数学说课稿范文合集6篇

第页共页数学说课稿范文合集6篇【精选】数学说课稿范文合集6篇数学说课稿篇1一、说教材分析^p买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在认识万以内数的根底上，进展简单的整十、整百数的加减法，老师以学生已有的知识和经历为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目的，激发学生的学习兴趣。本课把以买电器这一情景通过学生独立考虑，帮助学生积累，积极参加数学活动的经历，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进展考虑的才能。教学目的：1、探究并掌握整十整百数的加减口算方法，并能正确计算。2、结合详细情境，开展学生提出问题和解决问题才能，体会到数学与生活的亲密联络。3、初步培养学生探究，交流和合作的才能。教学重点：掌握整百整十数的加减口算方法。教学难点：对”一样数位的数相加减”这一算理的理解。二、说教学环节1、复习。安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。2、创设情境，探究新知。创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经历。理解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动详细的情境中认知和理解数学知。探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立考虑的过程。才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立考虑再让学生进展合作交流，利用已有的生活经历把数学知识用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的才能解决问题的才能，同时又稳固了计算方法。3、理论应用，体验成功。在这一环节当中，采用多种形式变化练习，调动学生枯燥的练习兴趣。所以我设计了采用了先是帮淘气选回家的道路，再帮助“>”、“数学说课稿篇2各位老师、同学：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书初中数学七年级下册第八章《二元一次方程组》第一节内容。我主要从教材分析^p、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识与理解。一、教材分析^p1、教材的地位二元一次方程组是最简单的多元〔未知数的个数不止一个〕方程组，通过对它的学习，可以理解的多元一次方程组的概念和解法的根本思路。一元一次方程的知识是学习二元一次方程组的根底。本节课是在七年级上册已有的“一元一次方程”的根底上进一步讨论方程〔组〕，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的根底与根本技能，解决实际问题打下根底，同时进步学生才能，培养他们对数学的兴趣，以及对他们进展思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。2、教学目的使学生掌握二元一次方程、二元一次方程组的概念，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。使学生理解二元一次方程、二元一次方程组的解的含义，会检验一对数是不是它们的解。3、重点、难点重点：是学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次方程，才是相应的二元一次方程组的解。掌握检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式。难点：理解二元一次方程组的解的含义。二、教法启发诱导学生自主探究、充分发挥学生的主体地位、借助多媒体增加课堂容量。三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近开展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，进步学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学才能和理性精神方面得到一定开展。四、教学过程1、教与学互动设计：通过“篮球比赛积分问题”让学生感受到用二元一次方程组可以很好的刻画问题中的数量关系，为二元一次方程和二元一次方程组做准备。通过小组讨论的方法，来调动学生学习的积极性。2、合作交流，解读探究：通过上述的两个方程对新的知识让学生进展讨论交流。照应新课标理念中让学生“动”起来，老师引导、学生自主学习的理念，进展新课的学习。3、课堂练习：用幻灯片展示的习题，学生通过习题稳固本节课知识，更加充分的理解二元一次方程组的相关内容。4、课堂小结及布置作业：通过小结及做习题反应学生对本节课的收获。五、教学反思生命在活动中丰富，为孩子的一生幸福奠定根底，是活动教学的终极价值追求；课堂在活动中精彩，强调通过师生之间丰富多彩的主体活动“唤醒”沉睡的课堂，实现课堂教学的重建；学生在活动中开展，老师在活动中成长。由于我才能有限，还请各位领导、老师和同学批评指正。附：板书设计8、1二元一次方程组xy=222xy=40二元一次方程二元一次方程组二元一次方程的解二元一次方程组的解数学说课稿篇3一、教材分析^p。本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进展一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。在本节课中，要让学生在独立考虑的根底上，经历与别人交流各自算法的过程，探究并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，理解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。因此对竖式的写法，老师要进展必要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目的：〔一〕、教学目的。1、学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。2、探究合适于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵敏性。3、通过引导学生自主探究、交流，培养学生综合的学习才能。进步学生探究问题的才能，鼓励学生学会与别人积极合作学习的良好学习品质。4、使学生体会数学与现实生活的亲密联络。〔二〕、教学重难点。教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息、解决问题的才能。二、学生的认知分析^p：一年级学生年龄小、思维活泼、表现欲强，有一定的独立考虑、合作交流和解决问题的才能。学生已有两位数加减一位数〔不进位、不退位〕的知识作根底，对竖式有简单的理解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓重的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。三、教法与学法分析^p：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵敏多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，进步课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进展教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：自主探究法、讨论学习法等。四、教学过程分析^p：〔1〕、创设情境、导入新课。在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当英勇的闯关者，激发了学生挑战知识的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。〔2〕自主学习、探究新知。在这一局部内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进展新旧知识链接，可以表达数学来于生活实际这一原那么。然后，在讨论算法中，我设置了三个步骤：第一步是自己独立考虑算法，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探究的乐趣，品味成功的快乐。第二步是在组内交流调动学生的学习积极性，进步学生的主动参与意识;给学生充分探究、考虑、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神，第三步让学生在全班交流，培养学生表达、交流的才能。在交流中，我特别注重了列竖式的计算方法，学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生甚至已经有列竖式计算进位加法的知识储藏，所以当学生提出可以列竖式计算时，我就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后老师再强调“满十进一”的计算法那么。〔3〕畅谈收获、总结学法。在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，进步学生总结归纳知识的才能，更重要的是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和缺乏之处，学生互相学习、取长补短、共同进步。〔4〕联络实际、拓展延伸。本节课紧紧围绕本次研究主题“激趣、导学”，从学生熟悉的生活情境中引出学习内容，引导学生自主探究算法，培养了学生的各种才能，激发了学生的学习兴趣。使学生体会数学知识来于生活实际，也可以用数学知识解决实际问题。数学说课稿篇4【说教材】本节是九年制义务教育实验教材小学数学第八册的教学内容，它包括三角形三条边之间的关系以及局部练习。在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角，三角形还具有稳定性等知识，为学生研究三角形的新的特性——任意两边之和大于第三边做好了知识迁移根底。在平面图形里，三角形是最简单，也是最根本的多边形，它由3条线段围成，但并不是任意的3条线段都能围成三角形，所以学好这局部内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，开展学生的空间观念，可以在动手操作、探究实验和联络生活应用数学方面拓展学生的知识面，开展学生的思维和解决实际问题的才能，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经历，为进一步学习三角形的内角和、面积、甚至中学的勾股定理等内容打下坚实根底。教材从学生熟悉的生活场景引发学生对三角形边的关系进展考虑，大胆猜测三角形三条边之间可能的关系，呈现的情景图，创设学生熟悉的问题情境，引发学生考虑，然后让学生动手理论，探究规律，得出：三角形任意两边的和大于第三边，最后对所学习的知识进展运用。新课标的根本理念要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目的：1、使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边”，运用关系解决简单的实际问题；2、培养学生的观察、分析^p、比拟、操作才能，进一步开展空间观念，进步学生的探究才能。3、让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的严密联络，在学习中培养学生数学运用的意识以及团结协助的精神。本课的重点是：三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准；纯熟灵敏地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个表达，同时也有助于进步学生全面考虑数学问题的才能；它还将在以后的学习中起着重要作用。本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边”，而学生的错误就在于以偏概全。【说教法】杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”针对平面几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法、实验法、比拟法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的根底上，动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生开展为本，转变学生的学习方式，从而到达培养学生的创新精神和理论才能的目的。【说学法】苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深化信念，乃是一种真正的教育。”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，留有足够的时间和空间激发他们主动探究。借鉴杜威“做中学”的思想，在设计课程方案时，将学生分成5人学习小组，同组异质：组内成员分工明确〔有组长、记录员、操作员、发言员等〕，让学生动起来，活起来，让学生在猜测、质疑、验证、探究、测量、理论操作、问题解决等过程中，经历想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学气氛，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以开展。【说教学流程】问题——在生活中生成杜威“做中学”理论中有这么一句话：“经历和自然互相联络”，从而可知“做中学”强调从学生已有的生活经历出发，要求创设生活情景，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的经历积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——情境激趣悬念探路。课一开场我利用多媒体创设了情境：家住白云区广园新村的小明，到外校共有3条路可以走，“哪条路最近呢？”、“这是什么原因？”等引导学生考虑交流，这时学生的答复可能是感性的，粗浅的，认识上甚至是不科学的，此时老师欣赏的眼神和鼓励性的语言尤为重要。在交流原因时，老师可以鼓励同学们联络自己生活的实际谈看法，用自己的话来描绘，老师不作过多评价，接着老师的话锋一转：我们的想法对吗？用什么方法来验证呢？谁能设计验证的思路。学生自主设计验证思路。这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经历，去感受，去经历，从而促使学生发现问题，提出问题，和解决问题，极大调动学生探究新知的积极性。数学说课稿篇5一、说教材分析^p《跳绳》这节课是本册书第五单元第4课时的内容。本节课是在学生学习了两位数减一位数退位减法的根底上出现的.。这节课主要是和学生一起探究“两位数减两位数退位减法”的计算方法。教材着眼于“跳绳”这个游戏来贯穿新知，而这个游戏恰恰是学生比拟喜欢的。教学中我紧紧抓住儿童好玩、好奇、好胜的天性利用本班学生进展跳绳比赛来导入新课，让学生感到亲切、生动、有趣。并让学生在学习中经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。通过估计运算的结果，培养学生的估算意识。二、说教学内容北师大数学第二册63页第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)三、说教学理念以学生为主体，引导学生探究并掌握两位数减两位数的计算方法，进一步体会算法多样化；初步开展学生的估算意识，运用所学知识解决简单的实际问题；培养学生独立考虑、合作探究的才能，开展学生数学语言的表达才能。教学目的：知识目的：通过看图寻找数学信息，提出数学问题，培养学生搜集信息、自主探究的才能。通过和邻居说一说的方法，寻求多种计算方法，培养学生的个性思维，并让学生在学习中经历探究运算方法的过程，增强自信心。利用所学的知识解决实际问题，增强学生对数学的应用意识。才能目的：通过竖式的书写，培养学生认真、仔细、书写整洁的良好习惯。利用迁移规律，引导学生抽象概括笔算减法的计算过程，以培养学生的分析^p、比拟、抽象概括才能和语言表达才能。情感目的：通过合作学习，培养学生的自信心、竞争意识以及团结协作精神。教学重点：探究计算方法掌握算理。教学难点：理解并掌握算理。四、说教学过程〔一〕课前交流通过跳绳比赛，活泼气氛：先让学生说一说自己一分钟能跳多少下？〔二〕创设情境，激趣导入课前，我们进展了剧烈的跳绳比赛，跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！这是我们班三个小朋友跳绳比赛时的照片和成绩表。〔多媒体出示〕〔三〕探究新知1、根据这个表格，你能找到哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些减法数学问题？继续开展学生的问题意识并限制提问范围，因为要开展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深化的是在活动中进展质疑、交流，限制提问范围，防止偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探究问题的过程中进展有效的互动。我们先来解决“小东比小红多跳多少下？”这个问题。〔多媒体出示〕3、分析^p题意，列式：能不能用一个式子来表示？4、估算：这个算式等于多少呢？我们先来估一估：浸透一些估算方法，培养学生的估算才能。过渡：到底哪一个才是正确的，如今请小朋友们动脑想一想，用什么方法来计算呢？〔独立考虑〕5、讨论算法：请你们把自己的算法在小组内与同伴交流交流，待会儿，再看看哪一组的算法多！〔学生讨论，老师巡视引导〕6、交流算法：演示计数器，指名摆小棒，重点强调笔算，引导学生理解和掌握退位减法的竖式计算方法和算理，板书口算的方法。让学生进一步体会算法多样化。7、优化列竖式：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法，同桌两个互相说一说列竖式时应注意什么？让学生体会算法多样化的同时，计算方法也需要优化。〔四〕稳固练习1、利用所学的知识，用列竖式的方法解决课本63页的试一试。2、承受老师的考验：100-48〔五〕课堂总结数学说课稿篇6我今天说课的题目是《不等式的根本性质》，主要分四块内容进展说课：教材分析^p；教学方法的选择；学法指导；教学流程。一、教材分析^p：1．教材的地位和作用本节课的内容是选自人教版义务课程标准实验教科书七年级下第九章第一节第二课时《不等式的根本性质》，这是继方程后的又一种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想。是初中数学教学的重点和难点，对进一步学习一次函数的性质及应用有着及其重大的作用。2．教学目的确实定教学目的分为三个层次的目的：⑴知识目的：主要是理解并掌握不等式的三个根本性质。⑵才能目的：培养学生利用类比的思想来探究新知的才能，扩大和完善不等式的性质的才能。⑶情感目的：让学生感受到数学学习的猜测与归纳的思维方式，体会类比思想和获得成功的喜悦。3．教学重点和难点不等式的三个根本性质是本节课的中心，是学生必须掌握的内容，所以我确定本节的教学重点是不等式三个根本性质的学习以及用不等式的性质解不等式。本节课的难点是用不等式的性质化简。二、教学方法、教学手段的选择：本节课在性质讲解中我采取探究式教学方法，即采取观察猜测直观验证托盘实验得出性质。使学生主动参与提出问题和探究问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维。为了打破学生对不等式性质应用的困难，采取了类比操作化抽象为详细的方法来设置教学。整节课采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点。三、学法指导：鉴于七年级的学生理解才能和逻辑推理才能还比拟薄弱，应以鼓励的原那么进展有效的教学。鼓励学生一种类型的题多练，并及时引导学生用小结方法，克制思维定势。例题讲解采取数形结合的方法，使学生树立“转化”的数学思想。充分复习旧知识，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓重的学习兴趣。四、〔主要环节〕教学流程：1．创设情境，复习引入等式的根本性质是什么？学生活动：独立考虑，指名答复．老师活动：注意强调等式两边都乘以或除以〔除数不为0〕同一个数，所得结果仍是等式．请同学们继续观察习题：观察:用“”或“”填空,并找一找其中的规律.(1)55+2____3+2,5－2____3－2(2)–1,-1+2____3+2,-1－3____3－3(3)6＞2,6×5____2×5,6×(-5)____2×(-5)(4)–2(-2)×6____3×6,(-2)×(-6)____3×(-6)学生活动：观察考虑，两个〔或几个〕学生答复以下问题，由其他学生判断正误．五、教法说明设置上述习题是为了温故而知新，为学习本节内容提供必要的知识准备．不等式有哪些根本性质呢？研究时要与等式的性质进展比照，大家知道，等式两边都加上〔或减去〕同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式〔本质是移项法那么〕，请同学们观察①②题，并猜测出不等式的性质．学生活动：观察考虑，猜测出不等式的性质．老师活动：及时纠正学生表达中出现的问题，特别强调指出：“仍是不等式”包括两种情况，说法不确切，一定要改为“不等号的方向不变或者不等号的方向改变．”师生活动：师生共同表达不等式的性质，同时老师板书．不等式根本性质1不等式两边都加上〔或减去〕同一个数或同一个整式，不等号的方向不变．比照等式两边都乘〔或除以〕同一个数的性质〔强调所乘的数可正、可负、也可为0〕请大家考虑，不等式类似的性质会怎样？学生活动：观察③④题，并将题中的5换成2，－5换成一2，按题的要求再做一遍，并猜测讨论出结论．六、教法