小班语言找小猫教案反思

小班语言找小猫教案反思1、小班语言找小猫教案反思

活动目标：

1.通过嬉戏，幼儿了解并把握方位词，幼儿学说短句“小猫在XX的上面(下面)“。

2.幼儿能认真观看画面，并喜爱参加动脑筋的活动。

活动预备：多媒体课件

活动过程：

一、出示图片一(背景图，难过的猫妈妈，小猫)，请幼儿猜一猜发生了什么事情。

1.师：猫妈妈怎么了?会发生什么事情?

2.鼓舞幼儿猜想猫妈妈着急的缘由，并赐予适时回应。

师：你们说了好多缘由，究竟是什么缘由呢?让我们一起来问问猫妈妈吧!

师：原来猫妈妈带着宝宝出来做嬉戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么焦急的，大家想想，我们怎么来帮忙猫妈妈呢?

二、出示图二观看查找

1.出示工具箱(望远镜、网子、神奇工具)。

师：(播放工具箱的音乐)我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮忙我们!

让我们拿望远镜一起去找找吧。假如找到小猫了，快点告知我，说“停，停，停，找到了“。

2.幼儿集体查找。

教师移动望远镜，引导幼儿查找藏起来的小猫。

三、出示图片三(屋顶上、树下、窗户里、车子后、……)，重新查找

1.让幼儿详细说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词“上“、“下“、“前“、“后“、“里“。

师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家认真的来找一找。

在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮忙我们抓住小猫?

2.教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。

师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦!

四、出示图片四(房子、胡萝卜、小鱼、骨头)，找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧!可是哪个房子才是他们的家呢?

五、出示图片五(柜子里、床上、桌子下、沙发后面、……)，找出小猫睡觉的地方。

师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不留意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢?

连续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。

六、嬉戏：找小猫教师提出嬉戏的规章，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，留意安全。

师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫“的嬉戏吧!

教学反思：

这节《找小猫》主要以嬉戏的形式进展教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入嬉戏的，是以嬉戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在教师的提示下遵守嬉戏规章，有肯定自控力量，体验到了集体嬉戏的欢乐。但是，其次个目标达成度还不够高。主要缘由是在活动中过早的进入集体嬉戏的环节，局部孩子对规章的把握还不够清楚，导致一些孩子在嬉戏中过于关注“躲的”情节，忽视了规章的倾听，遵守规章的意识不够。整节活动各个环节幼儿的参加性也很强，并且能欢乐地做动作，孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高，他们在玩中乐，玩中学，在轻松开心的气氛中获得进展。但在一些环节的设计上，还不够奇妙，在一些细节上(如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等)把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。

2、小班语言活动教案：调皮的小猫教案(附教学反思)

设计意图：

结合读本《调皮的小猫》让孩子在嬉戏中参加方位词的练习。让幼儿充分体会阅读的欢乐心情，并通过多种形式的朗读活动带着幼儿体会语言的美丽。

环境创设：

把活动室布置成童话中的森林小屋。有立体的草地、房子、大树、花丛、皱纹纸制作的小河等。

活动目标：

1、练习“调皮的……在……”的句型。

2、依据图片线索分析推断的力量。

3、正确运用上、下、里、外等方位词。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。

2、幼儿已经进展了第一阶段的大书阅读其次阶段的小书阅读。

活动过程：

1、大书阅读

引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方

2、小动物捉迷藏

教师出示挂图，提问：图中有哪些小动物?他们藏在什么地方?

练习句型：调皮的……在……

例如：调皮的小狗在房子后面;调皮的鸭子在池塘里;调皮的小兔在草丛里……

3、嬉戏：捉迷藏

我们也来学这些小动物玩捉迷藏的嬉戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，教师一个个把他们找出来你是调皮的什么小动物?你在哪里?小朋友练习句型“调皮的……在……”

完毕局部：

玩一玩捉迷藏嬉戏，看看外面有哪些让你躲的地方。

活动延长：

规定肯定范围让孩子随便隐藏。

活动反思：

都能用“调皮的……在……”的句型答复教师的问题。有少数孩子在答复时不够连贯，在我的提示下留意了也能到达。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比拟明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其隐藏地的方位词运用也比拟精确。在开展嬉戏局部，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮忙动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节省了时间。孩子很喜爱仿照动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的局部较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培育。

3、小班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

活动设计背景

为了培育幼儿做事仔细、一心一意的习惯，我结合本班幼儿的年龄特点，制作了小猫钓鱼的课件，充分调动孩子学习故事的乐观性。

活动目标

1、理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

2、能简洁复述故事。

3、培育幼儿手眼协调的力量。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

重点：理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁

难点：能简洁复述故事

活动预备

故事课件《小猫钓鱼》、小猫头饰若干、钓鱼材料。

活动过程

(一)手指操

(二)谈话引入活动，激发幼儿兴趣。

今日我们来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗?出示小花猫，(小花猫)你们养过小花猫吗?谁能学学小花猫的叫声?你们知道它爱吃什么食物吗?(小鱼)今日，小猫要跟着猫妈妈去钓鱼，我们来听听故事《小猫钓鱼》。”

(三)组织幼儿听一听故事、看一看课件《小猫钓鱼》，帮忙幼儿理解故事内容。

1、师叙述故事一遍，帮忙幼儿初步理解故事内容，要求幼儿能仔细听故事。

提问：故事的名字叫什么?故事里都有谁在钓鱼?

师：小朋友们说得都很好，下面呢，让我们带着问题再去听一遍故事小猫钓鱼、

2、组织幼儿观看动画故事，帮忙幼儿理解故事内容。

片段一：

提问：小猫为什么没钓着鱼?假如，你是小猫你会怎么做呢?

片段二：

小猫钓着鱼了没有?为什么?

3、师小结：只要一心一意，仔细认真、急躁地做，什么事情都能做好。

4、幼儿再次完整观赏故事。

(四)嬉戏“小猫钓鱼“(配乐)

让小朋友们分角色扮演故事《小猫钓鱼》

小结：有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飞来了，还是一心一意地用心的钓鱼。我们以后在做事情时，就应当像猫妈妈说的那样，要用心、有急躁、一心一意地做事情，那样才能把事情做好。

(五)活动延长：

你们知道小猫都有哪些本事吗?(捉老鼠等)小朋友知道得真多，小猫是农夫伯伯的好朋友，它能帮忙农夫爱护粮食，毁灭老鼠。

活动反思

通过这节课，我真的感到培育幼儿做事仔细、有急躁、一心一意是非常重要的。课堂中运用多媒体课件来调动幼儿的学习乐观性，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事内容。以“小猫钓鱼”的嬉戏来帮忙了解做事要仔细、有急躁。在嬉戏还培育了幼儿手眼协调的力量，收到较好的效果。由于小班幼儿的力量有限，在刚开头进展嬉戏的时候，场面有点混乱，但孩子们都玩得很快乐，到达预期的效果!

4、小班语言活动找小猫教案反思

活动目标：

1.通过嬉戏，幼儿了解并把握方位词，幼儿学说短句“小猫在XX的上面(下面)“。

2.幼儿能认真观看画面，并喜爱参加动脑筋的活动。

活动预备：多媒体课件

活动过程：

一、出示图片一(背景图，难过的猫妈妈，小猫)，请幼儿猜一猜发生了什么事情。

1.师：猫妈妈怎么了?会发生什么事情?

2.鼓舞幼儿猜想猫妈妈着急的缘由，并赐予适时回应。

师：你们说了好多缘由，究竟是什么缘由呢?让我们一起来问问猫妈妈吧!

师：原来猫妈妈带着宝宝出来做嬉戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么焦急的，大家想想，我们怎么来帮忙猫妈妈呢?

二、出示图二观看查找

1.出示工具箱(望远镜、网子、神奇工具)。

师：(播放工具箱的音乐)我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮忙我们!

让我们拿望远镜一起去找找吧。假如找到小猫了，快点告知我，说“停，停，停，找到了“。

2.幼儿集体查找。

教师移动望远镜，引导幼儿查找藏起来的小猫。

三、出示图片三(屋顶上、树下、窗户里、车子后、……)，重新查找

1.让幼儿详细说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词“上“、“下“、“前“、“后“、“里“。

师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家认真的来找一找。

在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮忙我们抓住小猫?

2.教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。

师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦!

四、出示图片四(房子、胡萝卜、小鱼、骨头)，找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧!可是哪个房子才是他们的家呢?

五、出示图片五(柜子里、床上、桌子下、沙发后面、……)，找出小猫睡觉的地方。

师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不留意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢?

连续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。

六、嬉戏：找小猫教师提出嬉戏的规章，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，留意安全。

师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫“的嬉戏吧!

教学反思：

这节《找小猫》主要以嬉戏的形式进展教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入嬉戏的，是以嬉戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在教师的提示下遵守嬉戏规章，有肯