高三年级语文教学计划

高三年级语文教学计划1.高三年级语文教学打算

xxxx届高三其次轮复习时间紧、任务重，针对我校实际，为此拟定本打算：经过第一轮全面系统复习后，其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体会、消化、加深理解的过程。

一、解读xxxx年高考试卷，讨论命题角度。

讨论同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特别的指导作用。作文复习中要注意审题的指导，还要适当训练材料作文，引导学生关注与社会、自然以及与人生、与自身进展有关的作文材料，重点训练学生的语言组织力量。

二、制定具体打算，确保复习的有序进展，做好语文学科的提优补差。

本轮复习分为三个阶段：

第一阶段2月底至3月底

（1）按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。

（2）以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试力量。

（3）作文每二周一次。以复习资料为复习内容逐一落实，结合训练局教研室的月考安排进展统一测试，来检验学生的复习效果。

其次阶段3月底至4月底

（1）以综合练习为主。

（2）六模、七模之后，通过质量分析，针对本校学生实际进展语言学问和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。

第三阶段5月初至高考

（1）以综合练习为主。复习安排同其次阶段。

（2）依据教研室和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

（3）考试大纲的重点内容强化复习训练。

（4）考前应试技巧指导。

三、仔细进展个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信念，参与高考。

个别辅导的主要有三种对象：

一是语文根底较好的学生（主要是提升作文水平），

二是本一、本二猜测线上的临界学生，

三是对语文学生缺乏信念的困难生。

针对不同对象因材施教，力争语文学科在xxxx年高考中来个皆大高兴。

2.高三年级语文教学打算

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考打算，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出的奉献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回忆与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问构造中理解的障碍。

5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用力量提高：研读考纲，回归课本，看本，重温局部考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得的教学效果。

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。

2、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。

3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升力量。

3.高三年级语文教学打算

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的士气，确定学生详细的奋斗目标。

(1)在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进展思想品德意志的训练、乐观自信情的感染和干劲的鼓舞，使学生始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克制高三特有的紧急心理和压力，不断学习进步。

(2)选取高三学子胜利的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立典范，提升学生的思想境地，鼓励学生奋进。

(3)指导学生指定每月详细提高目标，要求学生结合学问点的薄弱处指定详细进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。(4)用作业批语与学生沟通，给他们鼓励。平常常常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确缺乏，努力进步。

(5)课下准时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮忙他们找出问题缘由，树立乐观奋进的心态。

(6)做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，帮助班主任治理班级，稳定学生。

2、课型上

(1)原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

(2)候课抓名句成语的落实。

(3)结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4.高三年级语文教学打算

一、指导思想

仔细落实《语文教学大纲》要求，透彻把握《考试说明》，结合本届学生的详细状况明确定位，降低重心，夯实根底，突出重点，有的放矢，力求做到复习有针对性、实效性。

二、详细操作

（一）制定具体复习打算，确保复习充分有序。

1、讨论教学大纲和考试说明，仔细讨论近三年高考课标卷及xxxx年全国各省份高考试卷，仔细分析、思索高考方向，对试题对学生分梯度讨论，使备课及教学都能有的放矢。

2、每双周周一上午第四、五节课在办公室集体备课，沟通总结前一阶段的备、教状况，探讨下一阶段的教法学法。提出建立性的建议，以供集体整合利用。

（二）优化教学过程，提高复习效率。

1、仔细备课

复习目标明确集中。一个专题的复习目标要明确，每个课时的复习内容及目标也要详细明确。在每个专题目标达成的根底之上，要准时检测准时反应，准时发觉问题准时进展订正。

训练材料精选精编要配套安排好每个考点的课内讲解材料、课内稳固训练材料及课外延长训练材料。要注意精选试题，多中筛选，选中求优，变多练为巧练。同时注意试题的典型性，注意由易到难，难易结合，加强针对性。教学设计突出解题思路和方法指导。

2、仔细上课

针对不同课型设计不同的课堂教学构造，珍惜课堂复习的每一分钟，狠抓课堂质量。

3、每课要仔细布置、批阅和评讲作业。

4、根底训练及作文训练必需到位。

5、抓住课堂、作业、测试、默写、错题订正环节。

（三）做好每一次的月考测试工作。

备课组每位教师都应广泛搜集各方优秀试卷，以“占有、选择、整合”为方针，有针对性的编制试卷。对每一次大的测试，备课组要集体争论，命制有效地或选择优质的试题进展检测；流水式全批全改；讲评要依据学生答卷状况，突出重点，努力强化讲评的针对性和有效性。

（四）做好培优扶差工作。

详析学生状况，做好备案、跟进辅导工作。

总之，此复习打算，旨在把学生薄弱的学问扎实化，凌乱的学问系统化，纷杂的思维条理化，使学生的思维由感性上升到理性，最终实现学问技能的升华，在高考中取得满足的成绩。

5.高三年级语文教学打算

从接高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定打算、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回忆自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。

一、深入讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学生的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部

1、用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中把握学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量；不仅是课堂上的，还有生活中的……

3、突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。

高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯力量，限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，准时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而到达稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反响以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，限度的保证教学工作的顺当进展。

三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，教师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短；多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学阅