备，也充分调动了宝宝们的参加兴趣。

二、学习正确的爬行方法

1.教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的?“

附：儿歌《蚂蚁爬爬》

一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。

两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。

三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。

四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。

五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。

2.大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬“的动作，托班宝宝观看。

3.托班宝宝集体练习“爬“的动作。

分析：喧闹的音乐完毕了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺当过渡到下一环节，我用宝宝最喜爱的手指谣将他们的留意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也奇妙地引出了“爬“的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观看中认真了解“爬“的正确动作。在宝宝们观看时，我适时地提出问题，比方“蚂蚁的腿是怎么摆的““蚂蚁的头是怎么摆的““蚂蚁的眼睛要往哪里看“等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进展了总结，归纳出了正确的爬行方法。

集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规章抛出来：“一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢?“宝宝们齐声说：“太挤了!““那应当怎么办呢?“我又问。“排队呀。““一个跟着一个爬。“宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开头练习爬。体育嬉戏中，规章很重要，让宝宝们自己争论得出规章，比教师的硬性规定更简单让宝宝承受。

随着活动的进展，有的宝宝开头流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这说明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用“工人叔叔要给我们建筑新路了，我们把路让出来，先休息一下吧“的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开头为下一环节布置场地。

三、探究不同的爬行方法

1.嬉戏：《爬过小山》

(1)让宝宝观看道路，请力量强的宝宝示范爬行。

(2)宝宝集体练习，在练习中把握障碍爬的要点。

分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸大地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就把握了正确的爬行方法，熬炼了四肢的敏捷性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参加和把握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开头考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢?

2.嬉戏：《爬过小桥》

(1)引导宝宝观看小桥，鼓舞宝宝尝试爬过“小桥“。

(2)宝宝们自由选择，练习爬行。

分析：宝宝们看到用凹凸平衡板搭的小桥，一下子就宁静了下来。看得出来，宝宝们可怕了，这对他们来说是个不小的挑战。“谁情愿来试一下?“没有人响应。“谁来试试看，教师帮你!“章章举起了手。“真英勇!“我用语言鼓舞着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有连续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是可怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热闹的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺当完成了任务。章章的胜利无疑给了宝宝们很大的信念。

自由尝试时，宝宝们没有刚刚活动时那么兴奋了，我试图鼓舞他们：“情愿来玩的宝宝们可以试试呀!“这样的引导语顾及了宝宝的力量进展差异，敬重了宝宝的选择，避开了一刀切的训练要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们制造了一个安全的心理环境。一局部胆子较大的宝宝顺当地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝间续参加其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：“看!他们玩得多快乐，你们也去试试吧!“看着喧闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷参加过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的典范力气比教师的说教更有感染力。

四、放松活动：《小星星》

《小星星》的乐曲响起，宝宝们和教师一起做放松运动，开心地完毕活动。

分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地完毕活动。

活动反思：

“爬“这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满意宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作敏捷性和协调性，关注不同宝宝的进展需求，我在此次活动中为宝宝们制造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向“最近进展区“进展。

在活动中，我依据托班宝宝的年龄特点，以嬉戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参加兴趣。《幼儿园训练指导纲要(试行)》中要求教师“既要高度重视和满意幼儿受爱护要照看的，又要敬重和满意他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。“在活动中，我没有赐予宝宝统一的要求和指导，只