桂林山水说课稿

桂林ft川讲课稿《桂林ft川》（第二课时）讲课稿今日我讲课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林ft川》。本次的讲课我设计了说教材、说学情，说教课目的、重难点，说教法、学法、谈谈教课流程、说板书设计，说教课特点七个方面。一、说教材《桂林ft川》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的构造，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的ft奇、秀、险的特点，生动得描述了桂林ft川的艳丽风光。赞叹了祖国的大好河ft,表达了作者热爱祖国ft川的思想感情。很明显，这是一篇合适对小学生进行审美教育，培育学生热爱祖国大好河ft的好教材！全文要点突出，条理清楚，是本单元要点训练用短衣概括课文主要内容的好例子，语言优美流畅，描绘生动传神，此中抓住桂林ft川的特点进行详细描绘的写作方法，是学生学习习作的模范。二、说学情四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不停提升，能初步养成与别人阅读感觉的习惯，已经具备了必定的自学能力，并且我发现我们班的绝大部分学生在课前预习、课上思虑和回答下列问题等方面都养成了很好的习惯。给他们一条明确的学习思路，应当能够较好的解决很多问题。三、说教课目的鉴于对教材的理解和学情的剖析，我从知识与能力，过程和方法，感情态度与价值观三个维度考虑，拟订了以下的教课目的1、知识目标：随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰排列”“色彩明媚”“危峰兀立”等词语，认识桂林ft川的特点。2、能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，品尝桂林ft川的美和课文的语言美，培育学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。3、感情目标：激发热爱祖国大好河ft,热爱祖国语言文字的感情。要点、难点：品尝桂林ft川的美和课文的语言美，培育学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。四、说教法和学法在联合学生知识构造和认知水平的基础上，我主要采纳以下的教法和学法：教法上：桂林ft川讲课稿直观教课法：运用多媒体创建情境，让学生入境动情。贯通融会法：课文第2、3自然段构造相像、教课要求同样，可运用贯通融会法，培育学生自学能力。朗诵领会法：经过抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，帮助学生领会语言的优美，感觉作者对桂林ft川的赞叹之情，同时对学生进行有效的语感训练。学法上：“读、找、品、诵”法：培育学生“不动笔墨不念书”的优秀习惯。自主研究法：学习作者的写作方法，把学习的主动权交给学生。五、说教课过程为了突出教课要点，打破教课难点，增强语言文字训练，我针对教材内容，采纳讲读法、从扶到放，设计了这样的教课程序：（一）直截了当，导入新课。我的导语是：同学们，这节课老师要持续和大家一同赏析桂林ft川，去领会桂林ft水独到的美。请大家坐稳自己的小船，我们出发了。这样既快速的把学生引入课文学习，又提示他们集中注意力，踊跃主动地参加学习。（二）观看图片，回想旧知。请同学们观看桂林ft川的图片，让他们想想此时最想说的一句话是什么。学生自然就想到了“桂林ft川甲天下”或“舟行碧波上，人在画中游”。这时我就板书“甲天下”“画中游”。而后指引回想课文从哪三个方面写桂林ft川，分别抓住了什么特点来写并板书。进而帮助学生回想了课文总分总的构造特点，使学生对课文的整体印象十分清楚。（三）默读课文，研读沟通。第一我出示了温馨提示：默读课文，勾勒出桂林ft川如何的美感动了你的心，能够写写自己的感觉，能够读一读，也能够和同桌沟通。并提示三种学习方法：联系要点词句，联系生活，睁开想象。而后在学生充分自学的基础上，组织沟通。大概分为两部分：1、师生要点剖析第2自然段，主要采纳词句游戏的方法：我先让学生把漓江水的三个特点连成一句话，学生大概会连出“漓江的水又静又清又绿”等近似的句子，我不苛刻答案一致，还很鼓舞有不一样的说法。以后告诉学生这样连出的一句话就是这一段的主要内容，也叫段意。但是这一句话还不可以很好地表现漓江水的静、清、绿。建议大家用叠词试一试看，学生会发现静静的、清清的、绿绿的成效要桂林ft川讲课稿好一些。而后启迪学生用叹息句式试一试看，学生就发现了成效更好。并且作者就是这样做的。但是光叹息还不够，不可以表现漓江的水怎么静，怎么清，怎么绿。接下来就指引学生以师生对读的形式读课文，领会漓江的水怎么静，怎么清，怎么绿。学生就发现并领会到了比喻、排比等修辞的作用。而后再鼓舞学生读出感情来，再配上音乐，学生就能更好地领会漓江水的美了。最后，问学生这样写我们就能领会到漓江水的美了，那第二段开头的那句话是否是就是剩余的了呢？指引学生认识了对照的写法及其作用。这个环节的设计，打破了文段的前后次序，突出了学习的要点。2.运用学习第二段的学法学习第三自然段。第三段和第二段很相像，所以学生很简单就领会到了叹息句及对照、比喻、排比等写法的作用。所以我把要点放在借助图片理解词语的意思上。借图片，让学生直观形象地理解了词语“奇峰排列，形态各异，重峦叠彩，绚丽俊秀，危峰兀立，危峰兀立”并感觉桂林ft的特点。而后再指导学生有感情地朗诵，加深学生对桂林ft的美的感觉和热爱。最后，出示话题：天上的星星真多，又大又亮，请你找出写星星特点的字，并模仿第三自然段写一写。（四）讲堂小结，激发感情在这样的研读沟通以后，我们开始总结，用以读代讲的形式既学习了第五段，又总结了全文的学习，也领会了“舟行碧波上，人在画中游”的境界并进一步领会到“桂林ft川甲天下”名不虚传。对这样的桂林ft川学生自然是喜爱的，作者也喜爱，喜爱的程度还很深，那就成了热爱。由于热爱，所以赞叹。所以我们才读到了这样一篇美文。我想这样不只能激发学生对桂林ft川的热爱，对祖国河ft的热爱，也能激起学生对美好生活的热爱甚至是用文字表达感情也就是对写作的热爱。（五）拓展迁徙这个环节安排了学生男女生对读贺敬之的《桂林ft川歌》。使学生认识到了到了桂林ft川的美绝非一家之言，而是英豪所见略同。六、说板书设计桂林ft川总述：甲天下水：静、清、绿分述：ft：奇、秀、险总结：画中游桂林ft川讲课稿这个板