数学三年级上册教案集合15篇

第页共页数学三年级上册教案集合15篇数学三年级上册教案集合15篇数学三年级上册教案1一、结合详细情境，初步认识周长1、剪一剪，初识一周边线秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。老师也收到了秋姑娘送给我的一片树叶。师：你能帮我剪下来吗?可以怎么剪?(师引导突出一周边线)师：一定要从他指的这个点开场剪吗?小结：从哪里开场剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最后回到起点就行了。(请学生剪下树叶)2、描一描，再识一周边线老师这儿还有一片树叶，你能一笔描出它一周的边线吗?[板书：一周边线]3、比一比，初步认识周长师：这两片树叶一周的边线一样长吗?对呀，边线是有长度的，有的边线长一些，有的短一些。树叶一周边线的长度就是树叶的周长。[完成板书]二、结合身边实例，认识物体外表的周长1、摸一摸，围一围，说一说(1)用掌心摸一摸我们坐的课桌的外表。这个课桌面也是有周长的，用手指围一围课桌面的周长在哪里。谁能说说什么叫课桌面的周长?(课桌面一周边线的长度是课桌面的周长)(2)拿出数学书，摸一摸数学书的封面。数学书封面的周长在哪里?比划给同桌看。什么是数学书封面的周长?(数学书封面一周边线的长度是数学书封面的周长。)2、辩一辩，找一找，深化理解(1)出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里?师：苹果是个立体物体，不好表示周长。但是假如我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。谁来指一指苹果切面的周长?(2)找一找你身边，哪里还能找到周长?生：黑板面的周长，门外表的周长等(3)小结：刚刚我们认识的这些都是物体外表的周长。其实很多平面图形上也有周长。(设计意图：对“周长”概念的建立，我设计首先是认识物体外表的周长，进而认识平面图形的周长。其中通过一个立体苹果实物，让学生理解，周长是指物体“外表”一周边线的长度，潜移默化中，起到了物体外表与平面图形这两方面的纽带作用。)三、注重操作辨析，探究平面图形的周长1、操作交流中认识平面图形的周长师：描出这些图形的周长，并说一说什么是它的周长(几人板演，其它学生完成在书本62页)2、变式析辨中加深平面图形周长的认识师：你们看，房子图上开了一扇门，如今这个图形的周长和原来一样吗?变得怎样了?学生辩论后明确，周长变了，变长了。师：呀，房子图上又开了窗，如今这个图形的周长和开了门的房子图相比，变了吗?学生辩论后明确：周长没变。明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。师：这也是我们学过的平面图形，认识吗?它有周长吗?为什么?学生辩论后明确：没有周长，因为从起点围，围不到一周。师：添上什么它就也有周长了?生：总结：看来，只有怎样的平面图形才有周长?(起点和终点手拉手，封闭起来的图形只有周长)(设计意图：对三年级的孩子来说，在描周长、剪周长的详细活动中并不能完全建立“周长”的概念，它还需要一定的观察、比拟、思辨等思维活动的参与。怎样帮助学生建立较为丰富而深化的“周长”概念呢?我设计了一个逐步递进的冲突情境——开门的房子、开窗的房子、以前学过的角，让学生在经历冲突的过程中深化对“周长”含义的理解。)四、自主动手操作、测量计算周长学到这儿，我们知道了物体外表有周长，封闭的平面图形也有周长。1、探究规那么图形的周长测量计算的方法我想知道这个三角形的周长是多少厘米，你有什么好方法?同桌论讨商量。(用尺量，再计算)请两位同学合作到黑板上测量，其它同学在本子上算一算用量一量，算一算的方法可以知道这个三角形的周长，用这样的方法还可以知道黑板上哪些图形的周长?为什么?小结：用线段围起来的图形，都可以用尺直接量一量，再计算的方法得到周长。2、探究不规那么图形周长测量的方法要是我想知道这片树叶的周长，可怎么办呢?同桌再商量商量(用线围一围，再量出线的长度)两位学生上台操作，得出这片树叶的周长大约57厘米。3、在图形的变化中体验周长的变化这是一个方格图，每个方格的边长是多少?(1)求一个方格的周长这个正方形的周长是多少?你是怎么知道的?师：在这个方格图中来求正方形的周长，我们既可以数，也可以算，都是求这个正方形所有边线的总和。(2)求3个方格的周长这个图形是由3个方格拼成的，你觉得这个图形的周长是多少?预设：12厘米、8厘米、10厘米师：答案不一样了，你支持哪种答案的说说你的理由。假如你不同意他的观点可以举手提问或反驳。师总结：通过刚刚的辩论，我们进一步明白了图形的周长就是它一周边线的长度，要求周长，关键是找准图形的一周边线。(3)求4个方格的周长这个图形是由4个方格拼成的，你认为它的周长又是多少呢?你是怎么想的?有不同的答案吗?比拟：这两个图形的周长都是8厘米，但是你看看它们形状一样吗?那你想到了什么?(设计意图：由3个方格拼成的图形并不是3个方格周长的总和。我利用这个“认识易错点”显现学生的真实思维过程，引发学消费生强烈的认知冲突，让学生在争辩中深化考虑，从而强化学生对“周长”的正确认识，有效地防止了错误。)五、理论应用周长，积累测量经历今天，我们和周长交上了朋友，生活中哪些地方要用到周长呢?那就让我们来执行几项任务吧。1、先请4人小组的组长来抽取任务2、在做任务时可能需要一些工具(软尺，米尺等)可以由组长到工具角借，请工具管理员介绍工具的用法3、小组合作，老师指导1号任务：测量一元硬币的周长2号任务：测量课桌面的周长。3号任务：小组内选一位同学，测量它的腰围4号任务：沿中间曲线剪开，想方法弄清楚剪开后两个图形的周长①周长>②周长①周长数学三年级上册教案2教学目的1．让学生在自主探究、合作交流的根底上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能纯熟地应用口诀进展乘法计算。2．通过解决生活中相关的实际问题，开展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。重点难点让学生在自主探究、合作交流的根底上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能纯熟地应用口诀进展乘法计算。教学设计:教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。2．提出问题。〔1〕木马转盘一次可以坐几个人？〔2〕哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。〔3〕一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。〔4〕3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？二、经历过程，自主探究1．自己尝试。2．出示表格：先让学生独立考虑上面提出的问题，自己尝试计算、填表。3．交流讨论。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织讨论：〔1〕表格中填出的数各表示什么意思？〔板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加〕〔2〕你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后互相检查。4．编口诀。〔1〕你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。〔2〕整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内互相检查。〔3〕记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？互相介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5．用口诀。口算：6×26×56×36×1。说说你是怎样想的。三、综合应用，拓展延伸1．开碰碰车。2．练射击。3．打。小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打约朋友去玩。你能找出它们和谁在打吗？〔友谊提示：得数相等，接通〕让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打。数学三年级上册教案3教学目的：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析^p数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析^p数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成以下填空2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？〔2〕假如前面括号里填3，后面括号里填几？〔3〕假如后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为理解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。〔1〕从图中我们获得了哪些信息？〔2〕要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探究方法。〔1〕学生在小组内交流，自主探究解决问题的方法。〔2〕汇报交流。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4〔次〕，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4〔吨〕，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？0次呢？学生独立完成。〔3〕列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。3、回忆与反思。〔1〕我们在列举的时候应注意什么？〔按照一定的顺序〕〔2〕假如可能的方案无限多，合适用列举的方案吗？〔不合适，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举〕〔3〕检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。三、稳固练习1、完成第33页“做一做”。〔1〕由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？〔2〕学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的方案。〔3〕汇报交流结果，集体订正。2、完成“练习七”第7题。〔1〕求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？〔学生自由发言〕〔2〕求“哪个租船方案最省钱”怎么做？〔学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比拟大小。四、课堂小结今天我们学习理解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比拟多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？板书设计：数学三年级上册教案4第一单元时、分、秒单元目的:1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简单的时间计算。2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。第一课时时、分、秒教学目的：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联络，同时浸透珍惜时间、交通平安等思品教育。教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生答复引导探究。〔1〕认识秒针。①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕②出示钟面〔有秒针〕：它与刚刚的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。〔2〕认识1秒和几秒。①提醒：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？〔3〕理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒-58秒，59秒，60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？〔1分=60秒〕④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分，1分=60秒〕〔3〕认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕④读出电子表上的时刻。⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？〔4〕体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒终究有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收____亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，稳固新知1．课本第6页第2题。2．课本第6页第1题。3．课本第6页第3题。4．课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？第二课时时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学“例1”：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于-？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的`方法。方法〔1〕时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法〔2〕时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分〔10个1=1个10〕60分=1时〔10个10=1个100〕反过来也是一样的。3、教学例2：〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。第三课时时、分、秒的稳固练习教学目的：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比拟纯熟地进展一些简单的时间计算。3、进一步理解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立考虑的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、根本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经历说一说做这些事情需要多长时间。数学三年级上册教案5教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角。〔课本第56-58页〕学习目的：1、通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。重、难点：1、初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：《角的认识》。二、提醒目的过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：学习目的〔小黑板出示〕，有信心完成这节课的学习目的吗？三、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家翻开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导〔课件出示：师读〕。认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。1、先看第一局部，用2根小棒拼成的这四种图形都是〔〕？2、观察例题2：观察角，你发现角是由〔〕条边和〔〕个顶点组成的。3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗？怎样比拟两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？第二次先学1、翻开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、画角时，先画什么？再画什么？3、你能画出一个角吗？师：自学竞赛开场，比谁看书认真，自学效果好。〔6分钟后比谁能做对检测题。〕四、先学1、看一看：学生看书自学，老师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。2、做一做：过渡语：〔5分钟后〕师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：〔1〕课件出示检测题〔2〕58页第一题3、老师巡视，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教1、更正：师：做完的请举手？〔全班都做完后〕，请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、讨论〔议一议〕：〔1〕、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练〔课件出示〕数学三年级上册教案6教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。教学目的：1.知识与才能在认识年月日的根底上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在才能上要求学生可以对知识进展迁移，培养擅长考虑、发现的才能。2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的珍贵，培养学生珍惜时间的意识。教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。教学打破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经历，引入新课。1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，翻开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届光阴临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗翻开。4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生答复)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开场的，谁知道?(学生答复)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天完毕了，新的一天开场了。8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开场，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开场了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查理解到，大局部学生生活经历比拟匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太理解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开场我先安排这样一个环节，唤起生活经历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)二、引导探究、充分利用学生生活经历感悟24时计时法。1.老师把刚刚的时刻都记录了下来，请看：(出示课件)凌晨1时下午1时凌晨2时下午2时凌晨3时下午3时凌晨4时下午4时早晨5时下午5时早晨6时下午6时早晨7时晚上7时上午8时晚上8时上午9时晚上9时上午10时晚上10时上午11时晚上11时中午12时晚上12时2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点费事，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚刚的请柬一样。那咱们能不能创造一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开场，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14……。24时。(课件演示)3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。4.24时计时法是怎样来计时的?下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件)(通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开场了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天完毕了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。5.想一想刚刚在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才创造了24时计时法。6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转)7.小组探究，解决问题。(1)拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。(2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻(3)议一议：钟面上外圈数字表示什么?外圈数字和对应的内圈数字有什么关系?(如：1时和13时，2时和14时……)8.学习了24时计时法，刚刚的请柬就可以写成19时了。你在哪儿见过这种计时法?9.24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展示画面)(设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经历与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。)三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢?那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好方法吗?(看课件自主总结方法。)小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.四、精心练习，稳固进步。五、拓展延伸。1.欣赏古代的计时法。(课件展示)2.随着社会的进步，科技的开展，人们对计时法的要求就越来越高了，将来社会的计时法就靠你们去创造创造了，希望同学们从如今开场珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。数学三年级上册教案7教学内容：北师大版小学数学三年级上册P58教学目的：1、探究并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进展计算。2、培养良好的计算习惯。教学重点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。教学难点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。教材分析^p：本节主要内容是学习比拟复杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0，这局部内容是学习的一个难点。通过6123要让学生明白算理和算式的简便写法。教学过程：一、创设情景，尝试探究1、创设情景：本月轮到你当家庭主管，负责分配零用钱，零用钱一共612元，平均分配给家里3个人，每人该分配几元？〔1〕你能完成这项任务吗？请你试试看。〔2〕小组讨论，比一比谁完成得好。〔3〕汇报，注意表达的条理性和完好性。2、情况分析^p〔1〕在计算过程中，碰到什么问题？〔2〕说一说你是怎样解决每个问题的。二、引导归纳，提炼方法1、提问：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？接下去的竖式该怎样写？〔这是重要环节，让学生充分讨论，充分发言；老师准确引导，方向明确〕2、提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。〔老师在演示的时候，每一步都要起到示范的作用，促进学生养成好的计算习惯〕3、介绍简便的写法。三、独立尝试，稳固进步1、尝试写竖式计算：5224在尝试解题过程中运用已有知识解决问题。〔强调在计算过程中的每个步骤和考前须知〕2、归纳总结。数学三年级上册教案8教学目的：1．结合详细情境初步认识几分之一，并可以正确读、写。2．学会运用直观的方法比拟几分之一的大小。3．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。学具准备：三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带教学过程：一、产生分数“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗?(出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品?(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?(学生答复：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?(假如知道，问：1/2是什么数?假如不知道，问：想知道吗?)这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，评：学生在解决详细问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。二、认识分数1．请翻开课本98页，自学这局部内容。评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学才能。通过看书，你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各局部名称。还有什么疑问吗?考考大家。①像“1/2”这样的数，为什么叫分数?②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?(学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。)评：浸透数形结合思想，培养学生符号感。结合分蛋糕，指名说“1/2”的含义，同位互说。2．这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?学生操作。张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的含义。3．生活中，你在什么情况下遇到过“1/2”?评：把视角引向生活，结合生活经历进一步理解“1/2”。4．认识了“1/2”，你还想认识其他分数吧?请翻开课本99页，做“想想做做”第1题。电脑对答案，的两题指名说考虑过程，后两题同桌互说。5．做“想想做做”第2题。伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗?评：增加情趣，显现教法灵敏。三、比拟大小分数是不是和整数一样，也存在大小呢?我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比拟一下这三张圆形纸片的大小怎样?①学生折“1/2”，涂色。②学生折“1/4”，涂色。③比拟涂色局部大小。张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色局部各用什么分数表示?你能比拟这两个分数的大小吗?板书：1/2》1/4。还可以怎样说?(1/4<1/2)④学生用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。⑤用“1/8”与前面两个分数分别比拟。板书：1/2》1/8，1/4》1/8。⑥通过这三个分数的比拟，你发现了什么?(分的份数越多，每一份就越小。联络生活经历理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。)评：在操作中体会，在做中比拟大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，开展学生思维。①做99页“想想做做”第3题。第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢?你是怎么知道第3张纸条涂色局部占整体的1/6?(有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联络第2张纸条推出：1/6。)今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联络?评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识构造中，建立数感。四、稳固深化我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比拟一下它的大小。折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。在小组长带着下，比拟它们的大小。每组选出最优秀的一幅作品用胶带贴在黑板上，并在旁边写出你要表示的分数。集体评价。指名说出其中分数的含义。评：折何分数，学生自主；比拟大小，学生自主；评价作品，学生自主。学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。五、总结、延伸通过今天的学习，你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么一样的地方?你觉得还需要学习什么样的分数?评：整理本节课的收获，开启下节课的所学，学生带着疑问走出课堂。总评：本节课，学生始终在详细的生活情境中认识分数，让新知的学习建立在学生已有的生活经历根底上，这样联结的知识才结实，才是“有意义的学习”。创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻松。同时，浸透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。数学三年级上册教案9一、教学内容：练习二十六的第14—18题。二、教学目的：通过综合练习，进一步进步学生的计算才能和解容许用题的才能。三、教学过程〔一〕做练习二十六的第14—18题1、做第14题。让学生同时做，老师计时，做完了举起手来，老师告诉所用时间，学生把时间记在自己的练习本上．到3分时，看有多少人做完，对做得又对又快的学生，要给予表扬．2、做第15题。先让学生独立做，老师巡视，注意对学习有困难的学生个别辅导．在集体订正时，让学生说一说是怎样想的。3、做第16题。做题前，先小声地说一说运算顺序，然后再做．订正时，让学生说一说2700÷5+306×4，85×6—1799÷7是怎样脱式的，为什么乘除法可以同时脱式．4、做第17题。先让学生自己做，假如有些学生有困难，老师可以稍加提示：这道题的问题是什么？要想求出平均每月节约水费多少元，必须知道哪两个条件？今年前6个月平均每月的水费知道吗？该怎样求？5、做第18题。让学生自己做，订正时可以问一问学生：第二问缺少什么条件？缺少的条件在哪里？〔二〕根据学生做题的情况，进展有针对性的指导或补充练习。数学三年级上册教案10教学目的：1、能结合详细的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各局部的名称，能读、写分数。2、学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、创设情境、提出问题：出示秋游图，把每种食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。二、认识几分之一、操作深化。1、直观操作、初步感知。老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用什么数表示？揭题：认识分数。〔板书：认识分数〕小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。〔贴〕2、操作理解，深化认识。老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？学生活动。这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。3、区分判断，稳固认识。下面哪些图形的涂色局部也可以用1/2来表示？4、联络生活，丰富认识。想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢？看来：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的二分之一。5、认识几分之一〔5分〕认识了1/2，你还想认识几分之一呢？〔根据学生答复板书〕你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？〔小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一〕汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。6、教学各局部名称及写法。7、用分数来表示一些图形的涂色局部：想想做做1谁来说说看图1的涂色局部可以用哪个分数来表示？图2呢？说说看为什么能用1/6表示？图3图48、感受几分之一与1的关系：想想做做3请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。随着电脑的演示，让学生猜猜看：如今涂色局部是这张纸条的几分之一？观察一下从中你能想到些什么呢？小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。三、自主探究，比拟大小1、实验：〔每小组有长方形、正方形、圆、三角形〕实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它们的大小。小结：1/2大于1/42、猜测那请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？你是怎么想的？3、验证用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我们的猜测正确吗？小结：通过实验我们验证了自己的猜测：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。4、想想做做第5题。四、全课小结1、回忆一下，通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？2、找分数：其实分数就在我们身边，让学生在熟悉的教室中寻找分数。3、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，擅长用数学的目光来观察生活，大胆猜测，勇于探究，相信同学们会有更多的收获。4、介绍分数产生的历史。数学三年级上册教案11教学目的1、探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。2、结合详细情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。教学重点难点探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。结合详细情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。教学流程：一、情境引入，提出问题——植树节马上就到了,你们有什么方案吗?请看明明班的同学在干什么呢?二、引导探究学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20×3=4、讨论算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60三、尝试解决，拓展应用1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?〔学生独立解决,全班交流〕2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×43、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶你还能提出两个数学问题，并试着解答。四、小结:在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比拟简便？本节课学生在表内乘法的根底上，学习并掌握了口算整十﹑整百数乘一位数的方法。板书设计：小树有多少棵有3捆树苗，每捆20棵，一共有小树多少棵？20×3=60﹙棵﹚答：一共有小树60棵。需要多少钱数学三年级上册教案12运用现实物体引入新知。谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？〔出示地砖一块〕二、探究正方形的周长的计算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？〔正方形〕②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？③学生独立考虑：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240〔厘米〕〔60+60〕2=240〔厘米〕604=240〔厘米〕⑤答复以下问题：每块地板的周长是240厘米。⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？〔有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。〕三、练习反应，稳固进步1.先测量，再计算各图形的周长。〔让学生通过考虑，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。〕2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起〔如图〕，你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法解决：〔602+60〕2=360〔cm〕6032=360〔cm〕6042―602=360〔cm〕606=360〔cm〕3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。〔以小棒根数为单位〕〔四人一组，把各种形状的图形都摆出来〕提问：这些图形的周长哪个长一些？〔一样长〕为什么？〔都是用16根小棒摆成的〕4.游戏：找朋友〔周长相等的图形是朋友〕老师依次出示〔a〕、〔b〕、〔c〕号图形，学生从〔1〕～〔7〕号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。四、课堂总结，课后延伸1.这节课你学会了什么？〔如何计算长方形、正方形的周长？〕2.教科书51页理论活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。〔可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。〕数学三年级上册教案13教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、浸透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。教学过程：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。〔与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充〕生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。〔假设是学生说的不够完好，老师引导学生共同进展复习〕生：……师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！〔老师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？〕二、导入新课1、提醒课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。〔师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。〕师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。〔板书课题秒的认识〕2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间〔适当的给学生讲解秒表的读法〕4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。〕这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？〔学生畅谈1秒时间感受〕是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。〔出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、联络稳固1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？如今老师想来考考你们，填上适宜的时间单位。人每天睡觉大约9〔〕系红领巾大约20〔〕煮饭大约30〔〕2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！五、课外作业。〔略〕板书设计：秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒1分=60秒数学三年级上册教案14教学目的：1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨＝1000千克。2、能进展重量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能、开展学生的空间想象才能。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学方法：展示，讲授，交流。教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位？详细描绘一下1克与1千克有多重。〔可以举例说明〕一筐苹果约重20〔〕小兰体重约25〔〕一个鸡蛋约重50〔〕一辆大卡车能装货约8〔〕〔最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师导入新