小学语文课文教案九篇

小学语文课文教案合集九篇小学语文课文教案篇1

一、导入新课：

今日，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。

二、初读课文

1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今日，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些词语宝宝？只有战胜了它们，我们才能连续赶路。

（1）出示带拼音生词，小教师领读

蓬松活泼鸟巢崭新木牌

扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳

扑棱棱“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）

扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB）

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗？

（2）去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）去掉拼音读生字：同位互读齐读

大家识字这么棒，肯定都有自己的方法，谁来说一说？

（4）沟通识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演化到现在就是“巢”

我们最终赶上了波比，快跟它走吧。

三、学习课文

这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（欢乐）

教师随机板书：小鸟欢乐

那让我们用欢乐的语气来读一读第一小节。

大家都留意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我观赏好吗？我学会了，下面教师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习其次小节（出示其次小节）

其实，早晨的林中，小鸟不光欢乐，它们还最（指着活泼）

教师随机板书：活泼

请同位互读其次小节。

它们在忙什么？（捉害虫）

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）

大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能安康健壮的成长！谁能再读读其次小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！

1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）

红领巾指的是谁？（少先队员）

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！板书：少先队员

自读第三小节，答复。

少先队员来做什么？（“放鸟巢”）还做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？（小组相互争论，指名说）

2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？（指名说：）

让我们带着感谢的心情来读一读最终一个小节吧。

但是，不是全部的人都像“红领巾”一样爱惜小鸟们。（图片）

你想对这样的人说什么？

所以，我们要做到（PPT）

当堂检测：照样子写词语。AABB来去

3指导书写

(1)（出示本课生字“跃“）认真观看这个字，它是什么构造？

(2)认真观看“跃”你觉得在写这个字的时候需要留意什么?

(3)教师范写，学生书空

(4)学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼得意，不仅少先队员喜爱它们，爱惜他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读）画眉鸟[宋]欧阳修

百啭千声随便移，山花红紫树凹凸。

始知锁向金笼听，不及林间拘束啼。

板书：26红领巾真好

放鸟巢欢乐晨

少先队员小鸟

立木牌活泼

小学语文课文教案篇2

课时建议：两课时

教学预备：

1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

教学活动建议：

神话故事《宝莲灯》叙述了一个英勇的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

活动一：

1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断，激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。

2、观看分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。

3、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的小故事）。

4、观赏《宝莲灯》的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品叙述神话故事《宝莲灯》。

活动二：

1、播放卡通片《宝莲灯》的主题音乐或歌曲，以小队活动的形式，请学生叙述一个《宝莲灯》的小故事，谈一谈你最喜爱故事中的哪一个人，为什么？

2、播放肢体歌曲爱就一个字，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进展节奏律动练习，并伴随着音乐进展哼唱练习。

3、结合已有的形象熟悉和记忆，自行选择身边的工具、材料，制作一个《宝莲灯》，平面、立体均可。

4、师生以制作完成的《宝莲灯》道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

活动三：

教师展现预备的中国卡通经典图片，让学生说出它都属于哪部作品。教师最终将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题，教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。

1、观赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。假如让你来演《宝莲灯》，你最喜爱那个角色？学生自由谈。

2、学做《宝莲灯》相关的道具，为演出做预备。

3、表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

教学评价建议：

1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。

2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。

3、对学生在学习中消失的相互协作、研讨协作精神要赐予充分的确定与提倡。

教学思路拓展：

1、尝试借助卡通手段表现文学作品。

2、结合学生的课余文化生活，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

第一课时

教学内容：观赏《宝莲灯》并学唱主题歌、画《宝莲灯》故事

教学目标：

通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的观赏，了解卡通艺术的根本特点。借助绘画、表演、学唱等形式，丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性熟悉，提高学生综合的艺术表现力量。

课型：观赏课

教学预备：

1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

教学过程：

1、组织教学：

检查课前预备

2、导课：

今日，我们一起来唱一唱有关卡通的歌曲。教师知道大家都很喜爱卡通片和卡通形象，那么我们就来比一比，看谁学的最快。

3、新授：

听一听讲一讲：

观赏《宝莲灯》的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品叙述神话故事《宝莲灯》。神话故事《宝莲灯》叙述了一个英勇的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

看一看画一画：

1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断，激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。

2、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的小故事）。观看分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。

演一演：

教学思路拓展：

1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

3、结合学生的课余文化生活，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

4、以陈香英勇无畏的精神为主线，创编《宝莲灯》。

教学评价建议：

1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。

2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。

3、学生在学习中消失的相互协作、研讨协作的精神要赐予充分的确定与提倡。

其次课时

教学内容：复习，制作宝莲灯

教学目标：

通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的观赏，了解卡通艺术的根本特点。借助绘画、表演、学唱等形式，丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性熟悉，提高学生综合的艺术表现力量。

教学预备：

1、动画片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

课型：手工制作

教学过程：

1、组织教学：

检查课前预备

2、导课：

今日，我们首先复习一下上节课学过的歌曲。教师知道大家特别喜爱卡通片，对于卡通形象也知道的许多。

在我们的生活中，这些形象都是进展过夸大的，你们能和教师一起来讨论一下吗？

3、复习：

复习上节课所学学问，并利用已经了解的资料，进展手工制作。播放歌曲《爱就一个字》，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进展节奏律动练习，并伴随着音乐进展哼唱练习。

4、新授：

看一看：

教师展现预备的中国卡通经典图片，让学生说出它都属于哪部作品。教师最终将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题，教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。

谈一谈：

观赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。以小队活动的形式，请学生叙述一个《宝莲灯》的小故事。假如让你来演《宝莲灯》，你最喜爱那个角色？为什么？学生自由谈。

教师要引导学生重点争论“宝莲灯”的外形、颜色和构造，特殊是立体的制作中更加需要讨论它的制作工序和方法。

做一做：

结合已有的形象熟悉和记忆，自行选择身边的工具、材料，制作一个“宝莲灯”道具，平面、立体均可，为演出做预备。

手工制作过程当中，学生与教师或者学生们之间可以相互合作、相互帮助，使全部学生都能在肯定的时间内，将自己的作品完成，体会到手工制作中的欢乐、成就感。

演一演：

师生以制作完成的“宝莲灯”道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

课后拓展：用制作的“宝莲灯”道具表演给家人《陈香与妈妈》。

此环节教师可以参加其中，激发学生的表演激情，让整堂课更加活泼，给他们的童年生活留下深刻的印象。

作品大展现：

将学生的作品进展展现，特殊是一些制作精致的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的高兴。

教学思路拓展：

1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧。

2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

3、结合学生的课余文化生活，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

4、以陈香英勇无畏的精神为主线，创编《宝莲灯》。

教学评价建议：

1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。

2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。

3、学生在学习中消失的相互协作、研讨协作的精神要赐予充分的确定与提倡。

小学语文课文教案篇3

教学目标：

1、熟悉8个生字。精确、工整书写5个生字。把握先中间后两边的笔顺规章。

2、培育自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培育早起的良好习惯。

教学预备：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、观赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展现早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物清醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进展晨练。

师：快说说你们都看到了什么?

2、伴随音乐，教师进展范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)

三、学生自学

1、自读课文，把不熟悉的字标出来，问问教师、同学。(允许下座位沟通)

2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还熟悉它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看!

3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中帮忙学生扫清文字的障碍。)

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。

(引导学生正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

5、读一读，带着你们的感受读课文。

(教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在承受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展现，评比出“今日之星“

(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进展了美的创新。)

八、教师总结

其次课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4、熟悉新笔画，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。

5、学习其它生字，通过投影仪展现学生的书写，评议，稳固认字。

二、总结

小学语文课文教案篇4

【教学目标】

１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

３、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

４、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。

【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有挨次、抓特点的观看方法。

【教学预备】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学问目标：

能认读课文中的生字新词，积存文中消失的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

２、力量目标：

培育学生的阅读力量、观看力量以及对语言的感悟力量。

３、情感目标：

通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

〖教学过程

一、激情导入

同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，教师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

板书：

观潮

（齐读课题）

二、预习入手，了解学情

１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？教师把检查的权力交给大家：

⑴同桌互读互查：

同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

（反应状况：获得表扬的同学请举手。）

⑵检查生字读音状况：

课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。

课件依次出示词语：

据说覆盖薄雾如同霎时余波恢复涨高

闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

（开火车读，齐读。）

⑶通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？

小学语文课文教案篇5

教学目标1．熟悉“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的局部，抄写描写窗外宁静情景的句子。

4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。教学预备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

课时安排2课时

第一课时课时目标1．进行“民族风情”展现会，熬炼学生搜集信息、沟通信息的力量。

2．自学生字词，试读课文。

3．指导书写生字新词。

教学流程一、进行“民族风情”展现会

1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，

师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，

小学语文课文教案篇6

《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的构造，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比拟、打比方等说明方法。依据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进展教学。

一、填一填

课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清晰，列举了许多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

（1）蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。（列举数据）

这些数据说明蓝鲸很___________。

（2）蓝鲸的行动特别快速，每小时可达()千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达()米左右的水柱。（列举数据）1/212下一页尾页

这些数据从另一个侧面也说明白蓝鲸很_________。

通过读、圈、填，让学生体会初步熟悉举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸的确很大。

二、比一比

课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，还运用了作比拟、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

详细的句子有：

1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比拟）

2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比拟）

3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比拟）

4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）

5、远远望去，水柱犹如一股喷泉。（打比方）

怎么体会呢？就是抓住比拟的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

a、这句话拿()和()作比拟。

b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

d、这一句话说明蓝鲸__________。

e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

剩下几句可在上述学法指导的根底上，让学生自行比拟体会。在比一比中让学生把语言文字转化为详细的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到所用的说明方法。

三、演一演

课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生认真读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个

演示，一个讲解。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

四、拓一拓

学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的学问?让学生自主总结，把刚刚学得的学问，进展内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话力量。

通过总结，学生储藏了关于蓝鲸的肯定的学问，但不能让学生满意于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?

小学语文课文教案篇7

教学要求：

1、把握生字词。

2、理解课文内容，理解变化的缘由。

3、感悟语言的魅力。

重难点、关键：

1、理解课文内容，理解变化的缘由。

2、感悟语言的魅力。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、自学生字词

生字：绅士一枚硬币魔力

词语：

木然：呆呆的样子。

佝偻：脊背向前弯曲。

褴褛：(衣衫)破烂。

俯身：低下身子。

询问：征求意见，打听。

欣慰：喜爱而心安。

魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。

风烛残年：比方接近死亡的晚年。

衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或对比。

二、导入新课

1、自由读课文，初知文章的”内容。

2、讲一讲文章内容。

生讲后师归纳。

中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见”的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老妇人收到了很多铜币。

三、理解课文

1、分组争论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同?

2、汇报争论结果。

教师归纳：“春天到了，我什么也看不见!”告知来来往往的人们：春天降临了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样美妙，而“我”却什么也看不见，“我”能观察的只有黑暗、阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我”一点吧。看到蕴含着这样深刻意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见”之前写的“春天来了”具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。

3、请同学们联系生活实际，谈谈什么是怜悯心，什么是幸福?

生发言后教师归纳：“怜悯”是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给悲伤送去欢快，人人都献出一份怜悯，这世界会变得更美妙。“幸福”是相比拟而存在的，比方寒酸的小职员看到“春天来了，我什么也看不见”就会觉得自己看得见春天是多么幸福;装扮得漂美丽亮的少男少女会觉得自己是多么的幸福。

四、小结

加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人”令人怜悯，这就是衬托的力气，春天的美妙衬托出老妇人的凄惨，更令人一拘怜悯，这就是语言的魅力。读了这篇文章，盼望大家要会运用语言，学会用语言去打动人心。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文的最终一段话。

小学语文课文教案篇8

教学目标

1.快速默读课文，叙述在的想象中，将来的上学方式和今日的不同。

2.大胆想象，能与同学沟通将来的学习生活可能的样子。

教学重点

快速默读课文，叙述在的想象中，将来的上学方式和今日的不同。

教学难点

大胆想象，能与同学沟通将来的学习生活可能的样子。

教具预备:课件

教学设计

一、情境导入

2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美妙的将来吧。

二、自主阅读读，检索信息

1.快速默读课文，叙述在的想象中，将来上学方式和今日有什么不同。

2.学生沟通。

①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多铺张呀!我们的电视屏幕肯定给我们看过一百万本书了，可它还能连续给我们别的许很多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”

②在这个荧光屏上，全部的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

3.玛吉喜爱将来的学习方式吗?找到相关语句。

玛琪绝望极了，她原来盼望他把这个机器教师拿走。他们有一次就把托米的教师搬走了将近一个月之久，由于历史那局部的装置完全显示不出图像来了。

4.你喜爱将来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得将来的生活会是什么样子的呢?

三、合作沟通，绽开想象

1.请同学们大胆想象，将来生活还会发生哪些变化?

2.学生沟通。

(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人沟通可以用代码，或使用脑电波直接沟通......)

3.把你想象的将来生活画下来，做成一张海报。

四、课堂总结

这一节课，我们一起沟通了将来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多好玩啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!

小学语文课文教案篇9

一、教学要求

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前预备

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、要求学生观看校园、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1、认字

生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要熟悉的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在争论中可提示学生：

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐稳固。为了准确识别生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字